摘 要：生產(chǎn)型物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠與行業(yè)同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與物流生產(chǎn)需求的無縫銜接，保證實(shí)訓(xùn)效果的持續(xù)高效性。文章基于產(chǎn)教融合和專業(yè)群建設(shè)的大背景，深化教學(xué)改革模式，依托區(qū)域資源，從建設(shè)模式、引領(lǐng)示范作用、共享性三方面設(shè)立生產(chǎn)型物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)，立足管理組織機(jī)構(gòu)建立、運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建、明確各方權(quán)力和義務(wù)關(guān)系、構(gòu)建多主體共享模式、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置、師資配備的多維視角，確立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建模式。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)型；實(shí)訓(xùn)基地；共享；建設(shè)

中圖分類號(hào)：F252 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.06.046

Exploration and Research on the Construction of Production-Oriented Logistics Training Bases —— Taking Jiangsu Vocational College of Business as an Example

GU Mingguo

（Jiangsu Vocational College of Business， Nantong 226011， China）

Abstract： The construction of production-oriented logistics training bases can synchronize with the industry development， achieve seamless connection between teaching content and logistics production needs， and ensure the sustained efficiency of training. Based on the background of industry-education integration and specialty cluster construction， this article deepens the teaching reform mode， relies on regional resources， and sets the goal of constructing production-oriented logistics training bases from three aspects： construction mode， leading and exemplary role， and shareability. It establishes a production-oriented training base construction model from multiple perspectives， including the establishment of management organization structure， the construction of operational mechanism， the clarification of power and obligation relationships among all parties， the construction of a multi-agent sharing model， the configuration of training equipment， and the allocation of teaching staff.

Key words： production-oriented; training base; share; construction

1" " 實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展歷程

實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建旨在為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)人員等主體提供技能實(shí)訓(xùn)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)歷了3個(gè)發(fā)展階段。第一階段：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)要求，為其提供服務(wù)[1]；第二階段：公共實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求實(shí)施綜合建設(shè)，逐步對(duì)接社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)人員外延，包括在校生、社會(huì)人員、企業(yè)人員[2]；第三階段：生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，旨在將企業(yè)引入校園，使企業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，促使學(xué)校教學(xué)任務(wù)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)行無縫銜接，共同承接培訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究的任務(wù)，同時(shí)面向社會(huì)開展技能培訓(xùn)、技能鑒定等活動(dòng)[3]。

2" " 研究意義

生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)由鐣?huì)發(fā)展需求，不斷深化建設(shè)，保持教學(xué)、科研、生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)的顯著效果。在一定區(qū)域范圍內(nèi)打造現(xiàn)代化的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，可輻射周邊院校師生、企業(yè)員工、社會(huì)預(yù)從業(yè)人員、行業(yè)人員等，提升其專業(yè)技能和素養(yǎng)。以時(shí)代需求為建設(shè)目標(biāo)，對(duì)接物流崗位的人才要求，以現(xiàn)有公共實(shí)訓(xùn)基地及其共享服務(wù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的動(dòng)態(tài)建設(shè)，可進(jìn)一步充實(shí)相關(guān)理論，為實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供重要的理論參考。此外，通過發(fā)揮生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的共享服務(wù)功能，能避免重復(fù)建設(shè)，減少資源浪費(fèi)。同時(shí)，將生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求與時(shí)代發(fā)展同步，可保證實(shí)訓(xùn)效果的持續(xù)高效性，推進(jìn)我國(guó)相關(guān)基地的建設(shè)發(fā)展進(jìn)程，提升其服務(wù)水平和能力。

3" " 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)定位

3.1" " 建設(shè)模式

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)采用政校行企四方共建共享的模式，構(gòu)建“工、學(xué)、產(chǎn)、教、研”的一體化實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，以解決目前教科研與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問題。一方面，實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)的應(yīng)用，有助于深化教學(xué)改革，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]；另一方面，政校行企共建共享模式的推行，能同時(shí)利用多方資源，便于學(xué)校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間深入體驗(yàn)工作崗位，掌握物流相關(guān)設(shè)備的性能、操作規(guī)范、操作要求、安全生產(chǎn)要求、生產(chǎn)管理流程。此外，企業(yè)和政府部門的介入，能夠?qū)⑽锪靼l(fā)展的最新動(dòng)態(tài)融入實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中，保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的前沿性，使其緊扣時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)市場(chǎng)需要和人才培養(yǎng)質(zhì)量保持同步。

3.2" " 引領(lǐng)示范作用

實(shí)訓(xùn)基地可在公共實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型升級(jí)，以南通區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為立足點(diǎn)，以行業(yè)發(fā)展和企業(yè)為內(nèi)驅(qū)力，結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)，引入先進(jìn)的物流發(fā)展技術(shù)，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行企業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、研、學(xué)的統(tǒng)一[5]。

生產(chǎn)型物流實(shí)訓(xùn)基地是高職院校物流實(shí)訓(xùn)的亮點(diǎn)。該實(shí)訓(xùn)基地不僅能培養(yǎng)技術(shù)精湛的物流技能型人才，還能供物流師資和企業(yè)人員深造，同時(shí)能夠以物流實(shí)訓(xùn)基地為基點(diǎn)，逐步輻射，不斷提升物流從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增值，充分發(fā)揮物流實(shí)訓(xùn)基地的引領(lǐng)示范作用。

3.3" " 共享性

高職院校生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的共享性，能反映院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平，體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)實(shí)力，是高職院建設(shè)的重點(diǎn)。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能至關(guān)重要，其主要服務(wù)于區(qū)域內(nèi)的兄弟院校師生、社會(huì)預(yù)就業(yè)人員、企業(yè)從業(yè)人員等。此外，生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，還能充分整合內(nèi)外部資源，在實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷外延功能，如技能大賽、資格證書培訓(xùn)及考核、科技創(chuàng)新、教學(xué)改革、科學(xué)研究等，促進(jìn)協(xié)同共享，全面服務(wù)于相關(guān)專業(yè)群。

4" " 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建模式

4.1" " 實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置，是體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室整體功能的重要要素，也是保障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正常開展的基礎(chǔ)。在設(shè)定實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置時(shí)，要契合物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，做到課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地相互融通。設(shè)備的引進(jìn)，不僅要滿足實(shí)訓(xùn)要求，還要符合人才培養(yǎng)需求，做到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)課程相互統(tǒng)一。此外，生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的最大特點(diǎn)是滿足生產(chǎn)要求，需要實(shí)訓(xùn)設(shè)備根據(jù)貨物種類、體積、重量等不同特點(diǎn)調(diào)整優(yōu)化，以有效對(duì)接生產(chǎn)流程，與企業(yè)的真實(shí)工作流程相統(tǒng)一。

4.2" " 師資配備

師資配置是整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開展的中堅(jiān)力量，也是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量保障。可以從以下幾方面實(shí)施師資配置：首先是專任教師。該類教師不僅需要具有扎實(shí)的物流專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在實(shí)訓(xùn)過程中做到理實(shí)一體，讓學(xué)生在掌握相應(yīng)技能的同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行升華提煉，并通過實(shí)踐加深理論理解，構(gòu)建自身知識(shí)體系。該類教師應(yīng)從區(qū)域高校挑選引進(jìn)，并構(gòu)建專任教師資源庫，以去除高校間的壁壘，形成專任教師的師資共享模式；其次是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。該類教師需要過硬的實(shí)訓(xùn)技能，主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，及時(shí)解答學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的疑問，并負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的管理和維護(hù)工作；最后是配備企業(yè)導(dǎo)師。該類老師可將企業(yè)生產(chǎn)流程和工作人員所需具備的技能素質(zhì)要求帶入課堂，讓整個(gè)教學(xué)課程以企業(yè)生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，提升課堂整體教學(xué)效果。

4.3" " 實(shí)訓(xùn)基地管理組織機(jī)構(gòu)建立

針對(duì)具有多個(gè)主體、多種功能、多種服務(wù)對(duì)象的開放型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，如何實(shí)現(xiàn)合理管理、多方互贏是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，需要建立一個(gè)合理的組織機(jī)構(gòu)，有效監(jiān)管整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的管理工作。雖然目前實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)擁有公共實(shí)訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，但是如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)技能培訓(xùn)、生產(chǎn)服務(wù)功能，并不斷擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的輻射面，仍是亟待解決的問題。這不僅要依托原先的物流職教聯(lián)盟，還要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求不斷更新和完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。在組織機(jī)構(gòu)構(gòu)建過程中，應(yīng)充分發(fā)揮政校行企各方的力量，充分利用內(nèi)外資源。其中，政府部門要發(fā)揮引領(lǐng)作用，給予政策支持；行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮紐帶作用，讓實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展與行業(yè)發(fā)展同步；企業(yè)和學(xué)校作為整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的主導(dǎo)，應(yīng)負(fù)責(zé)將企業(yè)開設(shè)在學(xué)校，按照企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)根據(jù)企業(yè)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過建立管理組織機(jī)構(gòu)，可系統(tǒng)整合實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)外資源，使實(shí)訓(xùn)基地成為區(qū)域范圍內(nèi)人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化銜接的中心。

4.4" " 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)基地具有一定的共享性和開放性。在生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，其功能會(huì)逐步多樣化，同時(shí)規(guī)模和運(yùn)行難度也會(huì)逐步擴(kuò)大與提升。因此，實(shí)訓(xùn)基地的管理需要采用多方共管運(yùn)行機(jī)制，以保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，達(dá)成多方共享、共贏、互惠、互利的目標(biāo)。同時(shí)，要根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、教學(xué)需求，制訂相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，通過不斷實(shí)踐和探索，逐步完善責(zé)任和權(quán)力的一體化架構(gòu)，形成溝通機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、利益分配體系、獎(jiǎng)懲機(jī)制等。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和投產(chǎn)過程中，多方應(yīng)積極合作，做到內(nèi)部資源共享，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地要充分發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)的主體功能，積極實(shí)施對(duì)外開放與共享，為區(qū)域內(nèi)社會(huì)技能鑒定、企事業(yè)單位人才培養(yǎng)、企業(yè)盈利發(fā)展等提供助力。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)在公共實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，不斷探索前進(jìn)，歸納總結(jié)，積極協(xié)調(diào)各方資源，秉持取其長(zhǎng)、避其弊、共協(xié)同、謀發(fā)展的統(tǒng)一意識(shí)，不斷完善運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建。

4.5" " 明確各方的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行，需要政府部門提供相應(yīng)的政策和資金支持。在開放共享、社會(huì)服務(wù)的過程中，實(shí)訓(xùn)基地的功能可輻射到區(qū)域企業(yè)、兄弟院校等領(lǐng)域。因此，需要明確各方的責(zé)任和義務(wù)。政府需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，在資金方面給予一定的幫助，同時(shí)提供政策扶持，提高實(shí)訓(xùn)基地的使用效率，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地成為職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基點(diǎn)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)升級(jí)，體現(xiàn)政府支持實(shí)訓(xùn)建設(shè)和運(yùn)行的實(shí)效。企業(yè)應(yīng)利用自身在人才、管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理工作，并積極開發(fā)校企合作教學(xué)項(xiàng)目，協(xié)同學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案，共同為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后續(xù)力量。同時(shí)，企業(yè)也可根據(jù)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)投入，取得一定的利潤(rùn)分配，維護(hù)好自身利益，進(jìn)而吸引更多人才、資金和技術(shù)投入。對(duì)于學(xué)校，不僅要負(fù)責(zé)參與實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)營(yíng)，還需要承擔(dān)主要的協(xié)調(diào)工作。學(xué)校作為整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地各方的溝通橋梁，需要充分了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)需求編制相應(yīng)的教材，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提升辦學(xué)實(shí)力。對(duì)于行業(yè)協(xié)會(huì)，應(yīng)根據(jù)物流市場(chǎng)變化和最新動(dòng)態(tài)，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行提供實(shí)時(shí)信息和及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)利用自身優(yōu)勢(shì)，為實(shí)訓(xùn)基地導(dǎo)入先進(jìn)的管理思想和意識(shí)，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)敞開信息匯集的大門?？傊麄€(gè)實(shí)訓(xùn)基地需要明確各方的權(quán)利和義務(wù)，保證參與主體的利益，求同存異，促進(jìn)基地升級(jí)轉(zhuǎn)型。

4.6" " 構(gòu)建多方主體的共享模式

構(gòu)建多方主體的共享模式，需將區(qū)域內(nèi)的技術(shù)、人才、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等建設(shè)理念進(jìn)行強(qiáng)化整合，確立共享目標(biāo)，開展更深層次的產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合工作，同時(shí)不斷創(chuàng)新改革，孵化教學(xué)改革成果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。在吸納兄弟院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)信息和資源的同時(shí)，共建、共享實(shí)訓(xùn)基地，督促各方履行相應(yīng)職責(zé)，不斷規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地的共享流程。在建設(shè)運(yùn)行過程中，針對(duì)各方存在的矛盾，需要完善溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，并制訂相應(yīng)的議事制度，同時(shí)明確各方的職責(zé)范圍，發(fā)現(xiàn)矛盾后及時(shí)溝通協(xié)商。此外，成立相應(yīng)的協(xié)調(diào)小組，小組成員由各方派代表組成，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組處理例會(huì)和議事制度不能調(diào)解的矛盾。由于政校行企各方參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行的核心業(yè)務(wù)不一，且市場(chǎng)、國(guó)際形勢(shì)、企業(yè)需求是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)期發(fā)展還需要不斷完善激勵(lì)機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)基地的整體運(yùn)行效果，緊抓育人這一核心功能，規(guī)范各方行為，增強(qiáng)內(nèi)在凝聚力，在明確各方責(zé)任的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)質(zhì)資源，與時(shí)代發(fā)展形勢(shì)對(duì)接，從資金、技術(shù)方面保證實(shí)訓(xùn)基地的高質(zhì)高效運(yùn)行，同時(shí)保障實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)出，合理分配成果，使政校行企各方互惠互利，實(shí)現(xiàn)共享共贏。

5" " 結(jié)" " 語

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量直接影響相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過構(gòu)建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，可將企業(yè)工廠直接引入校園，讓教學(xué)活動(dòng)圍繞企業(yè)的人才需求展開，助力學(xué)生提升綜合素質(zhì)。然而，生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)挑戰(zhàn)，需要不斷探索和磨合，以充分發(fā)揮政校行企的多方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共享共贏。建設(shè)過程中通過設(shè)立組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，使其各盡所能，從場(chǎng)地、人才、技術(shù)、資金等多方面共同投入，協(xié)調(diào)基地的運(yùn)行和管理，實(shí)現(xiàn)成果共享、互惠互利。

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作者簡(jiǎn)介：顧明國(guó)（1981—），男，江蘇南通人，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：物流管理。

引文格式：顧明國(guó)．生產(chǎn)型物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃探索研究——以江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J]．物流科技，2025，48（6）：178-180.