小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，對數(shù)學(xué)問題的解決有著重要作用。閱讀活動不單單出現(xiàn)于語文學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科中同樣占據(jù)著重要地位。小學(xué)時期是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，教師需要加強小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)，從多角度提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生更準確地理解概念與題意。本文基于“以讀助思”主題，研究小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升策略，旨在通過全方位分析閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，提出提高學(xué)生閱讀能力的具體建議。

一、數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)閱讀活動實際上是一種數(shù)學(xué)語言和認識，也可以看作是數(shù)學(xué)文化的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)閱讀是一種特殊的閱讀形式，它不僅涉及對文字的理解，還包括對數(shù)學(xué)符號、公式、圖表和邏輯關(guān)系的解讀。這種閱讀方式要求讀者具備較高的邏輯思維能力、分析能力和抽象思維能力。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)概念、原理和方法，培養(yǎng)解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)閱讀是對數(shù)學(xué)語言的理解過程。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性和精確性，學(xué)生需要準確理解每一個符號和術(shù)語的含義，以及它們之間的關(guān)系。這不僅包括對基本概念的掌握，還涉及對復(fù)雜公式的解讀和推導(dǎo)。

數(shù)學(xué)閱讀是對邏輯結(jié)構(gòu)的把握。數(shù)學(xué)內(nèi)容通常具有嚴密的邏輯體系，學(xué)生需要厘清各個部分之間的邏輯關(guān)系，理解定理的證明過程和推理步驟。這種邏輯訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和嚴謹?shù)乃季S方式。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的重要性

數(shù)學(xué)閱讀是一種多層次、多維度的認知活動，它不僅有助于讀者掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)邏輯思維、問題解決能力和數(shù)學(xué)審美觀。因此，教師要基于“以讀助思”主題，深入探索小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的重要性，緊緊圍繞核心素養(yǎng)與課程標準，探索小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的實踐價值，以價值為引領(lǐng)促進學(xué)生的深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感知能力，以加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解。

第一，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生正確理解題意，幫助學(xué)生深入把握習(xí)題內(nèi)涵，提高解題效率。第二，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)通過提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)題閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中達到事半功倍的效果。第三，數(shù)學(xué)語言具有邏輯性與抽象性，提升學(xué)生的閱讀能力可以幫助學(xué)生了解、運用數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生在閱讀中建立邏輯思維，加深學(xué)生對文本的理解。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的策略

《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提到“閱讀”這一概念。在教學(xué)實踐中，教師需提升小學(xué)生閱讀能力，重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握閱讀的基本技能，提高學(xué)生交流、合作能力，使學(xué)生具備良好的表達與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師需在小學(xué)生閱讀能力提升教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀技巧強化、閱讀方式轉(zhuǎn)化、課外閱讀拓展，圍繞多視角、多層次幫助學(xué)生建立邏輯性閱讀思維，將學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高真正落到實處，并借助引導(dǎo)的方式讓學(xué)生閱讀變得更具創(chuàng)新性、有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

（一）重視技巧，鼓勵質(zhì)疑

新課程改革的不斷深入強調(diào)不僅要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力與分析問題能力，還要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，以強化學(xué)生閱讀素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，教師需要重視學(xué)生閱讀技巧的強化，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、反思、推理，立足學(xué)生閱讀視角，以閱讀為基本，讓學(xué)生獨立獲得數(shù)學(xué)新知。教師還應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，加強對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能通過閱讀實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。

1.審題過程中善用閱讀比較

為了更好地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在審題過程中運用閱讀比較，使學(xué)生積極參與審題環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生審題能力。在實踐教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對不同題目的對比分析，找出題目的關(guān)鍵點和差異之處。這種比較閱讀不僅能幫助學(xué)生更好地理解題意，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀中提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神。質(zhì)疑是思維的起點，通過質(zhì)疑，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理。教師還可以設(shè)計一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，讓學(xué)生在閱讀中分析問題、解決問題，以提高學(xué)生閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維?？傊谛W(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中，教師需要圍繞審題展開比較閱讀，通過比較閱讀來培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。

2.閱讀分析中深入剖析問題

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目時進行多層次的分析。這包括對題目中的關(guān)鍵詞語、數(shù)字關(guān)系以及隱含條件的細致解讀。通過對題干的反復(fù)閱讀和逐句解析，學(xué)生可以更準確地把握題目的要求和核心問題。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是深入剖析問題的基礎(chǔ)。教師可以通過設(shè)計一系列邏輯推理活動，如數(shù)學(xué)謎題、邏輯游戲等，幫助學(xué)生建立嚴謹?shù)乃季S模式。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。在閱讀分析中，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述問題和解決方案。通過口頭表達和書面表達相結(jié)合的方式，學(xué)生能更清晰地理解和表述數(shù)學(xué)問題，進而提高閱讀分析的能力?？傊嵘W(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力需要教師在教學(xué)中采用多層次、多角度的策略。通過引導(dǎo)學(xué)生深入剖析問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語言表達能力；并且教師還要提供豐富的閱讀材料，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

3.限時訓(xùn)練中促進閱讀專注

小學(xué)生閱讀能力的提升，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能增強學(xué)生在其他學(xué)科中的閱讀技能。限時訓(xùn)練是一種有效的方法，可以通過以下策略來促進閱讀專注。教師要制定明確的目標和時間表是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和數(shù)學(xué)水平，設(shè)定合理的閱讀時間目標。剛開始接觸閱讀時，可以設(shè)置較短的閱讀時間，如每次5到10分鐘；而針對高年級學(xué)生，則可以延長至15到20分鐘。通過這種分階段的時間管理，幫助學(xué)生逐步提高自己的閱讀專注力。教師還要提供結(jié)構(gòu)化的閱讀材料。數(shù)學(xué)閱讀材料應(yīng)具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，包含逐步展開的概念和例題。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶內(nèi)容。教師可以在限時訓(xùn)練前，為學(xué)生提供一份詳細的閱讀指南，列出關(guān)鍵概念、公式和例題，指導(dǎo)學(xué)生有重點地進行閱讀。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在限時訓(xùn)練中獨立思考和解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；還應(yīng)設(shè)立閱讀記錄本，讓學(xué)生記錄每次閱讀的內(nèi)容和心得，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和反思能力。

（二）注重轉(zhuǎn)化，優(yōu)化分析

轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的形式，無論是概念還是數(shù)學(xué)公式，都需要將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號語言，以實現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會針對問題分析知識內(nèi)容。在數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化指導(dǎo)中提高學(xué)生閱讀能力，教師需要圍繞生活實際、獎懲制度、質(zhì)疑反思來拓展學(xué)生閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生閱讀效率，創(chuàng)新學(xué)生閱讀過程。

1.聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

教師可以聯(lián)系生活實際，利用生活中的情境來引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，有效圍繞生活實際激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生在生活情境的引領(lǐng)下調(diào)動閱讀的積極性。生活中的購物折扣計算、旅行中的距離和時間計算等，都可以作為數(shù)學(xué)閱讀的素材。這類問題不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，從而提高學(xué)生的閱讀積極性。教師還可以利用多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的動畫、視頻等，吸引學(xué)生的注意力。通過這種方式，學(xué)生不僅能更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能在輕松愉快的氛圍中提高閱讀興趣?？傊?，通過聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，可以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。這種策略不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能讓學(xué)生在實際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而更積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置獎懲，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

獎懲機制的設(shè)定應(yīng)科學(xué)合理，既能激勵學(xué)生，又能避免過度競爭帶來的負面影響。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀進度和質(zhì)量，設(shè)置不同的獎勵等級，如閱讀之星、進步之星等。這些獎勵可以通過頒發(fā)證書、小禮物或者額外的課堂活動時間等形式來實現(xiàn)。同時，教師還應(yīng)設(shè)立一定的懲罰措施，如未完成閱讀任務(wù)的學(xué)生需要進行額外的閱讀練習(xí)或者參與課堂上的閱讀分享活動，以此來督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實施獎懲機制時，教師應(yīng)注重公平性和透明度。獎勵和懲罰的標準應(yīng)明確，并且在班級內(nèi)公開，確保每一位學(xué)生都有平等的機會獲得獎勵或面臨相應(yīng)的懲罰。這樣不僅能提升學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的責任感和團隊合作精神。與此同時，教師還可以通過定期的閱讀比賽或閱讀分享會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識，幫助學(xué)生在閱讀活動中提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自律負責的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.鼓勵質(zhì)疑，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀思維

培養(yǎng)質(zhì)疑精神是提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文本時主動提出問題，而不是被動接受信息。質(zhì)疑可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師可以通過設(shè)計開放性問題來激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，圍繞開放性問題促進學(xué)生閱讀思考，幫助學(xué)生在閱讀思考中互相討論、質(zhì)疑，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維是另一個重要策略。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是理解文字表面的意思，還需要通過圖表、公式和符號等多維信息來構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注圖表、公式和符號，并學(xué)會從這些信息中提取有用的數(shù)據(jù)。以此圍繞學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，可拓展學(xué)生整體閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（三）課外閱讀，重點拓展

數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)和符號的世界，更是學(xué)生認識世界的主要途徑。教師需要從知識拓展展開重點強化，圍繞數(shù)學(xué)概念、定理、公式等，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c閱讀環(huán)節(jié)。并且教師還應(yīng)圍繞學(xué)生興趣點組織多種形式的閱讀教學(xué)活動，提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的感知能力，讓學(xué)生在閱讀中充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生通過閱讀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效拓展學(xué)生閱讀思維，推動學(xué)生閱讀遷移與知識應(yīng)用。

1.知識拓展，促進學(xué)生閱讀深思

數(shù)學(xué)閱讀不僅是理解數(shù)學(xué)符號和公式，還需要能用語言準確表達自己的理解和思考過程。教師可以在課堂上鼓勵學(xué)生用語言描述數(shù)學(xué)問題和解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。這不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文本時的理解力和表達力。同時，數(shù)學(xué)并不是孤立存在的，它與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教師可以利用這一點，在教學(xué)中融入其他學(xué)科的知識，如通過實際生活中的例子來解釋數(shù)學(xué)概念，或者通過歷史故事來介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展。這種方法不僅能增加學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生建立更廣泛的知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高數(shù)學(xué)閱讀的深度和廣度。此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是提升數(shù)學(xué)閱讀能力的重要策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在這一過程中，教師可以提供一些指導(dǎo)性的問題或閱讀材料，幫助學(xué)生有目的地進行閱讀和思考。以此通過知識拓展促進學(xué)生深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀啟思能力。

2.知識應(yīng)用，推動學(xué)生閱讀遷移

教師應(yīng)設(shè)計與實際生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)閱讀材料。這些材料應(yīng)包含豐富的背景信息和實際問題，使學(xué)生在閱讀中感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。教師需引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于購物、旅行或家庭理財?shù)墓适?。以此，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能理解這些知識在日常生活中的應(yīng)用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自主探究和合作學(xué)習(xí)。在自主探究的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料進行閱讀和學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過小組討論和交流，分享各自的閱讀經(jīng)驗和心得，從而達到共同進步的目的。教師還應(yīng)注重對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)和評價。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，如抓住關(guān)鍵詞、邊讀邊思考和做筆記等。在評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀過程和閱讀效果，及時給予反饋和指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

四、結(jié)語

總的來說，葉圣陶先生曾言：“教學(xué)的目的是不教。”為了更好地實現(xiàn)這一目標，教師需要讓學(xué)生科學(xué)、準確地閱讀數(shù)學(xué)定理、習(xí)題、概念與公式，幫助學(xué)生在閱讀中獲得能力提升與思維鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中挖掘題目、概念中的蘊含的信息，促使學(xué)生深入剖析題目中的含義，使學(xué)生在閱讀中將復(fù)雜知識點簡化、淺顯化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。

注：本文系菏澤市2024年度教育教學(xué)研究課題“新課標下提升小學(xué)生閱讀能力的策略研究”（課題批準號：2024373）研究成果。