幼兒的健康成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的呵護(hù)與悉心教導(dǎo)，在幼兒教育中，幼兒園作為幼兒走進(jìn)的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。在這個(gè)階段中，家長(zhǎng)作為其主要監(jiān)護(hù)人需要緊密融入幼兒的幼兒園學(xué)習(xí)中，與幼兒園形成合力共同推進(jìn)幼兒的教育與成長(zhǎng)。在這一背景下，戶外活動(dòng)作為幼兒教育的重要組成部分，其有效開展對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。教師在戶外活動(dòng)組織中需要積極聯(lián)合家長(zhǎng)力量，共同推進(jìn)幼兒在戶外活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、社會(huì)能力等，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、家園合育下的幼兒戶外活動(dòng)開展意義

（一）激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

在家園合作下，幼兒在參與戶外活動(dòng)時(shí)能得到更全面和連續(xù)的支持，在參與戶外活動(dòng)中能感到安心與放心。同時(shí)，幼兒也能更具表現(xiàn)欲，對(duì)戶外活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的興趣有著深刻的了解，可以將幼兒在家中表現(xiàn)出的興趣和偏好，如對(duì)特定動(dòng)物的喜愛、對(duì)自然現(xiàn)象的好奇等及時(shí)傳達(dá)給幼兒園教師。教師則可以根據(jù)這些信息設(shè)計(jì)吸引幼兒的戶外活動(dòng)，組織探索自然的小旅行、動(dòng)物觀察會(huì)等吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒的參與感和探索欲，有效提升幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的整體興趣。

當(dāng)家長(zhǎng)親身參與戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣會(huì)得到進(jìn)一步的提升。家長(zhǎng)的參與不僅僅是對(duì)活動(dòng)的一個(gè)支持，更是對(duì)幼兒情感的一種滋養(yǎng)。幼兒看到家長(zhǎng)和教師在同一活動(dòng)中的合作與互動(dòng)，會(huì)感受到一種安全和支持的氛圍，這種氛圍有利于幼兒在活動(dòng)中釋放天性，自由地表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)的示范作用也極為關(guān)鍵，幼兒在此階段喜好模仿大人的行為，家長(zhǎng)的積極參與可以直接影響幼兒對(duì)活動(dòng)的態(tài)度和熱情，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，有助于其身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒情感能力

在戶外活動(dòng)中，幼兒有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)和其他小伙伴一起參與各種活動(dòng)，在這個(gè)過程中幼兒能與家長(zhǎng)共同游戲，從而豐富幼兒的情感。例如，在親子戶外野餐活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備食物、布置場(chǎng)地，在這個(gè)過程中，幼兒能感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，在親密的家庭互動(dòng)中能增強(qiáng)幼兒對(duì)家庭的歸屬感。同時(shí)，當(dāng)幼兒置身于小伙伴們中間，大家一起分享美食、玩耍游戲，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)小群體中的一員，在其中也能獲得群體歸屬感，有助于幼兒增強(qiáng)安全感，讓他們?cè)谑煜ず托湃蔚姆諊谐砷L(zhǎng)，內(nèi)心充滿積極的情感，更有勇氣去探索外部世界。

同時(shí)，大自然是幼兒戶外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，當(dāng)幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下走進(jìn)大自然，如在公園中觀察花朵盛開、鳥兒飛翔時(shí)，他們會(huì)被大自然的美麗所吸引，內(nèi)心充滿喜悅、好奇等積極情感。而且，在與家長(zhǎng)和小伙伴的互動(dòng)過程中，幼兒會(huì)因?yàn)槌晒ν瓿捎螒蛉蝿?wù)，或得到他人的贊揚(yáng)而產(chǎn)生自豪、滿足等情感，體驗(yàn)到成就感和自信心的提升，這些積極情感的不斷積累有助于幼兒形成樂觀向上的性格，從而提高他們應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力。

（三）推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)

戶外活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)與自然親密接觸的機(jī)會(huì)。在大自然中活動(dòng)，幼兒能提高其身體素質(zhì)，提高免疫力。同時(shí)，通過跑、跳、攀爬等動(dòng)作，有效鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡感，促進(jìn)大肌肉群的發(fā)展。戶外有豐富多樣的資源，有多種多樣的活動(dòng)形式，能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，促進(jìn)其感官的全面發(fā)展。通過觀察自然現(xiàn)象、接觸不同的自然元素，幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力也得到了有效提升。在家園合作的過程中，家長(zhǎng)和教師共同參與幼兒的成長(zhǎng)教育，形成了良好的教育合力。在戶外活動(dòng)中，幼兒有更多機(jī)會(huì)與同伴互動(dòng)，學(xué)習(xí)分享與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升社交能力。在此過程中，家長(zhǎng)也可以通過參與活動(dòng)了解孩子的興趣和性格特點(diǎn)，增進(jìn)親子關(guān)系。并且，這為幼兒提供了情感表達(dá)的空間，使他們能在自然環(huán)境中自由釋放情緒，獲得心理上的滿足和愉悅感，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

（四）提升幼兒實(shí)踐能力

在戶外活動(dòng)中，幼兒能接觸到豐富的自然和社會(huì)環(huán)境，他們能在真實(shí)情境中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，以實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式切實(shí)投入環(huán)境。這個(gè)過程能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在戶外觀察動(dòng)植物的過程中，幼兒不僅能學(xué)習(xí)到生物學(xué)的基本知識(shí)，還能培養(yǎng)觀察、分類和記錄的能力，有效促進(jìn)其綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

同時(shí)，在戶外活動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師的角色既是指導(dǎo)者，又是幼兒的伙伴和學(xué)習(xí)榜樣。通過與成人的互動(dòng)，幼兒能學(xué)習(xí)到如何與他人合作、如何解決問題以及如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?；?dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境能有效提升幼兒的社交技能和問題解決能力，促進(jìn)幼兒綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，有效培養(yǎng)幼兒在面對(duì)復(fù)雜任務(wù)時(shí)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維能力。

二、家園合育下的幼兒戶外活動(dòng)開展要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持安全第一

在家園合育的背景下，幼兒戶外活動(dòng)的開展需要高度重視安全問題。第一，建立健全的安全管理制度，明確各方責(zé)任，落實(shí)安全措施。園所要制定詳細(xì)的戶外活動(dòng)安全預(yù)案，家長(zhǎng)在這其中也需要積極參與，共同維護(hù)幼兒的安全。第二，注重安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在戶外活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)潛在危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有堅(jiān)持安全第一，落實(shí)各項(xiàng)安全措施，才能確保幼兒在戶外活動(dòng)中的安全，促進(jìn)家園合育的有效開展。這不僅是保護(hù)幼兒生命和身體健康的需要，還是實(shí)現(xiàn)幼兒戶外活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。

（二）增加活動(dòng)互動(dòng)

互動(dòng)能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在與他人互動(dòng)過程中感受到更多的新奇與樂趣。在戶外集體游戲時(shí)，幼兒之間互相交流、歡笑，這種互動(dòng)氛圍比幼兒?jiǎn)为?dú)活動(dòng)更能吸引他們投入戶外活動(dòng)。同時(shí)，在戶外活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)、同伴互動(dòng)，他們學(xué)會(huì)分享、合作與協(xié)商，有效提升幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在互動(dòng)中，幼兒可以接觸到不同的觀點(diǎn)和想法，有助于拓寬幼兒的思維視野，促使幼兒更好地理解規(guī)則，提升其認(rèn)知水平。

（三）具有教育意義

在幼兒教育中，戶外活動(dòng)既是孩子們身體鍛煉的重要途徑，又是他們認(rèn)知世界、發(fā)展社交技能和培養(yǎng)情感的重要平臺(tái)。教師設(shè)計(jì)戶外游戲的過程中，需要有意識(shí)地注意戶外活動(dòng)的教育意義主要是什么，需要正確地引導(dǎo)和教育幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（四）遵循幼兒興趣

在家園合育模式下，幼兒的戶外活動(dòng)開展應(yīng)充分考慮幼兒的興趣和喜好，這是因?yàn)榕d趣是幼兒參與活動(dòng)的最大動(dòng)力。幼兒的興趣往往引導(dǎo)他們探索和學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)可以有效地激發(fā)他們的好奇心和探索欲。當(dāng)戶外活動(dòng)與幼兒的興趣相結(jié)合時(shí)，不僅可以增加幼兒的參與度，還可以通過活動(dòng)本身促進(jìn)幼兒在情感、社交、身體等多方面的發(fā)展。

三、家園合育下的幼兒戶外活動(dòng)開展路徑

（一）重視活動(dòng)場(chǎng)地管理，確保幼兒活動(dòng)安全

在家園合育的背景下，幼兒戶外活動(dòng)的開展是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的重要途徑，也是家園共育理念的具體體現(xiàn)。為了確保幼兒在戶外活動(dòng)中的安全，教師需要重視戶外活動(dòng)場(chǎng)地的管理與排查，以便于幼兒能安全放心地活動(dòng)。活動(dòng)場(chǎng)地的選擇應(yīng)遵循安全性原則，優(yōu)先考慮環(huán)境安全、設(shè)施完備的場(chǎng)所。選擇遠(yuǎn)離交通要道、無明顯安全隱患的公園或?qū)W校操場(chǎng)，確保場(chǎng)地內(nèi)無尖銳物品、易滑倒區(qū)域或可能造成傷害的障礙物。同時(shí)，場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)與更新也是保障安全的重要環(huán)節(jié)，教師需要定期檢查滑梯、秋千等游樂設(shè)施的穩(wěn)固性，及時(shí)修復(fù)破損部分，防止因設(shè)施老化或損壞引發(fā)意外。教師還應(yīng)關(guān)注場(chǎng)地內(nèi)的安全標(biāo)識(shí)和緊急救援設(shè)備是否配備齊全，以便在突發(fā)情況下能夠迅速響應(yīng)。

活動(dòng)前的場(chǎng)地檢查應(yīng)由專業(yè)人員進(jìn)行，確保無安全隱患后再向幼兒開放。在活動(dòng)中，幼兒應(yīng)有足夠的成人監(jiān)護(hù)，特別是在幼兒進(jìn)行攀爬、奔跑等高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)時(shí)，監(jiān)護(hù)人員需時(shí)刻關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)，及時(shí)干預(yù)可能的危險(xiǎn)行為。在活動(dòng)結(jié)束之后，場(chǎng)地清理工作也不容忽視，確保無遺留物品可能對(duì)后續(xù)使用者造成傷害。這種細(xì)致入微的管理措施，不僅能有效降低幼兒在戶外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，還能為家園合育創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒在自然中健康成長(zhǎng)。

（二）組織多元親子活動(dòng)，促進(jìn)家幼共同參與

親子活動(dòng)是家校共育模式下的一種主要方式，能讓幼兒與家長(zhǎng)在共同的活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)彼此的了解，并且增加更多情感互動(dòng)，促進(jìn)親子間的親密關(guān)系，還能豐富幼兒的心靈世界，使其能充分被家人的溫情澆灌成長(zhǎng)，成為一名積極向上、樂觀豐盈的花朵。在活動(dòng)組織中，幼兒園和家庭應(yīng)聯(lián)合制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，探索自然探索、體育游戲和藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式的親子活動(dòng)，以便使幼兒的教育生活更加豐富，推進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)增進(jìn)親子之間的互動(dòng)和溝通。通過組織家庭一起參與的徒步旅行、植物認(rèn)知活動(dòng)或者親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在陪伴幼兒的過程中了解他們的興趣和需求，以更好地支持孩子的成長(zhǎng)。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為志愿者參與活動(dòng)的策劃和執(zhí)行，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感，同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的合作與交流。

“興趣是最好的老師”，因此在戶外活動(dòng)中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)的多樣性和趣味性，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)力。家長(zhǎng)也能看到幼兒積極的一面，更配合地加入親子活動(dòng)，從而提高整個(gè)戶外活動(dòng)的流暢性和有效性。教師可以通過設(shè)置不同的主題和內(nèi)容，滿足不同家庭的興趣和需求，如組織親子烘焙活動(dòng)，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的烹飪技巧；或進(jìn)行親子手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。以此，推進(jìn)幼兒園和家庭共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）聯(lián)合家長(zhǎng)整合資源，助力活動(dòng)豐富多彩

每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境不同，家人的職業(yè)背景也有所差異，教師可以凝聚家長(zhǎng)力量，邀請(qǐng)不同的職業(yè)和社會(huì)背景的家長(zhǎng)為幼兒活動(dòng)提供豐富多樣的資源。例如，從事體育行業(yè)的家長(zhǎng)可以提供專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材或者帶來新穎的體育游戲玩法；從事藝術(shù)工作的家長(zhǎng)可能會(huì)帶來獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作材料，用于戶外創(chuàng)意活動(dòng)，以促使幼兒的戶外活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，滿足幼兒多元發(fā)展的需求。在活動(dòng)開始前，幼兒園要做好充分的溝通與規(guī)劃，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群等方式向家長(zhǎng)宣傳整合資源助力戶外活動(dòng)的理念，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目的和意義。同時(shí)，建立資源收集清單，明確告知家長(zhǎng)需要收集的資源類型，如自然材料（樹葉、樹枝等）、廢舊物品（舊輪胎、紙箱等）或者文化物品（具有地方特色的手工藝品等）。

在實(shí)際的戶外活動(dòng)開展中，根據(jù)家長(zhǎng)提供的資源設(shè)計(jì)活動(dòng)，如果家長(zhǎng)收集了大量的廢舊紙箱，就可以開展“紙箱城堡”活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮想象力，用紙箱搭建城堡，有效鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)其實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。對(duì)家長(zhǎng)提供的樹葉、樹枝等自然材料，則可以組織“樹葉貼畫”比賽，幼兒在戶外收集樹葉，然后在戶外的桌子上進(jìn)行貼畫創(chuàng)作，感受大自然的美與藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

在整個(gè)戶外活動(dòng)中，教師需要聯(lián)結(jié)家長(zhǎng)力量，共同集中物資助力幼兒的戶外活動(dòng)，促使幼兒能在戶外活動(dòng)中接觸到更廣泛的事物，獲得更全面的發(fā)展。同時(shí)，這也加強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加深入地參與幼兒的教育過程，形成教育合力，共同為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（四）綜合評(píng)價(jià)總結(jié)全程，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展

在家園合育下，幼兒戶外活動(dòng)的開展并非簡(jiǎn)單的娛樂或休閑活動(dòng)，而是對(duì)幼兒全面發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，為了增強(qiáng)活動(dòng)的有效性，教師需要集中幼兒與家長(zhǎng)，共同對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行總結(jié)與反思。

在整體戶外活動(dòng)中，通過親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等戶外活動(dòng)，幼兒的奔跑、跳躍、投擲等基本運(yùn)動(dòng)能力不斷提升。家長(zhǎng)的參與也讓幼兒更有動(dòng)力去挑戰(zhàn)自己，能充分鍛煉幼兒的毅力、耐力、行動(dòng)力等綜合素質(zhì)。同時(shí)，在親子戶外活動(dòng)中，幼兒也能通過家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教師的悉心看護(hù)，能學(xué)會(huì)以禮待人、分享、溝通、合作等社交技能，有助于幼兒良好習(xí)慣和社交禮儀的形成。同時(shí)，其中也會(huì)存在一些弊端。一方面，部分家長(zhǎng)由于工作繁忙，參與度不夠穩(wěn)定。有些戶外實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)缺席率較高，影響了幼兒的情緒和活動(dòng)的完整性；另一方面，家園在活動(dòng)理念上存在一定差異，幼兒園更注重幼兒的全面發(fā)展，而家長(zhǎng)可能更關(guān)注幼兒的安全，導(dǎo)致在一些冒險(xiǎn)性戶外活動(dòng)上存在分歧。

針對(duì)一系列問題與優(yōu)化，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，同時(shí)也要注重幼兒健康成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)更加富有安全又有意義的戶外活動(dòng)，以推進(jìn)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展個(gè)性化能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，在幼兒的幼兒園教育中有著不可替代的作用。在戶外活動(dòng)中，教師需要積極聯(lián)合家長(zhǎng)力量，通過組織親子活動(dòng)、增加親子互動(dòng)、收集活動(dòng)資源等一系列舉措共同推動(dòng)幼兒在戶外活動(dòng)中的積極發(fā)展，有效教育幼兒積極向上、個(gè)性化成長(zhǎng)，以便促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。