【摘""要】"在教育信息化的時(shí)代背景下，數(shù)字教育技術(shù)與教學(xué)范式創(chuàng)新為初中體育課堂帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。該文深入探討了數(shù)字教育技術(shù)在初中體育課堂中的實(shí)踐意義，包括提升教學(xué)趣味性和專業(yè)性，并闡述了教學(xué)范式創(chuàng)新的重大作用，如塑造終身學(xué)習(xí)理念和確保教學(xué)質(zhì)效。該文詳細(xì)分析了初中體育課堂應(yīng)用數(shù)字教育技術(shù)的基本路徑，如信息技術(shù)、微課等，以及教學(xué)范式創(chuàng)新的主要方法，包括凸顯學(xué)生主體地位、推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施、完善項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、健全游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)景等，旨在為現(xiàn)代體育課堂的重塑提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】"初中體育""現(xiàn)代課堂""數(shù)字教育技術(shù)""教學(xué)范式創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】"G807.03""""""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】"A""""""""""【文章編號(hào)】"2095-2813（2025）10-0171-04

Digital Educational technology and Teaching Paradigm Innovation Reshaping the Modern Junior High School Physical Education Classes

WANG Ying¹""LI Guoqiang²""WEN Qingfei³

1.Fuyang No.1 High School of Anhui Province；2.Fuyang No.2 High School of Anhui Province， Fuyang， Anhui Province， 236399China；3.Fuyang No.19 High School of Anhui Province， Fuyang， Anhui Province， 236000 China

[Abstract] In the context of educational informatization， digital educational technology and teaching paradigm innovation have brought new development opportunities to junior high school physical education classes. This article deeply explores the practical significance of digital educational technology in junior high school physical education classes， including enhancing interest and professionalism， and elaborates on the significant role of teaching paradigm innovation， such as shaping the concept of lifelong learning and ensuring teaching quality and efficiency. It analyzes in detail the basic paths of applying digital educational technology in junior high school physical education classes， such as information technology and micro-lessons， as well as the main methods of teaching paradigm innovation， such as highlighting the student's dominant position， promoting flipped classrooms， improving project-based learning， and perfecting game-based learning scenarios， aiming to provide theoretical support and practical guidance for the reshaping of modern physical education classes.

[Keywords] Junior high school physical education; Modern classes; Digital educational technology; Teaching paradigm innovation

在初中體育教學(xué)中，數(shù)字教育技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)范式的創(chuàng)新逐漸成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化學(xué)習(xí)需求，而數(shù)字教育技術(shù)與教學(xué)范式創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，有望為初中體育課堂注入新的活力，重塑現(xiàn)代體育課堂的教學(xué)形態(tài)。

1 "數(shù)字教育技術(shù)在初中體育課堂中的實(shí)踐意義

1.1 "提升體育課堂的趣味性

在以往的初中體育課堂中，教學(xué)內(nèi)容和方式相對(duì)單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。數(shù)字教育技術(shù)的融入為體育課堂帶來(lái)了豐富多樣的教學(xué)資源和新穎的教學(xué)形式。例如，通過(guò)多媒體平臺(tái)展示精彩的體育賽事片段、運(yùn)動(dòng)明星的精彩瞬間以及各種有趣的體育動(dòng)畫(huà)和視頻教程，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)體育課程的興趣^［1］。一些互動(dòng)式的數(shù)字體育游戲也可以作為課堂熱身或課后拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與體育鍛煉，增強(qiáng)他們對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)和積極性，使體育課堂充滿吸引力。

1.2 "增強(qiáng)體育課堂的專業(yè)性

初中體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)提升，還要注重體育知識(shí)和技能的傳授。數(shù)字教育技術(shù)為體育教學(xué)提供了更加精準(zhǔn)和專業(yè)的教學(xué)工具。借助專業(yè)的體育教學(xué)軟件和在線教育平臺(tái)，教師可以獲取豐富的體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)分解圖以及科學(xué)的訓(xùn)練方法等教學(xué)資源，并將其生動(dòng)形象地展示給學(xué)生^［2］。例如，在講解籃球投籃技巧時(shí)，教師可以利用3D動(dòng)畫(huà)模擬投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，從不同角度展示手臂的伸展、發(fā)力部位以及身體的協(xié)調(diào)配合等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更加直觀、清晰地理解正確的投籃姿勢(shì)和技術(shù)動(dòng)作，從而提高體育教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性，幫助學(xué)生更好地掌握體育技能，提升運(yùn)動(dòng)水平。

2 "教學(xué)范式創(chuàng)新在初中體育課堂中的重大作用

2.1 "塑造終身學(xué)習(xí)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往側(cè)重于短期的技能傳授和身體素質(zhì)的提升，而教學(xué)范式創(chuàng)新則更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在創(chuàng)新過(guò)程中通過(guò)引入探究式、合作式等新型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力^［3］。例如，在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史淵源、規(guī)則演變以及訓(xùn)練方法的創(chuàng)新等內(nèi)容，讓學(xué)生在探究過(guò)程中感受到體育文化的魅力和知識(shí)的無(wú)限性，從而激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的內(nèi)在動(dòng)力，為其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念奠定基礎(chǔ)。

2.2 "保證課堂教學(xué)質(zhì)效

教學(xué)范式創(chuàng)新旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在初中體育課堂中，創(chuàng)新的教學(xué)范式更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，能夠因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得適合自己的發(fā)展。例如，采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平將他們分為不同層次，為每個(gè)層次的學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得到充分的鍛煉和提高。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，確保體育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

3 "初中體育課堂應(yīng)用數(shù)字教育技術(shù)的基本路徑

3.1 "信息技術(shù)的應(yīng)用

在初中體育課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用形式豐富多樣且深入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，如高清投影儀、智能電子白板等，不僅能夠展示精心制作的教學(xué)課件，還能播放各類高畫(huà)質(zhì)的體育賽事視頻、專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教程以及生動(dòng)形象的體育知識(shí)動(dòng)畫(huà)等。例如，在講解足球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，播放世界頂級(jí)足球聯(lián)賽中的經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)配合片段，讓學(xué)生直觀感受不同戰(zhàn)術(shù)在實(shí)際比賽中的運(yùn)用效果，隨后通過(guò)電子白板上的戰(zhàn)術(shù)圖進(jìn)行詳細(xì)拆解和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)的理解。

同時(shí)，利用在線教學(xué)平臺(tái)，借助專業(yè)的體育教育APP或?qū)W校自主搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，教師可以便捷地布置預(yù)習(xí)任務(wù)、推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資料，并通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況^［4］。例如，針對(duì)即將學(xué)習(xí)的體操項(xiàng)目，提前在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)的動(dòng)作分解視頻、歷史發(fā)展資料以及安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容，要求學(xué)生在線預(yù)習(xí)并完成簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的無(wú)縫銜接，從而極大地拓展教學(xué)的時(shí)間和空間維度，提高教學(xué)效率。

3.2 "微課的應(yīng)用

3.2.1 "微課在運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為一種短小精悍、主題明確的教學(xué)資源，在初中體育課堂中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)制作一系列微課視頻。例如，在籃球教學(xué)中，針對(duì)籃球運(yùn)球這一基礎(chǔ)技能，制作專門(mén)的微課視頻。視頻開(kāi)篇以一段精彩的籃球運(yùn)球表演吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，詳細(xì)講解運(yùn)球的基本姿勢(shì)，包括雙腳的站位、膝蓋的彎曲程度、身體的重心位置等，從正面、側(cè)面、背面等多個(gè)角度進(jìn)行示范，保證學(xué)生能夠清楚地看到正確的姿勢(shì)。逐步演示高運(yùn)球、低運(yùn)球、體前變向運(yùn)球、背后運(yùn)球等不同運(yùn)球方式的動(dòng)作要領(lǐng)，每個(gè)動(dòng)作都以慢動(dòng)作展示，并配合清晰的語(yǔ)音講解，強(qiáng)調(diào)手部的觸球部位、用力方式以及球的運(yùn)動(dòng)軌跡。在講解過(guò)程中，還可以插入一些學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤運(yùn)球動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生明確自己可能存在的問(wèn)題并加以糾正。

3.2.2 "微課在體育賽事案例教學(xué)中應(yīng)用

教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，將體育賽事案例與微課相結(jié)合，進(jìn)行體育比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技巧的系統(tǒng)化講解。例如，在講解田徑短跑項(xiàng)目時(shí)，選取奧運(yùn)會(huì)男子百米決賽的視頻片段，剪輯出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在起跑、加速、沖刺等階段的精彩瞬間，制作成微課視頻。在視頻中，詳細(xì)分析運(yùn)動(dòng)員的起跑姿勢(shì)、起跑反應(yīng)時(shí)間、加速階段的步頻和步幅、沖刺階段的身體姿態(tài)和擺臂動(dòng)作等，讓學(xué)生了解頂尖運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)策略，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情。為了提高微課的教學(xué)效果，教師還可以在微課中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在講解足球射門(mén)技巧時(shí)，在視頻的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，如射門(mén)時(shí)支撐腳應(yīng)站在何位置、射門(mén)的最佳發(fā)力時(shí)機(jī)是何時(shí)等，讓學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中思考并回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后反復(fù)觀看微課視頻，進(jìn)行自主練習(xí)，并通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)反饋練習(xí)成果和遇到的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育技能水平。

4 "初中體育課堂教學(xué)范式創(chuàng)新的主要方法

4.1 "凸顯學(xué)生的主體地位

在教學(xué)范式創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生置于教學(xué)的中心位置。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。例如，在教授排球墊球技巧時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)排球比賽救場(chǎng)情境：假設(shè)班級(jí)正在參加一場(chǎng)激烈的排球比賽，比分焦灼，此時(shí)對(duì)方突然發(fā)起一個(gè)強(qiáng)力扣球，球向?qū)W生所在區(qū)域飛來(lái)，急需學(xué)生用正確的墊球技巧將球救起，為本方爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。在這樣的情境下，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，他們會(huì)主動(dòng)回憶和運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的墊球知識(shí)，嘗試以最佳姿勢(shì)和動(dòng)作迎接這個(gè)關(guān)鍵球。完成動(dòng)作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，討論在這個(gè)情境中自己的表現(xiàn)以及其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善墊球技巧。通過(guò)這種方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與者和探索者，真正凸顯了其主體地位，有效提升了學(xué)習(xí)效果和技能掌握程度。

4.2 "推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的打造

翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)范式創(chuàng)新的重要形式之一。在初中體育教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳授環(huán)節(jié)前置到課外，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)上傳微課資源，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能講解視頻，完成相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)和在線測(cè)試。課堂上則主要進(jìn)行問(wèn)題解答、小組討論、實(shí)踐練習(xí)和成果展示等活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)流程，增加了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。

以初中體育的耐久跑教學(xué)為例，教師提前在在線教學(xué)平臺(tái)上傳精心制作的教學(xué)視頻，內(nèi)容包括耐久跑的呼吸方法、步伐節(jié)奏、體能分配以及熱身和拉伸動(dòng)作等詳細(xì)講解，并設(shè)置一些簡(jiǎn)單的課前小測(cè)試，如讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答不同階段的呼吸頻率應(yīng)如何調(diào)整等問(wèn)題。學(xué)生在課前自主觀看視頻并完成測(cè)試，記錄自己的疑問(wèn)和困惑。課堂上，教師首先針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行集中解答，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組接力跑比賽。在比賽過(guò)程中，教師觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)暫停比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，例如糾正個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤的跑步姿勢(shì)或呼吸節(jié)奏。比賽結(jié)束后，每個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，分享在比賽過(guò)程中如何運(yùn)用課前學(xué)到的知識(shí)和技巧，以及遇到的困難和解決方法。教師最后進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)耐久跑知識(shí)和技能的掌握。通過(guò)這種翻轉(zhuǎn)課堂的模式，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.3 "完善項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)模式

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式是將體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以初中體育“校園小型馬拉松策劃與組織”項(xiàng)目為例，教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組承擔(dān)不同的任務(wù)模塊。第一組負(fù)責(zé)規(guī)劃馬拉松路線，他們需要考慮校園的地形地貌、安全因素以及路線的趣味性和挑戰(zhàn)性，通過(guò)實(shí)地勘查和查閱資料，設(shè)計(jì)出一條合理的比賽路線，并繪制詳細(xì)的路線圖。第二組負(fù)責(zé)賽事的宣傳推廣，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)、信息技術(shù)等知識(shí)，設(shè)計(jì)制作精美的宣傳海報(bào)、撰寫(xiě)吸引人的宣傳文案，并通過(guò)校園廣播、班級(jí)群等渠道進(jìn)行賽事宣傳，吸引更多同學(xué)參與。第三組負(fù)責(zé)比賽的物資準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)組織，包括準(zhǔn)備飲用水、急救藥品、終點(diǎn)線的布置以及比賽當(dāng)天的人員引導(dǎo)和秩序維護(hù)等工作。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用體育、地理、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)和技能，同時(shí)鍛煉其溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決等綜合能力。項(xiàng)目結(jié)束后，各小組進(jìn)行成果展示和匯報(bào)，分享在項(xiàng)目中的收獲和體會(huì)。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升項(xiàng)目執(zhí)行能力。

4.4 "健全游戲化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

游戲化學(xué)習(xí)是將游戲元素和機(jī)制融入教學(xué)過(guò)程，旨在使學(xué)習(xí)變得更為有趣且富有挑戰(zhàn)性。在初中體育課堂中，教師可設(shè)計(jì)多種體育游戲以教授和鞏固體育知識(shí)與技能。例如，在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“籃球投籃大冒險(xiǎn)”游戲。游戲規(guī)則如下：將籃球場(chǎng)劃分為不同區(qū)域，每個(gè)區(qū)域設(shè)定相應(yīng)的得分和難度系數(shù)，靠近籃筐的區(qū)域得分高但難度也大。學(xué)生分組后輪流投籃，每次投籃前需抽取一張“冒險(xiǎn)卡”，卡上可能規(guī)定必須使用單手投籃、后仰投籃等特定方式，或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成投籃等特殊要求。若投籃命中，小組獲得相應(yīng)區(qū)域得分；否則，扣除一定分?jǐn)?shù)。游戲過(guò)程充滿緊張與刺激，學(xué)生為小組榮譽(yù)積極嘗試各種投籃技巧，在不斷挑戰(zhàn)中提升投籃能力。同時(shí)，小組成員間相互鼓勵(lì)、出謀劃策，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí)。

此外，教師還可引入體育類電子游戲，如“NBA 2K”系列，在課余時(shí)間組織線上比賽。通過(guò)游戲中的戰(zhàn)術(shù)布置、球員操作等環(huán)節(jié)，學(xué)生可進(jìn)一步熟悉籃球比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，隨后在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將游戲經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到真實(shí)籃球比賽中，實(shí)現(xiàn)游戲與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.5 "混合式學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

混合式學(xué)習(xí)是將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活安排線上與線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于理論性較強(qiáng)的體育知識(shí)，學(xué)生可通過(guò)線上觀看視頻講座、閱讀電子教材等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；而體育技能的訓(xùn)練則主要通過(guò)線下課堂的實(shí)踐教學(xué)完成，教師在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。在武術(shù)教學(xué)中，教師充分利用線上線下資源構(gòu)建混合化學(xué)習(xí)環(huán)境，更新微課資源庫(kù)，激活課程資源，提升課程知識(shí)的鮮活度。線上，教師在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布關(guān)于武術(shù)歷史淵源、門(mén)派分類、基本動(dòng)作要領(lǐng)等講解視頻，并設(shè)置在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)武術(shù)的理解和練習(xí)心得^［5］。以太極拳學(xué)習(xí)為例，學(xué)生可在線上觀看不同流派太極拳的演示視頻，對(duì)比分析其異同，并在討論區(qū)與同學(xué)交流見(jiàn)解。線下課堂上，教師首先解答學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)并進(jìn)行示范，然后組織分組練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師利用智能設(shè)備錄制學(xué)生練習(xí)視頻，實(shí)時(shí)上傳至線上平臺(tái)，供學(xué)生課后回顧，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)^［6］。同時(shí)，教師在線上布置課后作業(yè)，要求學(xué)生拍攝自己練習(xí)武術(shù)動(dòng)作的視頻上傳，教師進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的緊密互動(dòng)和循環(huán)反饋，為學(xué)生營(yíng)造全方位、多層次的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)和技能的深入掌握與傳承發(fā)展。

5 "結(jié)語(yǔ)

數(shù)字教育技術(shù)與教學(xué)范式創(chuàng)新為初中體育課堂的發(fā)展帶來(lái)了廣闊前景和機(jī)遇。通過(guò)充分發(fā)揮數(shù)字教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極探索教學(xué)范式的創(chuàng)新方法，能夠提升體育課堂的趣味性和專業(yè)性，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，保證課堂教學(xué)質(zhì)效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2023年安徽省教育信息技術(shù)研究課題（項(xiàng)目名稱：數(shù)字教育背景下體育課堂教學(xué)范式創(chuàng)新與實(shí)踐探索研究，項(xiàng)目編號(hào)：AH2023096）。

作者簡(jiǎn)介：王影（1979—），女，本科，一級(jí)教師，研究方向?yàn)閿?shù)字化在中小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。

中文作者簡(jiǎn)介：李國(guó)強(qiáng)（1979—），男，本科，二級(jí)教師，研究方向?yàn)閿?shù)字化在中小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。

中文作者簡(jiǎn)介：聞慶飛（1978—），男，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)轶w育教育。