摘 要：在產(chǎn)教融合的大背景下，當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式的探索與實(shí)踐顯得尤為關(guān)鍵。隨著藝術(shù)教育理念的更新，壁畫創(chuàng)作教學(xué)已逐漸從技藝傳授向綜合能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。在這一過程中，壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式的不足逐漸顯現(xiàn)，如課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接不緊密、教學(xué)方式的創(chuàng)新性不足等。因此，有必要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行全面審視，并從多個(gè)維度出發(fā)，提出有針對性的改進(jìn)策略。這些策略涵蓋課程體系的優(yōu)化、項(xiàng)目制教學(xué)的引入、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及合作機(jī)制的完善等方面。通過這些努力，壁畫創(chuàng)作教學(xué)將更好地服務(wù)于行業(yè)需求，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的壁畫藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；當(dāng)代壁畫創(chuàng)作；教學(xué)模式；實(shí)踐策略

壁畫作為一種古老而富有生命力的藝術(shù)形式，承載著豐富的歷史與文化內(nèi)涵。在當(dāng)代社會(huì)，隨著人們對藝術(shù)審美需求的不斷提升，壁畫創(chuàng)作教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合作為一種有效的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)之間的深度合作，共同培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才。在這一背景下，壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式亟須改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

一、當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式存在的問題

隨著社會(huì)對藝術(shù)教育的重視度日益提升，壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式逐漸從單一的傳統(tǒng)技法傳授向多元化、跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式雖已取得一定進(jìn)展，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)與不足。

（一）課程體系尚未充分結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

壁畫創(chuàng)作作為一項(xiàng)高度實(shí)踐性的藝術(shù)活動(dòng)，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，然而，現(xiàn)有課程往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)行業(yè)需求[1]。

（二）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目制教學(xué)作為一種以實(shí)際問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，但在壁畫創(chuàng)作教學(xué)中卻未能得到廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不足

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足，難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。壁畫創(chuàng)作需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能，而這些技能的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)基地的支持。然而，目前校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)尚不完善，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力有待提升

壁畫創(chuàng)作教學(xué)需要教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而部分教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，影響了教學(xué)的針對性和實(shí)效性[2]。

（五）長效合作機(jī)制的建立尚不完善

產(chǎn)教融合需要學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間的緊密合作，然而，目前各方之間的合作機(jī)制尚不健全，合作深度和廣度有限，難以實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，制約了壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系

在產(chǎn)教融合的背景下，當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式的改革首先需從課程體系入手，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密相連，從而培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)壁畫創(chuàng)作人才。其一，深入調(diào)研行業(yè)需求。通過與行業(yè)協(xié)會(huì)、知名企業(yè)及資深壁畫藝術(shù)家進(jìn)行深入交流，全面了解當(dāng)前壁畫行業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)需求及人才要求。這一步驟是確保課程體系改革方向準(zhǔn)確性的關(guān)鍵，有助于將行業(yè)前沿知識(shí)和技術(shù)融入教學(xué)。其二，解構(gòu)與重構(gòu)課程體系?；谛袠I(yè)調(diào)研結(jié)果，對傳統(tǒng)壁畫創(chuàng)作課程體系進(jìn)行解構(gòu)，剔除陳舊過時(shí)或與市場需求脫節(jié)的內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入新材料、新工藝、新技術(shù)等相關(guān)課程，如數(shù)字壁畫技術(shù)、環(huán)保材料應(yīng)用等，以構(gòu)建符合時(shí)代要求的課程體系。其三，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向。在重構(gòu)課程體系時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，增加實(shí)踐課程的比例，確保理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。通過設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目制作等實(shí)踐課程，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行壁畫創(chuàng)作[3]。其四，融入職業(yè)素養(yǎng)教育。除了專業(yè)技能培養(yǎng)外，還應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程體系，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、創(chuàng)新思維等。這些素養(yǎng)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力至關(guān)重要。其五，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化。課程體系重構(gòu)并非一勞永逸，而應(yīng)隨著行業(yè)發(fā)展和市場需求的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化。通過建立定期評(píng)估機(jī)制，收集學(xué)生、教師及行業(yè)專家的反饋意見，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保課程體系始終保持與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的緊密對接。

（二）采用項(xiàng)目制教學(xué)，實(shí)施“真題真做”

項(xiàng)目制教學(xué)是一種以項(xiàng)目為載體，通過學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理過程來培養(yǎng)其綜合能力的教學(xué)模式。在當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)并堅(jiān)持“真題真做”原則，對于提升學(xué)生實(shí)踐能力具有重要意義。其一，精選真實(shí)項(xiàng)目。與地方相關(guān)部門、企事業(yè)單位及文化機(jī)構(gòu)等合作，精選具有社會(huì)影響力或商業(yè)價(jià)值的真實(shí)壁畫項(xiàng)目作為教學(xué)案例。這些項(xiàng)目不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們在實(shí)踐中接觸到行業(yè)的真實(shí)需求和操作流程。其二，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。根據(jù)項(xiàng)目需求和學(xué)生特點(diǎn)，組建跨學(xué)科、跨年級(jí)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和安裝等環(huán)節(jié)。這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到壁畫創(chuàng)作的專業(yè)技能，還能提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力。其三，實(shí)施“真題真做”。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，堅(jiān)持“真題真做”原則，即要求學(xué)生按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和客戶要求進(jìn)行創(chuàng)作。通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何與客戶溝通、如何解決實(shí)際問題，從而增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力。其四，強(qiáng)化過程指導(dǎo)與評(píng)估。指導(dǎo)教師應(yīng)定期跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度，對學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，建立科學(xué)的評(píng)估體系，對項(xiàng)目成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并反饋給學(xué)生，以便他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自身能力[4]。其五，展示與分享成果。項(xiàng)目完成后，應(yīng)組織成果展示和分享會(huì)，邀請行業(yè)專家、教師及學(xué)生共同參與。通過展示項(xiàng)目成果，不僅能夠提升學(xué)生的成就感，還能促進(jìn)師生之間的交流與學(xué)習(xí)，為后續(xù)的項(xiàng)目教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（三）建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化

實(shí)踐教學(xué)基地是連接學(xué)校與行業(yè)的橋梁，對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。通過建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，可以為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更廣闊的發(fā)展空間。其一，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)壁畫創(chuàng)作教學(xué)的需要，建設(shè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、展示為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備先進(jìn)的壁畫創(chuàng)作設(shè)備、材料和工具，以及專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)就能進(jìn)行壁畫創(chuàng)作的全流程實(shí)踐。其二，拓展校外實(shí)踐基地。積極與相關(guān)部門、文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地可以為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使他們能夠參與實(shí)際的壁畫項(xiàng)目，了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)需求。其三，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和運(yùn)行過程中，應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。通過與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新等項(xiàng)目，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。此外，還可以邀請行業(yè)專家參與教學(xué)指導(dǎo)，共同培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才。其四，加強(qiáng)基地管理與維護(hù)。為確保實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)行和有效利用，應(yīng)建立完善的基地管理制度和維護(hù)機(jī)制。明確基地的使用規(guī)則、安全規(guī)范及責(zé)任分工，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中的安全和健康。同時(shí)，定期對基地設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保其處于良好的工作狀態(tài)。其五，促進(jìn)資源共享與協(xié)同發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)基地不僅應(yīng)服務(wù)于本校學(xué)生，還應(yīng)積極向其他高校、研究機(jī)構(gòu)及社會(huì)公眾開放。通過資源共享和協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)壁畫創(chuàng)作教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步，為行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（四）構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提升教師實(shí)踐能力

教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)效果。在產(chǎn)教融合的背景下，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，即同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師團(tuán)隊(duì)，對于提升壁畫創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

其一，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。通過公開招聘、校企合作等方式，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的壁畫藝術(shù)家或行業(yè)專家擔(dān)任專任教師。這些教師不僅能夠傳授理論知識(shí)，還能將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與進(jìn)修。定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)及企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師攻讀更高層次的學(xué)位或參與國際交流，拓寬視野，提升教學(xué)水平。其三，實(shí)施“雙師型”教師認(rèn)證制度。建立“雙師型”教師認(rèn)證制度，對具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師進(jìn)行認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一制度，激勵(lì)教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)壁畫創(chuàng)作人才提供有力保障。其四，搭建教師交流平臺(tái)。建立教師交流平臺(tái)，促進(jìn)校內(nèi)外教師之間的交流與合作。通過定期舉辦教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，為教師提供相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究，拓寬教學(xué)視野和思路。其五，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力。除了理論教學(xué)外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與壁畫創(chuàng)作實(shí)踐，如參與實(shí)際項(xiàng)目、舉辦個(gè)人展覽等。通過實(shí)踐，教師不僅能夠提升自身的創(chuàng)作水平，還能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。

（五）建立長效合作機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合

產(chǎn)學(xué)研深度融合是產(chǎn)教融合背景下當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式改革的重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需建立長效合作機(jī)制，確保學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)之間的緊密合作與共同發(fā)展。其一，簽訂合作協(xié)議。與學(xué)校、企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等合作方簽訂正式的合作協(xié)議，明確各方的權(quán)利、義務(wù)和合作內(nèi)容。通過協(xié)議約束，確保合作的穩(wěn)定性和長期性。同時(shí)，建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)解決合作過程中出現(xiàn)的問題。其二，共建研發(fā)中心。與企業(yè)合作共建壁畫創(chuàng)作研發(fā)中心，共同開展技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新及藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)。通過研發(fā)中心的建設(shè)，不僅可以推動(dòng)壁畫創(chuàng)作技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，還能為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。其三，開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。與企業(yè)合作開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，如訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替等。通過這些項(xiàng)目，企業(yè)可以參與人才培養(yǎng)的全過程，確保培養(yǎng)出的學(xué)生符合市場需求。同時(shí)，學(xué)校也能借助企業(yè)的資源和優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。其四，建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。建立完善的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，將科研成果、藝術(shù)創(chuàng)作及技術(shù)創(chuàng)新等轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力或文化產(chǎn)品。通過成果轉(zhuǎn)化，不僅可以推動(dòng)壁畫創(chuàng)作行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，還能為學(xué)校和企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其五，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)與文化傳播。除了教學(xué)和科研外，學(xué)校還應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)與文化傳播工作[5]。如參與公共藝術(shù)項(xiàng)目、舉辦壁畫展覽及開展文化交流活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)提升學(xué)校的知名度和影響力，同時(shí)促進(jìn)壁畫創(chuàng)作藝術(shù)的普及與發(fā)展。其六，建立評(píng)估與反饋機(jī)制。為確保產(chǎn)學(xué)研深度融合的順利進(jìn)行和持續(xù)改進(jìn)，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)估與反饋機(jī)制。定期對合作項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，收集各方意見和建議，及時(shí)調(diào)整合作策略和內(nèi)容。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，對在產(chǎn)學(xué)研合作中表現(xiàn)突出的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各方的積極性和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合背景下當(dāng)代壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方面的共同努力。通過重構(gòu)課程體系、實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)、建立實(shí)踐教學(xué)基地、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍及建立長效合作機(jī)制等策略，可以有效提升壁畫創(chuàng)作教學(xué)的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)更多符合市場需求的高素質(zhì)壁畫創(chuàng)作人才。未來，隨著產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)，壁畫創(chuàng)作教學(xué)模式將迎來更加廣闊的發(fā)展前景，為壁畫藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新注入新的活力。

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