當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，幼兒教育的重要性日益凸顯。作為人才培養(yǎng)的基石，其質(zhì)量直接影響著國家的未來。基于“五育并舉”教育理念，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展，幼兒園“晨夕課程”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施顯得尤為重要。通過科學(xué)規(guī)劃“晨夕課程”，旨在為幼兒提供一個(gè)全面、均衡的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這一實(shí)踐研究旨在為幼兒教育實(shí)踐領(lǐng)域提供有益的參考與啟示，推動(dòng)幼兒教育質(zhì)量的整體提升。

一、“五育并舉”的相關(guān)概述

“五育并舉”是中國教育體系的核心理念之一，它主張?jiān)诮逃腥媾囵B(yǎng)幼兒們的德、智、體、美、勞五個(gè)方面的能力，以塑造具備全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。這一理念源于我國古代文化中的“五經(jīng)”和“六藝”思想，并在現(xiàn)代教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用和推廣。具體來說，“五育并舉”包括德育、智育、體育、美育和勞育。德育注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；智育側(cè)重于發(fā)展幼兒的智力和思維能力，包括知識(shí)的傳授和思維訓(xùn)練，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；體育活動(dòng)旨在提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)。通過體育鍛煉，幼兒可以提升體能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；美育致力于培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)教育可以提升幼兒的審美情趣和創(chuàng)造力；勞育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，幼兒可以鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

“五育并舉”理念在幼兒園教育中具有重要意義。幼兒園可以通過開展豐富多彩的“晨夕課程”，將“五育”理念融入其中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在晨間活動(dòng)中，教師可以通過體育游戲鍛煉幼兒的身體，通過繪畫和音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的審美和創(chuàng)造力。教師在晚間活動(dòng)中，可以通過故事講解和角色扮演活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，通過手工制作和勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力?？傊?，將“五育并舉”理念融入幼兒園“晨夕課程”的實(shí)踐研究，有助于推動(dòng)幼兒園教育的全面發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒的未來成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“五育并舉”下幼兒園“晨夕課程”的策略

（一）德育為先，融入“晨夕課程”

親自然教育的“晨夕課程”在園所秉持的“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”這一核心理念指導(dǎo)下，已經(jīng)成為幼兒園推行全面教育不可或缺的一環(huán)。這一理念的核心在于倡導(dǎo)回歸自然、尊重幼兒天性，通過讓幼兒親近自然的教育方式，來培養(yǎng)他們的純真品性和正直人格。在這一總體框架下，教師將五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）的教學(xué)內(nèi)容融入“晨夕課程”，成為實(shí)踐這一理念的有效策略。在“晨夕課程”的設(shè)置中，教師要特別注重將德育元素滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過一系列具體而生動(dòng)的活動(dòng)，幫助幼兒樹立正確的道德觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，教師在每天的晨間時(shí)光會(huì)安排幼兒參與種植、澆水等與自然親密接觸的活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)生命，懂得珍惜自然資源，從而培養(yǎng)出熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。教師還會(huì)將英雄事跡、愛國歌曲等內(nèi)容融入課程，以此激發(fā)幼兒的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。教師在融合五大領(lǐng)域的教學(xué)方面，充分利用親自然教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容與“晨夕課程”緊密結(jié)合。

在健康領(lǐng)域，教師鼓勵(lì)幼兒在自然環(huán)境中進(jìn)行戶外活動(dòng)，通過奔跑、跳躍等運(yùn)動(dòng)方式增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活方式；在語言領(lǐng)域，教師鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己對(duì)自然的所見所感，這不僅提升了幼兒的語言表達(dá)能力，還激發(fā)了幼兒的想象力。在社會(huì)領(lǐng)域，教師通過組織團(tuán)隊(duì)合作、分享交流等活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；在科學(xué)領(lǐng)域，教師引導(dǎo)幼兒觀察自然現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究，以此培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和解決問題的能力；在藝術(shù)領(lǐng)域，教師鼓勵(lì)幼兒用畫筆、音樂等方式來表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛和感悟，這不僅提升了他們的審美情趣，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

在實(shí)施過程中，教師應(yīng)始終注重活動(dòng)的多樣性和趣味性，努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。總之，教師在“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”這一理念的引領(lǐng)下，親自然教育的“晨夕課程”與五大領(lǐng)域教學(xué)的融合，已經(jīng)成為實(shí)施全面教育的有力抓手。通過德育為先，融入“晨夕課程”，教師致力于培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)、全面發(fā)展的幼兒，為他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）智育為重，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

親自然教育的“晨夕課程”在園本理念“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”的引領(lǐng)下，成為培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力的有效平臺(tái)。這一理念強(qiáng)調(diào)回歸自然，尊重幼兒的本真天性，通過親近自然的教育方式，啟迪幼兒的智慧，涵養(yǎng)幼兒正直的品格?！俺肯φn程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施在此框架下尤為注重智育的融入，目的是通過豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

教師在“晨夕課程”中精心策劃了一系列與自然緊密相連的活動(dòng)，如戶外游戲、自然繪畫、音樂創(chuàng)作等，這些活動(dòng)不僅富有教育意義，還充滿了趣味性，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過參與這些活動(dòng)，幼兒能在輕松愉快的氛圍中接觸到各種知識(shí)，從而在不知不覺中培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與追求。教師在游戲環(huán)節(jié)巧妙地將自然元素融入其中，如設(shè)計(jì)尋寶游戲，讓幼兒在尋找寶藏的過程中，觀察周圍的環(huán)境，識(shí)別不同的植物和動(dòng)物，這不僅鍛煉了幼兒的觀察能力，還促進(jìn)了他們認(rèn)知能力的發(fā)展。通過引導(dǎo)幼兒思考游戲中的問題，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力。教師在自然繪畫和音樂創(chuàng)作活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒用畫筆和音符來表達(dá)自己對(duì)自然的感受與理解。這種表達(dá)方式不僅鍛煉了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還促進(jìn)了他們語言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒通過繪畫和音樂的創(chuàng)作，能更深入地理解自然之美，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何用語言來描繪和表達(dá)自己的所見所感。

綜上所述，在園本理念“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”的指引下，親自然教育的“晨夕課程”通過融合智育元素，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，成功地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的認(rèn)知能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。這些活動(dòng)不僅讓幼兒在親近自然的過程中獲得了知識(shí)，還讓他們?cè)谶@種輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)了如何觀察、思考和表達(dá)，為未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）體育為基礎(chǔ)，增強(qiáng)身體素質(zhì)

教師在園本理念“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”的深刻引領(lǐng)下，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列親自然教育的“晨夕課程”。這些課程不僅注重幼兒的智力開發(fā)和品德培養(yǎng)，還對(duì)幼兒的身體素質(zhì)和健康意識(shí)給予了高度的關(guān)注。這一理念強(qiáng)調(diào)要回歸自然、尊重生命，堅(jiān)信在自然的懷抱中，幼兒能實(shí)現(xiàn)身心的全面成長(zhǎng)。在這樣的框架下，體育活動(dòng)成為“晨夕課程”中不可或缺的重要部分。教師通過一系列與自然緊密相連的體育活動(dòng)，如戶外跑步、跳繩、球類運(yùn)動(dòng)等，幫助幼兒鍛煉身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。

教師在規(guī)劃“晨夕課程”時(shí)別出心裁，安排了多種多樣的體育活動(dòng)。例如，幼兒在戶外跑步活動(dòng)中，可以在林間小道上自由奔跑，呼吸著新鮮的空氣，感受大自然的律動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的心肺功能，還增強(qiáng)了他們對(duì)自然的親近感和熱愛之情。跳繩和球類運(yùn)動(dòng)則能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)出積極向上的精神風(fēng)貌。除了安排體育活動(dòng)外，教師還鼓勵(lì)幼兒每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)融入日常生活，成為他們生活的一部分。通過制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，教師悉心指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這不僅有助于提升幼兒的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的自律性和責(zé)任感。在教師的引導(dǎo)下，幼兒逐漸形成了每天運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，擁有了強(qiáng)健的體魄，并在運(yùn)動(dòng)中找到了自信和快樂。

教師還十分注重增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。在親自然的“晨夕課程”中，教師通過講解安全知識(shí)、進(jìn)行安全演練等方式，讓幼兒了解運(yùn)動(dòng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。教師在自然環(huán)境中進(jìn)行安全教育，讓幼兒深刻體會(huì)到安全的重要性，從而在日常生活中自覺遵守安全規(guī)則，保障自己的身心健康?？偟膩碚f，教師在園本理念“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”的引領(lǐng)下，通過精心設(shè)計(jì)的親自然教育“晨夕課程”，不僅幫助幼兒鍛煉了身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，還培養(yǎng)了他們良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康意識(shí)。同時(shí)通過安全教育，增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，為他們未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一系列舉措不僅充分體現(xiàn)了園本理念的核心價(jià)值，還讓幼兒在親近自然的過程中，享受到了運(yùn)動(dòng)的快樂，收獲了身心的全面成長(zhǎng)。

（四）美育為拓展，培養(yǎng)審美情趣

美育作為一項(xiàng)至關(guān)重要的教育目標(biāo)，其核心在于全面培養(yǎng)幼兒的審美情趣、藝術(shù)鑒賞能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力。美育在“晨夕課程”的規(guī)劃與執(zhí)行中被賦予了至關(guān)重要的角色，目的是通過一系列精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒審美素養(yǎng)的全面提升。

具體而言，教師在“晨夕課程”的實(shí)施過程中通過引導(dǎo)幼兒欣賞繪畫、音樂、舞蹈等多元化的藝術(shù)作品，目的是培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并有效提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。這些藝術(shù)作品不僅蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)價(jià)值，還能激發(fā)幼兒對(duì)美的感知與理解，為他們?nèi)蘸蟮乃囆g(shù)探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力，教師精心策劃并提供了繪畫、手工、音樂、舞蹈等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅鼓勵(lì)幼兒積極參與，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，并逐步形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。教師還注重通過布置教室、裝飾環(huán)境等方式，為幼兒營造一個(gè)充滿美感的審美環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，每一處細(xì)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與布置，旨在讓幼兒在潛移默化中接受美的熏陶，從而培養(yǎng)他們更敏銳的審美眼光與高雅的藝術(shù)品位。

綜上所述，美育在“晨夕課程”中扮演著舉足輕重的角色。通過欣賞藝術(shù)作品、參與藝術(shù)活動(dòng)以及營造審美環(huán)境等多種方式，教師能全面而深入地培養(yǎng)幼兒的審美情趣、藝術(shù)鑒賞能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力。這不僅有助于幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，還能為他們未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)繼續(xù)深化美育在“晨夕課程”中的實(shí)踐與應(yīng)用，不斷探索更有效的教學(xué)方法與手段，以期促進(jìn)幼兒的審美素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（五）勞育為實(shí)踐，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

勞育在幼兒教育的領(lǐng)域中占據(jù)著極為關(guān)鍵的位置，對(duì)塑造幼兒的勞動(dòng)觀念、鍛煉他們的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具有深遠(yuǎn)影響。這與幼兒園始終堅(jiān)持的“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”的教育理念不謀而合。教師在這一理念的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)了一系列“晨夕課程”活動(dòng)，將勞育巧妙融入幼兒的日常教育中。

在晨曦初現(xiàn)與夕陽西斜之時(shí)，教師精心策劃了一系列貼合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在通過幼兒的親身參與，如自主整理玩具、輔助教師完成基礎(chǔ)性工作等，逐步鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)其初步的勞動(dòng)意識(shí)。這些表面看似平凡無奇的勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)則深刻體現(xiàn)了“抱樸存真”的教育理念，使幼兒在質(zhì)樸無華的勞動(dòng)體驗(yàn)中，感受成長(zhǎng)的愉悅，學(xué)會(huì)尊重并珍視每一份勞動(dòng)所蘊(yùn)含的價(jià)值。通過這樣的活動(dòng)安排，教師不僅傳授了勞動(dòng)技能，還在幼兒心中播下了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的種子，為其未來形成正確的勞動(dòng)觀念和行為習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還要高度重視培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，將其視為“啟蒙養(yǎng)正”的關(guān)鍵一環(huán)。教師鼓勵(lì)幼兒從點(diǎn)滴小事做起，如學(xué)會(huì)整理自己的物品、主動(dòng)幫助他人等，以此為基礎(chǔ)，使他們逐漸養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和行為習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有助于幼兒形成獨(dú)立自主的個(gè)性，還能在他們心中種下尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的種子。

通過參與這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒們能親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和成就感，深刻理解勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。他們將在勞動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，從而培養(yǎng)出更加積極向上、勤奮正直的人格特質(zhì)。

總的來說，勞育在幼兒園的教育體系中扮演著舉足輕重的角色。它不僅是幼兒全面發(fā)展的重要一環(huán)，還是實(shí)現(xiàn)“抱樸存真，啟蒙養(yǎng)正”教育理念的重要途徑。教師將繼續(xù)深化勞育的內(nèi)涵，創(chuàng)新教育方式方法，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在幼兒園“晨夕課程”的實(shí)踐研究中，應(yīng)全面注重德育、智育、體育、美育及勞育的均衡發(fā)展，遵循“五育并舉”的原則。通過精心實(shí)施上述策略，深化幼兒園教育教學(xué)改革，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，為其未來的全面發(fā)展與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅關(guān)乎幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)，還是幼兒園教育質(zhì)量與教育責(zé)任的深刻體現(xiàn)。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“五育并舉背景下的幼兒園戶外情境游戲推進(jìn)策略研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：Fxczx2-903）研究成果。