核心素養(yǎng)背景下的高中政治課堂，必須增強(qiáng)學(xué)生的積極主動性以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。議題式學(xué)習(xí)恰好符合上述要求。一方面，我們要基于學(xué)情設(shè)計與課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)、能激發(fā)學(xué)生探究欲望與學(xué)習(xí)興趣的議題，以此驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，提出議題后，學(xué)生需要展開系統(tǒng)分析，通過思辨、質(zhì)疑、推理等一系列活動，完成議題式學(xué)習(xí)過程。在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，使其獲得能力與素養(yǎng)的提升。本文認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)深入研究在高中政治課堂中使用議題式學(xué)習(xí)的有效策略，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，全面提高政治學(xué)習(xí)效率。

一、基于教材內(nèi)容，確定議題

議題是實施議題式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，決定了課堂的學(xué)習(xí)水平和成效。設(shè)計議題時，必須以教材內(nèi)容為出發(fā)點，設(shè)計具有引領(lǐng)性、可議性與綜合性的議題。首先，議題應(yīng)具備引導(dǎo)作用，可激發(fā)學(xué)生思考、討論、探究，促進(jìn)學(xué)生走入深度學(xué)習(xí)。其次，議題應(yīng)有可議性，可促使學(xué)生展開有效思考、合理思辨。通常我們會設(shè)計有爭議性的議題，讓學(xué)生進(jìn)行探究。最后，議題需具備綜合性，能從綜合視角出發(fā)，落實立德樹人根本任務(wù)。以《實現(xiàn)人生的價值》內(nèi)容為例，我們可以設(shè)計這樣的議題：如何進(jìn)行正確的價值判斷和價值選擇？首先，在課堂上引入“兩山理論”，將其作為導(dǎo)入資源，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)以小組為單位展開，學(xué)生要在小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論并回答問題，探究經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。學(xué)生要通過綜合性學(xué)習(xí)與深度思辨得出結(jié)論，這對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力很有幫助。議題應(yīng)與學(xué)生日常生活有密切聯(lián)系，能彰顯核心價值，可激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在辯、議的過程中理解政治知識，并逐步形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

二、設(shè)計問題情境，引導(dǎo)深入思考

在高中政治課堂中進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)，應(yīng)以具體的問題作為線索持續(xù)推進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)圍繞課程內(nèi)容與主題，設(shè)計多個有明確指向性與研究價值的問題，讓問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生深層次思考，使學(xué)生運用批判性思維分析問題、探究問題、解決問題，全面提高議題式學(xué)習(xí)在高中政治課堂的應(yīng)用價值，使學(xué)生在探究中逐漸構(gòu)建出解決問題的方案。以《只有社會主義才能救中國》內(nèi)容為例，可以設(shè)計核心議題為：為什么只有社會主義才能救中國，要求學(xué)生從歷史背景與現(xiàn)實意義等多個角度出發(fā)，展開深度探究。在該環(huán)節(jié)，可以引入歷史學(xué)科知識，為學(xué)生提供多種歷史信息，指引學(xué)生走入深度學(xué)習(xí)。我們可以要求學(xué)生自主閱讀材料，展開對議題的綜合思考。除此以外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，要求學(xué)生理解我國社會主義建設(shè)過程中面臨的挑戰(zhàn)，從多個角度提出應(yīng)對措施。在高中政治課堂中進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在面對問題時進(jìn)行正確的邏輯推理。我們要利用多種問題創(chuàng)設(shè)具體的情境，或直接在情境中提出具體問題，以激發(fā)學(xué)生的思考興趣、探究欲望，使其進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

三、補(bǔ)充資源，給予充分支持

在高中政治課堂中進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)，并使其發(fā)揮出價值，需要我們?yōu)閷W(xué)生提供充足的資源作為支持，供學(xué)生深入研究。我們要對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計與現(xiàn)實生活中有密切關(guān)聯(lián)的議題，使課程內(nèi)容與熱點議題自然地融合。以《我國的個人收入分配與社會保障》內(nèi)容為例，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集個人收入分配與社會保障的內(nèi)容，包括相關(guān)政策文件等。我們要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情整合資源，創(chuàng)設(shè)案例研究、角色扮演與模擬決策等活動。課堂上，圍繞核心議題，要求學(xué)生綜合運用資料分析議題，并提出個人觀點。

總之，在高中政治課堂中進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)，能提高課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，對促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有積極作用。設(shè)計議題時要圍繞教材內(nèi)容，突出引領(lǐng)性、可議性與綜合性，可借助問題情境引出議題。我們還要為學(xué)生提供充足的資源，使課程內(nèi)容與議題深度融合，為提高議題式學(xué)習(xí)成效提供支持。