摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了職業(yè)教育的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的深度融合，促使中職“信息技術(shù)”教學(xué)創(chuàng)新改革，大幅提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息技術(shù)素養(yǎng)。該文以“Excel2016”為例，探討中職“信息技術(shù)”“線上+線下”混合式教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。提出了合理利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)效果、大力開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建線上實(shí)訓(xùn)操作，強(qiáng)化操作技能等中職“信息技術(shù)”教學(xué)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職；信息技術(shù)；課程教學(xué)

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.03.067

中圖分類號(hào)：G 434；G 633.67 " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B " " " " " "文章編碼：1672-7274（2025）03-0-03

Research on \"Information Technology\" Teaching in Secondary Vocational School Based on \"Internet plus\"

QIU Tong

（Lianyungang Sports School， Lianyungang 222000， China）

Abstract： The application of \"Internet plus\" in the field of education has promoted the reform of vocational education. The deep integration of the Internet and education has promoted the innovative reform of information technology teaching in secondary vocational schools， greatly improving students' computer skills and information technology literacy. This article takes \"EXCEL2016\" as an example to explore the practical application of \"online+offline\" blended teaching in vocational school \"Information Technology\". Finally， it is proposed to make reasonable use of online learning platforms， enhance teaching effectiveness， vigorously develop online learning resources， enrich teaching content， actively construct online practical training operations， strengthen operational skills and other measures to improve the teaching of Information Technology in vocational schools.

Keywords： Internet plus; vocational school; information technology; course teaching

0 " 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新與改革。早在2017年，教育部就印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》，指出要實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全面普及，線上線下混合教學(xué)模式廣泛應(yīng)用”。2021年，中共中央辦公廳等印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出“推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”。2023年，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)》將“建設(shè)職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校，推動(dòng)信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學(xué)深度融合”作為重點(diǎn)任務(wù)。這充分說(shuō)明國(guó)家高度重視信息技術(shù)與職業(yè)教育融合發(fā)展。這也是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要方向與目標(biāo)。中職“信息技術(shù)”作為中職計(jì)算機(jī)入門的基礎(chǔ)課程，要積極響應(yīng)國(guó)家教育信息化改革政策，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值，積極推進(jìn)“信息技術(shù)”教學(xué)創(chuàng)新[1]。

1 " 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職“信息技術(shù)”教

學(xué)設(shè)計(jì)

“信息技術(shù)”是中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本概念，掌握Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件，以及音頻、視頻和動(dòng)畫等信息的簡(jiǎn)單處理的相關(guān)知識(shí)[2-4]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的中職“信息技術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式，按照教學(xué)過程的課前階段、課中階段、課后階段和質(zhì)量評(píng)價(jià)階段，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)（具體見圖1所示）[5-6]。本文選取“信息技術(shù)”中“Excel2016”為案例，開展“線上+線下”混合式教學(xué)活動(dòng)。

1.1 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：掌握表格的創(chuàng)建與編輯方法；掌握表格格式設(shè)置方法；掌握表格數(shù)據(jù)計(jì)算方法。

（2）過程與方法：課前教師利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)課件、微課視頻和課前小測(cè)等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課中教師利用“線上+線下”相結(jié)合的模式開展課堂教學(xué)，解決課前學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)與技能；課后教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，具備精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容：任務(wù)一是表格的創(chuàng)建與編輯；任務(wù)二是格式化表格；任務(wù)三是表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。

（2）教學(xué)重難點(diǎn)：表格的創(chuàng)建與編輯、表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。

1.3 教學(xué)實(shí)踐

1.3.1 課前階段

教師根據(jù)教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實(shí)施方案，通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)課件、微課視頻和課前小測(cè)等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生登錄線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)界面，完成教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課前小測(cè)[7]。教師在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)后臺(tái)能夠查看學(xué)生預(yù)習(xí)課件、微課視頻觀看情況以及課前小測(cè)完成情況。同時(shí)，教師與學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，做好課中教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。如在“Excel2016”教學(xué)中，教師通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳表格的創(chuàng)建與編輯、表格數(shù)據(jù)計(jì)算的相關(guān)學(xué)習(xí)課件、微課視頻等學(xué)習(xí)資源，借助課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)資源來(lái)明確本節(jié)課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成表格的創(chuàng)建與編輯、表格的數(shù)據(jù)計(jì)算相關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí)。

1.3.2 課中階段

課中階段主要為課堂教學(xué)，采用“線上+線下”相結(jié)合的模式[8]。一是教師根據(jù)課前階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑難點(diǎn)問題，講授課程的重難點(diǎn)知識(shí)。教師借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，將“信息技術(shù)”中的抽象知識(shí)具象化、可視化，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解。二是教師借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過播放教學(xué)課件、微課視頻等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與教師課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。三是教師利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布課堂練習(xí)，隨機(jī)抽選學(xué)生參與解答。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)情況以及回答問題表現(xiàn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在“Excel2016”教學(xué)中，教師采用直觀演示教學(xué)方法，利用多媒體課件向?qū)W生演示表格的創(chuàng)建與編輯的各項(xiàng)菜單功能、表格數(shù)據(jù)計(jì)算公式與操作。教師課程講授完成后，利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體，選擇一個(gè)表格創(chuàng)建與編輯的案例視頻讓學(xué)生觀看。在觀看過程中教師向?qū)W習(xí)提問，如案例視頻中操作步驟是采用了教師所教的哪個(gè)菜單功能？通過這種混合式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯的各項(xiàng)菜單功能、表格數(shù)據(jù)計(jì)算公式與操作等相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。課程內(nèi)容講授完成后，教師在課堂上布置實(shí)操任務(wù)，讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。

1.3.3 課后階段

課后階段是學(xué)生知識(shí)拓展學(xué)習(xí)和鞏固的重要環(huán)節(jié)。中職計(jì)算機(jī)教師要充分利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)抓好課后階段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野和技能。教師通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)、章節(jié)測(cè)試、實(shí)踐操作等相關(guān)課后任務(wù)，學(xué)生登錄線上學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠查看課后作業(yè)等任務(wù)，并通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)完成相關(guān)任務(wù)[9]。學(xué)生在作業(yè)任務(wù)完成過程中遇到困難，可以與教師在線互動(dòng)，尋求教師的指導(dǎo)與幫助。在“Excel2016”教學(xué)中，在課后階段教師通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)和實(shí)操任務(wù)。作業(yè)任務(wù)為表格創(chuàng)建與編輯的菜單功能認(rèn)識(shí)、表格的數(shù)據(jù)計(jì)算公式操作；實(shí)操任務(wù)為制作《應(yīng)聘登記表》《工資計(jì)算表》。

1.3.4 質(zhì)量評(píng)價(jià)階段

質(zhì)量評(píng)價(jià)階段是學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量與效果評(píng)價(jià)的重要階段，是改善與提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[10]。在中職“信息技術(shù)”教學(xué)活動(dòng)中，要嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)課程教學(xué)提供支持與參考。教師要利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，平臺(tái)會(huì)記錄評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和評(píng)語(yǔ)。教師通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，能夠全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為開展個(gè)性化教學(xué)、層次化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐，也為促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。另外，學(xué)生也可以通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)及教師教學(xué)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)是教師作為教學(xué)反思與教學(xué)改進(jìn)的重要參考。如在“Excel2016”教學(xué)中，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)操情況，以及課前課后學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的創(chuàng)建與編輯、表格的數(shù)據(jù)計(jì)算等知識(shí)的不足，以改進(jìn)教學(xué)方案和計(jì)劃。

2 " 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職“信息技術(shù)”

教學(xué)改進(jìn)措施

2.1 合理利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)效果

線上學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展“線上+線下”混合式教學(xué)的重要工具。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展下，誕生了微課、MOOC平臺(tái)等眾多線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，為開展“線上+線下”混合式教學(xué)提供了重要的支持。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)功能越來(lái)越完善。一是要選擇合適的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。在中職“信息技術(shù)”教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐選擇合適的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足“線上+線下”混合式教學(xué)的基本需求。如有的中職學(xué)校選擇微課作為主要的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用微課上傳學(xué)習(xí)課件、微課視頻及其他學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)需求。二是要積極優(yōu)化線上學(xué)習(xí)平臺(tái)功能。在中職“信息技術(shù)”教學(xué)過程中，教師要積極與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)第三方服務(wù)公司交流溝通，推進(jìn)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)功能的完善和優(yōu)化，滿足個(gè)性化、層次化線上教學(xué)要求。如線上學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)預(yù)警功能會(huì)在學(xué)生沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)自動(dòng)提醒學(xué)生和教師，教師查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀況后，及時(shí)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生未及時(shí)參與學(xué)習(xí)的原因。隨著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)深化改革，更加注重個(gè)性化、層次化教學(xué)，這就要發(fā)揮線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不斷完善線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能，為教師開展個(gè)性化、層次化教學(xué)提供支持。

2.2 大力開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)資源是開展教學(xué)活動(dòng)的核心元素，也是實(shí)施“線上+線下”混合式教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。中職“信息技術(shù)”雖然是計(jì)算機(jī)入門基礎(chǔ)課程，但包含了非常豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，需要學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)。這需要教師大力開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)資源庫(kù)，滿足不同層次、不同需求的學(xué)生學(xué)習(xí)要求。既要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力。一是要大力開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源。中職“信息技術(shù)”課堂教學(xué)采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式，需要教師深入挖掘課程資源，選擇高質(zhì)量的教學(xué)課件、教學(xué)視頻，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如計(jì)算機(jī)概念和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等抽象的知識(shí)，教師可以通過開發(fā)可視化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)資源，讓抽象的知識(shí)直觀化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知。

2.3 積極設(shè)計(jì)線上實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)，強(qiáng)化操作

技能

實(shí)訓(xùn)操作是提升計(jì)算機(jī)操作技能的重要教學(xué)活動(dòng)。中職“信息技術(shù)”中包括Windows操作、Word、Excel、PPT等重要的操作技能，是學(xué)生未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的重要工具。這些課程看似簡(jiǎn)單，但要熟練掌握需不斷地練習(xí)，加強(qiáng)各項(xiàng)菜單功能的使用，增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。中職“信息技術(shù)”單純依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難掌握Word、Excel、PPT等操作技能。這需要教師利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能訓(xùn)練。如在Word、Excel、PPT等知識(shí)教學(xué)中，教師通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)，學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)完成實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)，教師可以查看學(xué)生任務(wù)完成情況，并提出指導(dǎo)意見。另外，中職學(xué)?？梢陨暾?qǐng)建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)配置與故障排除、路由器配置、防火墻設(shè)置等相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力。

3 " 結(jié)束語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。中職“信息技術(shù)”教學(xué)要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，構(gòu)建“線上+線下”混合式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)共享空間，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，以滿足社會(huì)與企業(yè)的人才需求。

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