蘇霍姆林斯基曾說：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！奔以L，是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，這種面對(duì)面的交流，是一種快速了解學(xué)生家庭、走入學(xué)生內(nèi)心、獲得家長信任的有效溝通方法。教育的最后一公里就是學(xué)校到學(xué)生家庭的“一公里”。

西湖小學(xué)自建校以來，每個(gè)學(xué)期都開展“打通學(xué)生成長的‘最后一公里’——家訪進(jìn)千家”活動(dòng)，我們走進(jìn)每一個(gè)家庭，了解每一名孩子。對(duì)于家訪，教師很用心，提前了解孩子的家庭情況、習(xí)慣養(yǎng)成等，以此加強(qiáng)家校溝通，收到育人的最佳效果。家訪結(jié)束后，教師復(fù)盤自己的整個(gè)家訪過程，梳理家訪記錄、家長意見與建議，分析班級(jí)孩子的共性及個(gè)性特點(diǎn)，將其納入班級(jí)新學(xué)期的計(jì)劃。對(duì)于特殊的家庭進(jìn)行二次或多次回訪，給予家長個(gè)性化指導(dǎo)，為家校溝通、家校共育奠定良好基礎(chǔ)。

通過家訪活動(dòng)，筆者越來越感受到家訪對(duì)開展教育教學(xué)工作的重要意義。

首先，家訪是全面了解學(xué)生的必要途徑。通過家訪，我們發(fā)現(xiàn)一些在學(xué)校表現(xiàn)十分優(yōu)秀的孩子，在家庭中簡直“判若兩人”。有的孩子由祖輩帶大，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差。有的孩子因爸爸工作忙碌，無暇照顧，由媽媽全職陪伴，媽媽處理家庭瑣事產(chǎn)生的負(fù)面情緒也傳遞給孩子，使孩子變得敏感膽怯，不敢展示自己……針對(duì)不同情況的孩子與家庭，就要選擇不同的教育措施，對(duì)癥下藥，有的放矢。每個(gè)孩子不同表現(xiàn)的后面都有其原因，作為教育者，我們要去仔細(xì)觀察和深入了解。

其次，家訪是實(shí)現(xiàn)家校共育的重要手段。通過家訪，我們了解到有些孩子的父母，長年在外打工，把孩子交給老人，無暇過問孩子的學(xué)習(xí)和生活。久而久之，導(dǎo)致這些孩子缺乏安全感、歸屬感和幸福感，變得孤僻、倔強(qiáng)、敏感。家訪中一個(gè)學(xué)生的姥姥這樣說：“孩子父母出去打工了，我沒什么文化，性格還比較急，孩子調(diào)皮時(shí)，忍不住就動(dòng)手打——拜托給你們老師啦?！毕襁@樣的家庭不在少數(shù)。如何引導(dǎo)改變這類家庭呢？我們要通過家庭教育知識(shí)的宣傳、家長學(xué)校的建設(shè)、優(yōu)秀家長育人方法的分享等多種途徑，提高家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。

再次，家訪是教師進(jìn)行“再教育”的必修課。通過家訪，教師深刻認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Γ鳛榻處?，要平等地?duì)待每一個(gè)學(xué)生，要用自己的真心、真情、真愛，去滋潤、去愛護(hù)、去培育每一個(gè)學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

打通學(xué)生成長的“最后一公里”，就是要開展有效的家訪，教師要俯下身子進(jìn)行接地氣的調(diào)研，進(jìn)行心心相印的真教育。我們只有走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的成長環(huán)境，了解背后的故事，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心；只有用愛育人、用心教書、尊重孩子、尊重家長，才能讓學(xué)生快樂健康地成長。

（責(zé)編 清風(fēng)）