2018年的6月，是我?guī)О嘀返囊粋€重要轉(zhuǎn)折點。這一年，經(jīng)過層層遴選，我從學校的班主任小天地走上了河南省班主任大舞臺，成為河南省王南名班主任工作室主持人。在祝賀聲中，我卻陷入深思：名班主任工作室怎么管理？工作室主持人該做什么？……以往豐富的工作經(jīng)驗貌似失靈了。慶幸的是，省教育廳組織的為期5天的工作室主持人專項培訓，讓我不僅對省名班主任工作室有了系統(tǒng)、全面的認識，還對工作室主持人這個身份有了新的思考。

7年來，工作室以“建設(shè)成為優(yōu)秀班主任合作互動的學習共同體、發(fā)展共同體”為愿景，腳踏實地，重視內(nèi)涵文化和視覺文化的建設(shè)，堅持師德修養(yǎng)和專業(yè)修煉并重，以成員團體智慧為依托，開展了一系列切實有效的德育科研活動和培訓實踐活動，帶動了區(qū)域內(nèi)班主任隊伍的整體提升，形成了良好的教育生態(tài)。

一、向下扎根，向上成長

工作室創(chuàng)建初期，面對新的起點，我深知責任重大。培訓歸來當天，我和工作室成員在辦公室進行了深入交流，理清了工作室創(chuàng)建的思路。當晚，我們就注冊并開通了工作室的微信公眾號，并發(fā)出第一篇文章。文章推送完畢，使命感、責任感油然而生。接下來，我一面查閱相關(guān)資料借鑒創(chuàng)建工作室的成熟經(jīng)驗，一面分兩路為工作室招募成員——向開封市教體局借力，向開封區(qū)域班主任群體發(fā)出邀約：利用工作室的微信公眾號發(fā)布招募公告，吸引志同道合的班主任前來助力。2018年9月，我們的工作室正式啟用。自此，開封市第一個由省教育廳、市教體局和工作室所在學校三級共建的河南省王南名班主任工作室開始運行。啟動儀式上，工作室為首批33名成員（核心成員、學員）頒發(fā)了證書，進一步增強了工作室成員的歸屬感與責任感。

工作室進入運轉(zhuǎn)階段，以“提升自我、成就學生、助推同伴、領(lǐng)航未來”為研修理念，采用“4+4”（即“理論+實踐、自修+共研、線上十線下、既定+臨時”相結(jié)合）立體多維研修模式，通過各級師德培訓、專業(yè)學習、基本功展示、學術(shù)會議等，給成員提供了多層次、全覆蓋的學習、研討、交流、實踐機會，力求將工作室打造成區(qū)域班主任成長的搖籃。

為了進一步引領(lǐng)成員的專業(yè)發(fā)展，工作室積極開展話題研討、主題研修、專題講座、讀書交流、班會展示、論文撰寫、教育故事、才藝展示等常規(guī)活動，以及融入地方文化、學校資源和個人優(yōu)勢的特色活動，通過“1+6+N”導師引領(lǐng)制和自選合作制，雙線并行，多維提升，引領(lǐng)成員及其所在學校班主任的專業(yè)成長。其中，“1+6+N”導師引領(lǐng)制中，“1”是指工作室主持人，“6”代表6名核心成員擔任導師，“N”是指每組內(nèi)工作室成員及其在各自學校引領(lǐng)帶動的班主任，是工作室運轉(zhuǎn)的核心架構(gòu)。而自選合作制，便是成員自主決定，加人工作室的活動組、宣傳組、整理組、編輯組等行政事務(wù)組，拓寬自身的能力邊界，提升綜合素養(yǎng)。

在管理上，工作室實行動態(tài)管理，淘汰制和晉級制相結(jié)合，制定“學員一成員一核心成員”梯隊攀升制度，讓成員在工作室的成長有目標、有盼頭。此外，工作室構(gòu)建省市校三級外部支持系統(tǒng)和市校室三級考評系統(tǒng)，成立內(nèi)部核心管理層，形成“外部支持+管理自主+綜合考評”的運行模式，確立以培促建、以賽促建、以評促建、以研促建的建設(shè)路徑。這一系列舉措，不僅提升了成員的專業(yè)素養(yǎng)，更在區(qū)域內(nèi)形成了良好的示范效應(yīng)，帶動了更多班主任的成長。

二、看到成長，見證力量

作為河南省班主任素養(yǎng)提升工程的重要一環(huán)，河南省于2018年開始啟動中小學班主任基本功展示活動。活動初期，大家對新賽事知之甚少，參賽底氣不足。我深知，這將是工作室發(fā)展的一個重要契機，借助這個機會，可以讓大家更深刻地認識“名班主任工作室”。于是，我主動向開封市教體局請纓，由工作室承擔開封市中小學班主任基本功展示活動的命題、評委遴選與邀請、會務(wù)和省賽選手培訓的全部工作。

在籌備活動過程中，我和工作室成員深入研究省賽要求，精心設(shè)計比賽環(huán)節(jié)，細致打磨評分標準，確保每一環(huán)節(jié)都準確無誤、精益求精。在培訓過程中，我和工作室成員通過線上線下不斷積累專業(yè)知識，豐富知識體系，提升理論素養(yǎng)，借助研討活動更新教育理念、重塑專業(yè)視角，為參加省賽的選手提供更為專業(yè)、高效的備賽指導。當年，來自開封的7名選手在省賽舞臺上的表現(xiàn)亮眼——4人取得一等獎的成績，2人取得二等獎的成績，1人取得三等獎的成績。這一刻，大家用成績體現(xiàn)了工作室存在的意義與價值，工作室的專業(yè)力量也因此被更多人看見。自此，工作室扛起了區(qū)域班主任素養(yǎng)提升工程的大旗。

三、仰觀俯拾，滿目星輝

2022年9月，我參與了開封市市直學校義務(wù)教育階段教師交流輪崗工作，從開封市金明中學輪崗至開封市第五中學，工作室的發(fā)展迎來了新契機。

為了保障工作室日常運營，它隨我移入開封市第五中學。辦公場地怎么解決？工作室的下一步發(fā)展怎么進行？……問題接踵而至。在我彷徨之際，開封市教體局與學校給了我們一個驚喜：短短一個月的時間里，工作室的辦公場地不僅解決了，辦公區(qū)域還被擴展成了127平方米的研修家園，研討區(qū)、閱讀區(qū)、會客區(qū)、辦公區(qū)等多功能區(qū)域俱全，1000余冊專業(yè)書籍、10余種專業(yè)報刊為工作室成員源源不斷地提供著知識營養(yǎng)。

工作室研修環(huán)境的改善，極大地提振了各位成員的精氣神，工作室的專業(yè)能力被越來越多的同行認可。2023年2月，工作室被評為“優(yōu)秀”，順利通過屆滿考核并進入第二個建設(shè)周期。

新的建設(shè)周期開啟，來自區(qū)域內(nèi)外39所學校的72名成員加入我們這個大家庭。為了進一步完善成員的管理，工作室通過問卷調(diào)查、專業(yè)發(fā)展報告、業(yè)績考查等形式，將成員分為新銳成員、骨干成員、核心成員，采用分層培養(yǎng)機制，幫助成員定制個性化的培養(yǎng)方案和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進而完善工作室成員的梯隊建設(shè)體系。此外，我們還聘請高校教授、全國知名班主任工作室主持人及開封市教體局局長等為顧問，為工作室的長期發(fā)展與良性發(fā)展提供全方位的支持和保障。

在第二個建設(shè)周期里，我們對工作室的運行現(xiàn)狀和發(fā)展前景重新分析、判定，決定在首個周期的積累、沉淀的發(fā)展基礎(chǔ)之上，進一步完善研修模式，引領(lǐng)成員的專業(yè)研究和高端成果的產(chǎn)出。于是，我們將導師引領(lǐng)制升級為“集體研修+項目研修”學習制度，從核心成員中選聘7人為項目主持人，分別負責主題班會、班級文化、家校共育、德育創(chuàng)新、案例分析、陽光心理、教育敘事等7大項目組，成員結(jié)合個人特長和專業(yè)發(fā)展需要，自主選擇項目組加入，進而圍繞選修項目開展深度研修。在新研修模式中，全體成員集思廣益、深度學習，在交流與共享中實現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展，工作室的整體發(fā)展水平邁向了新臺階。

2023年10月，工作室建設(shè)案例入選中國教育學會班主任專業(yè)委員會工作室建設(shè)典型案例，并經(jīng)遴選編人南京師范大學出版社出版的《中小學班主任工作室建設(shè)指導手冊》。同時，開封市中小學班主任研究與指導中心依托工作室成立，由此，工作室有機會站在更高的平臺，為區(qū)域班主任隊伍建設(shè)作出更大的貢獻。2024年1月，工作室牽頭開通的“開封班主任”微信公眾號，定期推送優(yōu)質(zhì)教育資源和經(jīng)驗分享，迅速吸引了大量同行的關(guān)注，成為區(qū)域內(nèi)班主任交流和成長的重要平臺。

隨著工作室影響力的不斷擴大，工作室成員有了更多機會在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)出自己的聲音，開封區(qū)域的班主任隊伍建設(shè)有了更加清晰的發(fā)展方向和有力的抓手，這也讓更多班主任的專業(yè)發(fā)展從“遠方”變成“腳下”。

四、初心如斯，永續(xù)薪火

工作室在全省率先提出班主任基本功“分項展示、全員參與、賽訓一體、以賽促建”的錘煉理念，并積極推進在全市范圍內(nèi)落地實施，計劃用兩年半的時間完成一輪班主任五項全能的錘煉。

對應(yīng)分項賽事，工作室每學期都會組織相應(yīng)的市級主題研修活動。比如，育人故事、主題班會、案例答辯、才藝特長四個分項賽事的成功舉行，將更多的班主任匯聚在一起。這讓我和工作室成員感受到了班主任群體對成長的渴望，也看到了參賽班主任實實在在的進步，也越發(fā)堅定工作室的創(chuàng)建初心。我想，工作室的輻射引領(lǐng)就是點燃、激發(fā)、喚醒，讓每一位班主任滿懷熱忱、更有力量。

回望這7年，開封累計有42名班主任參加河南省中小學班主任基本功展示活動，40名班主任獲獎，其中省一等獎16名，1名班主任走上全國中小學班主任基本功展示交流活動的舞臺，并分享帶班經(jīng)驗……這些看得見的數(shù)字背后，是大家對開封班主任專業(yè)成長的肯定。

走過這7年，我深感行動是最好的代言人，個人的專業(yè)素養(yǎng)將在行動中得以體現(xiàn)。主持人只有將個人的成長和成員的發(fā)展乃至區(qū)域班主任隊伍的建設(shè)緊密結(jié)合，才能有更大作為。所以，名班主任工作室主持人不能只獨善其身，更需兼濟天下。

立足一隅，引領(lǐng)一方，工作室為開封市班主任隊伍的蓬勃發(fā)展貢獻了專業(yè)力量。從一個人的行走到一群人的奔跑，我們實現(xiàn)了“從點燃一間教室”到“照亮一方天空”的使命擔當。未來，我們將繼續(xù)構(gòu)建開放與寬領(lǐng)域的大生態(tài)發(fā)展空間，帶動工作室群體發(fā)揮最大力量，為區(qū)域班主任隊伍的建設(shè)作出新的貢獻。

（責編 于安）