摘" 要：新時(shí)代的體育與健康教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要引導(dǎo)作用，需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為開展教學(xué)的主要方向。文章對核心素養(yǎng)視角下的高中田徑教學(xué)展開探究，先分析基于核心素養(yǎng)的高中田徑教學(xué)的理論依據(jù)，再指出核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的田徑教學(xué)要求，最后依據(jù)體育與健康核心素養(yǎng)，提出具體的教學(xué)策略，以期革新高中田徑教學(xué)模式，提高體育學(xué)科的育人水平。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康；核心素養(yǎng)；田徑教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)應(yīng)該以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)科所具備的多重育人價(jià)值。體育與健康作為課程體系的重要組成部分，承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識的重要責(zé)任。在體育與健康學(xué)科中，田徑作為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，關(guān)乎著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況，并對學(xué)生體育品德的塑造與體育精神的培養(yǎng)起到一定的作用。教師應(yīng)該從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，通過對田徑教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，挖掘田徑教學(xué)的深層育人價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識到田徑對自身全面發(fā)展及健康人格形成的重要意義，端正自身的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，提高田徑教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化高中體育與健康的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、核心素養(yǎng)視角下高中田徑教學(xué)的理論依據(jù)

1. 核心素養(yǎng)與田徑教學(xué)的關(guān)系

體育與健康學(xué)科中的田徑教學(xué)與核心素養(yǎng)具有緊密聯(lián)系，實(shí)施田徑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的重要途徑。首先，田徑教學(xué)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生在參與田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，能夠增強(qiáng)自身肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并提高對應(yīng)的技術(shù)水平，獲得運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，形成良好的運(yùn)動(dòng)意識，從而更積極地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。其次，田徑教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的身體健康發(fā)展提供支持。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)田徑知識與技能形成良好的健康意識，認(rèn)識到體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要意義，從而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。最后，田徑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，鍛煉其自律能力，使其綜合素質(zhì)得以提高，形成良好的體育品德。因此，田徑教學(xué)與體育與健康核心素養(yǎng)密切相關(guān)，在核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化田徑教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2. 核心素養(yǎng)對田徑教學(xué)的影響

在體育與健康教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)核心素養(yǎng)教育對田徑教學(xué)也具有重要影響。首先，田徑包括多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生通過田徑學(xué)習(xí)能掌握各種體育技能，并在實(shí)踐中強(qiáng)化技能，提高運(yùn)動(dòng)能力，體現(xiàn)著核心素養(yǎng)對體育技能培養(yǎng)方面的影響。其次，在田徑學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠掌握田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練要點(diǎn)，了解田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，提高競技能力，這體現(xiàn)著核心素養(yǎng)對田徑教學(xué)在要點(diǎn)與規(guī)則方面的影響。最后，田徑學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需要學(xué)生具有一定的毅力、自律性和團(tuán)隊(duì)精神，這關(guān)乎著學(xué)生體育品德的形成，也是體育與健康核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在核心素養(yǎng)視角下開展高中田徑教學(xué)，既能夠?qū)⑻飶浇虒W(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，又能夠依托核心素養(yǎng)的融入，發(fā)揮田徑教學(xué)的作用，使學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中收獲更多。

二、核心素養(yǎng)視角下高中田徑教學(xué)的要求

1. 堅(jiān)持以生為本

田徑項(xiàng)目具有復(fù)雜性和多樣性，通過田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提供針對性的指導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并通過個(gè)性化的評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生不斷突破自我，充分挖掘其運(yùn)動(dòng)潛能。因此，在高中田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該確立以生為本的基本原則，基于學(xué)生的體育發(fā)展需求開展田徑教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展其體育與健康核心素養(yǎng)。

2. 注重興趣引導(dǎo)

田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練較為枯燥。為了順利推進(jìn)高中田徑教學(xué)進(jìn)程、合理發(fā)揮田徑教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)方面的作用，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)興趣，以興趣引導(dǎo)為教學(xué)原則，通過豐富教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練形式，增強(qiáng)田徑教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，給予學(xué)生豐富的田徑學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為發(fā)展體育與健康核心素養(yǎng)提供助力。

3. 營造良好氛圍

田徑教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生在全身心投入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)上，高效掌握田徑相關(guān)知識和技能。因此，教師要注重在田徑教學(xué)中為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)其體育與健康核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用情境導(dǎo)入、情感引領(lǐng)和評價(jià)激勵(lì)等方式，營造寬松、自由、和諧、舒適的田徑學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)知識和技能，提高田徑教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視角下高中田徑教學(xué)的策略

1. 依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，優(yōu)化田徑教學(xué)目標(biāo)制訂

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)該基于體育與健康核心素養(yǎng)的內(nèi)涵優(yōu)化田徑教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)施更具針對性的教學(xué)，助力學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中獲得能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，教師可以通過田徑教學(xué)發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能，提高其運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)所必需的團(tuán)隊(duì)合作精神和公平競爭意識，引領(lǐng)學(xué)生通過田徑學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成健康生活的方式。教師應(yīng)該依據(jù)體育與健康核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，建立核心素養(yǎng)培養(yǎng)與田徑教學(xué)之間的聯(lián)系，從整體上優(yōu)化田徑教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中教科書·體育與健康》必修全一冊（以下統(tǒng)稱“教材”）“跑”這節(jié)課時(shí)，在以往的教學(xué)模式下，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)通常被設(shè)定為使學(xué)生掌握跑的技巧，能夠運(yùn)用跑的技巧提高自身跑的能力。而在核心素養(yǎng)視角下，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面展開，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于跑的理論知識和運(yùn)動(dòng)技巧，發(fā)展自身的體育與健康核心素養(yǎng)。本節(jié)課主要包含短跑、中長跑和跨欄跑三種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)能力方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三種不同類型跑步項(xiàng)目的技術(shù)理論，找出其區(qū)別，能夠根據(jù)不同類型跑步項(xiàng)目選擇相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)能力；在健康行為方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識跑對于鍛煉身體的重要性，通過跑的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣；在體育品德方面，教師應(yīng)該從競賽角度出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識在關(guān)于跑的比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該遵守哪些規(guī)則、恪守哪些原則，引導(dǎo)學(xué)生形成公平競爭意識。綜上分析，教師應(yīng)該從體育與健康核心素養(yǎng)角度出發(fā)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)1：認(rèn)識跑，了解影響跑步速度的因素、關(guān)于跑的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型，掌握短跑、中長跑和跨欄跑的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

目標(biāo)2：了解跑在鍛煉身體方面的重要作用，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

目標(biāo)3：了解不同類型跑步項(xiàng)目的比賽規(guī)則，通過參與跑步比賽，形成公平競爭意識。

依據(jù)體育與健康核心素養(yǎng)制訂教學(xué)目標(biāo)，教師能夠在跑的教學(xué)中側(cè)重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)有作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)。

2. 依托核心素養(yǎng)導(dǎo)向，創(chuàng)新田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了通過田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要求教師在理解體育與健康核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合田徑教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，發(fā)揮田徑教學(xué)內(nèi)容的素養(yǎng)導(dǎo)向性作用，使其為學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)提供必要指導(dǎo)。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的全面性，既要包括理論知識和運(yùn)動(dòng)技能的傳授，又要涵蓋體育道德、體育情感和體育精神等方面，使學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用批判性思維，認(rèn)識到田徑學(xué)習(xí)的重要性，有效發(fā)展體育與健康核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)教材“跳躍”這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然而然地獲得素養(yǎng)和能力的提升。本節(jié)課以傳授學(xué)生跳躍的運(yùn)動(dòng)技巧為核心，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師不僅要將關(guān)于跳躍的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行整合，還要在具體的教學(xué)過程中融入對學(xué)生體育思維的培養(yǎng)。在為學(xué)生講解跳躍相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧后，教師可以組織其觀看跳遠(yuǎn)和跳高運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，要求其運(yùn)用所學(xué)的體育專業(yè)知識，分析運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中的動(dòng)作技術(shù)，探討不同運(yùn)動(dòng)員所使用運(yùn)動(dòng)技巧的優(yōu)缺點(diǎn)，使其能夠從細(xì)節(jié)層面思考關(guān)于跳躍的運(yùn)動(dòng)技巧，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，從而在體育訓(xùn)練活動(dòng)中取得更為有效的成果。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)，相互觀摩和指導(dǎo)跳躍運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力切實(shí)得到加強(qiáng)。

依據(jù)體育與健康素養(yǎng)，教師對原有的教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，使學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)過程變?yōu)槠鋵W(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展過程，為其體育綜合能力的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3. 分析核心素養(yǎng)內(nèi)容，探索田徑教學(xué)有效方法

在核心素養(yǎng)視角下，教師不僅要深入解讀體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇既能夠有效激發(fā)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善與提升的教學(xué)方法，在提高學(xué)生田徑學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其體育與健康核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師要遵循高中階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的基本規(guī)律，合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)，給予學(xué)生豐富的田徑學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)教材“投擲”這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)指導(dǎo)策略，激發(fā)學(xué)生參與體育與健康學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)過程中，通過開展各項(xiàng)體育活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)。在講解“背向滑步推鉛球”的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過教師演示和自主練習(xí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以組織學(xué)生開展“鉛球距離接力”體育游戲活動(dòng)。教師根據(jù)不同學(xué)生的臂力和爆發(fā)力水平，按照同組異質(zhì)的原則將學(xué)生劃分為不同的游戲小組，盡可能保證每組學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力相當(dāng)。隨后，各組學(xué)生排成一列縱隊(duì)，按照序號輪流開始投擲鉛球，1號學(xué)生投擲完畢后，2號學(xué)生在1號學(xué)生投擲鉛球的落點(diǎn)位置繼續(xù)投擲，以此類推，每組學(xué)生都完成一次鉛球投擲。各組學(xué)生投擲完畢后，小組累計(jì)投擲距離最遠(yuǎn)的一組為獲勝組。

通過開展體育游戲活動(dòng)，既能夠深化學(xué)生對投擲運(yùn)動(dòng)技巧的理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使其認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并能夠通過調(diào)整心態(tài)和優(yōu)化策略取得更好的成績，提高體育綜合能力。

4. 結(jié)合核心素養(yǎng)要求，完善田徑教學(xué)評價(jià)體系

高中體育田徑教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，需要教師依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，對學(xué)生的田徑理論知識掌握情況和運(yùn)動(dòng)技能水平給予評價(jià)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理和公平競爭意識的發(fā)展情況。通過實(shí)施多元教學(xué)評價(jià)，全面反映學(xué)生在體育知識、體育技能、體育道德、體育精神和體育品格等方面的能力和素養(yǎng)發(fā)展情況，并通過教師的針對性指導(dǎo)，使學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)得以順利發(fā)展。

例如，教材“體能發(fā)展與自我評價(jià)”這節(jié)課對評價(jià)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)成果給出了具體的教學(xué)建議。教師可以基于“體能發(fā)展”這一方向，通過設(shè)置“坐姿背向起跑”“推小車”“繩梯練習(xí)”“連續(xù)跳躍欄架或障礙物”等體能測試活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)分析其運(yùn)動(dòng)能力和水平，檢驗(yàn)其對田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其練習(xí)方法的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生開展接力跑、團(tuán)體跳高等比賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在比賽過程中的具體表現(xiàn)，對其體育與健康核心素養(yǎng)的發(fā)展情況作出評價(jià)。具體包括學(xué)生能否在比賽中合理運(yùn)用所掌握的田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能；學(xué)生對各類比賽活動(dòng)的參與意愿是否強(qiáng)烈；學(xué)生在比賽過程中是否表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，能否遵守比賽規(guī)則，尊重對手和裁判等方面。

教師應(yīng)該依據(jù)體育與健康核心素養(yǎng)實(shí)施多元評價(jià)活動(dòng)，全面反映學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的發(fā)展情況，并結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與策略，為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，促使學(xué)生在核心素養(yǎng)層面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，高中田徑教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，將體育與健康核心素養(yǎng)融入田徑教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其在教學(xué)目標(biāo)制訂方面的導(dǎo)向作用、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)方面的指向作用、教學(xué)行為選擇方面的指導(dǎo)作用及教學(xué)評價(jià)實(shí)施方面的參照作用，實(shí)現(xiàn)對田徑教學(xué)模式與策略的全面調(diào)整、優(yōu)化。教師應(yīng)該通過探究在田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的方法，發(fā)揮田徑教學(xué)在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識、合作精神，以及規(guī)范其生活行為習(xí)慣等方面的重要價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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