摘 要：在中國經濟持續(xù)快速發(fā)展的今天，服務地方經濟已經成為職業(yè)教育領域的重要使命之一。高職教育作為培養(yǎng)滿足地方經濟發(fā)展需要的高技能人才的高地，它的發(fā)展必須與地方經濟發(fā)展相適應。在此背景下，以鄭州電力職業(yè)技術學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)為研究對象，深入剖析了該專業(yè)在教學模式和評價機制、師資隊伍構建、實踐教學實施、專業(yè)發(fā)展方向定位以及專業(yè)課程結構設置等方面存在的問題，并據(jù)此提出了針對性的建設策略，旨在通過全面優(yōu)化該專業(yè)建設，進一步提升其服務地方經濟發(fā)展的能力和水平。

關鍵詞：高職；物流；專業(yè)建設；地方經濟

中圖分類號：F127；G642 文獻標志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.06.044

Discussion on the Specialty Construction of Modern Logistics Management in Higher Vocational Education in the Context of Serving Local Economic Growth

YU Wenmin

（Zhengzhou Electric Power Technology College， Zhengzhou" 450000， China）

Abstract： Taday， China' s economy continues to develop rapidly， serving the local economy has become one of the important missions in the field of vocational education. Higher vocational education， as a cornerstone for nurturing highly skilled professionals to fuel local economic growth， must align with the specific demands and development trajectory of the regional economy. This paper takes the modern logistics management major of Zhengzhou Electric Power Technology College as an example， aiming at the problems existing in the teaching mode and evaluation mechanism， teaching staff， practical teaching， professional development direction， professional curriculum structure and so on， and puts forward the construction strategy， aiming to comprehensively optimize the construction of this major from these aspects， and then improve its ability to serve local economic development.

Key words： higher vocational education; logistics; specialty construction; local economy

2024年是實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標任務的關鍵一年，也是河南省全面開啟教育強省建設的起步之年，這一年河南省教育領域迎來了前所未有的新機遇，涌現(xiàn)出諸多新思想，并發(fā)生了顯著的新變化。2024年年初召開的全省教育工作會議強調要全力推進“1+2+8+5”教育強省建設行動，加快教育強省建設，為推進中國式現(xiàn)代化建設河南實踐貢獻教育力量。服務地方經濟成為職業(yè)教育領域的重要使命之一。高職院校肩負著服務地方經濟發(fā)展的重任，必須持續(xù)培養(yǎng)高素質的技能型人才，以滿足地方生產、建設、管理、服務等行業(yè)需要，切實發(fā)揮高職院校服務地方經濟發(fā)展的能動作用。因此，高職院校需要結合地方經濟發(fā)展需求和產業(yè)結構特點，從專業(yè)建設和地方經濟發(fā)展之間的關聯(lián)入手，優(yōu)化專業(yè)設置，明晰專業(yè)建設方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求的高度耦合[1]。本文擬以鄭州電力職業(yè)技術學院為例對服務地方經濟發(fā)展背景下的高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設問題進行探討。

1" " 高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)服務地方經濟發(fā)展的必然性

地方經濟的發(fā)展與高職教育唇齒相依，一方面，高職教育可以輸出高素質的技術技能型人才，為地方經濟的蓬勃發(fā)展提供強有力的人才保障；另一方面，地方經濟發(fā)展過程中對各種人才的需求是高職教育賴以存在和持續(xù)發(fā)展的前提，高職教育需結合不同地方經濟發(fā)展的特點，服務本地特色優(yōu)勢產業(yè)。 因此，高職教育的發(fā)展趨向于多元化、專業(yè)化和服務化。鄭州市作為河南的省會城市，不僅擁有悠久的歷史文化和豐富的人口資源，還具備鮮明的地方經濟特色和得天獨厚的交通地理位置。然而，鄭州市物流業(yè)的快速發(fā)展和經濟繁榮，正面臨著專業(yè)人才短缺的巨大困境。當前，鄭州市在物流方面的教育相對滯后，尤其是高層次管理層面的人才培養(yǎng)不足，制約了物流業(yè)的進一步發(fā)展和創(chuàng)新。鄭州電力職業(yè)技術學院作為鄭州市的一所高職院校，地處鄭東新區(qū)，比鄰鄭州新鄭國際機場、鄭州東站、河南萬邦國際農產品物流城、鄭州市現(xiàn)代物流園區(qū)等，地理位置優(yōu)越，應立足于自身院校專業(yè)特色，緊密貼合鄭州市物流行業(yè)發(fā)展對相關專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，使物流管理專業(yè)建設和人才培養(yǎng)目標與鄭州市物流行業(yè)的崗位需求及用人單位的職業(yè)能力標準相耦合，為當?shù)嘏囵B(yǎng)一大批素質過硬、技能強的復合型物流專業(yè)人才，為鄭州市地方經濟的繁榮和發(fā)展作出更大的貢獻。

2" " 高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設存在的問題

鄭州電力職業(yè)技術學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)創(chuàng)辦于2009年，自專業(yè)開設以來，為鄭州地區(qū)的經濟發(fā)展輸送了一大批高素質的物流相關的技能型人才。然而，面對鄭州國際物流、航空物流、冷鏈物流等現(xiàn)代物流領域的迅猛崛起，鄭州電力職業(yè)技術學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)的建設步伐卻顯得滯后，難以順應鄭州市日新月異的經濟發(fā)展趨勢，造成“學生畢業(yè)即失業(yè)”與“企業(yè)招工難”的雙重困境，究其原因，鄭州電力職業(yè)技術學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設過程中存在以下幾個方面的問題。

2.1" " 教學模式、評價模式缺乏職業(yè)特色

目前的課堂教學仍然側重于相關理論知識的講授，教學內容的安排并沒有嚴格秉持服務地方經濟的宗旨，老師按照課本教學內容講解PPT，并沒有考慮學生未來所從事的崗位需求，以工作過程為主線設計課堂教學。盡管學校已意識到校企合作對于高職教育發(fā)展的重要性，但本專業(yè)在校企合作方面的實踐仍顯不足，僅限于學生實習階段，且崗位選擇較為狹窄，主要集中在物流員、客服員等基礎崗位上，學生在校期間對現(xiàn)代化物流設備、物流操作流程的各個環(huán)節(jié)不熟悉，畢業(yè)后不能立即上崗，在職場競爭中難以表現(xiàn)出明顯的技能優(yōu)勢。課程評價主要依據(jù)學生的平時成績和期末考試成績實現(xiàn)，而實訓成績和競賽成績較少被納入課程考核體系。

2.2" " 師資力量薄弱單一

高技能型人才的培養(yǎng)離不開高素質的師資隊伍。高職院校的專業(yè)課教師不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識儲備，而且需要有一定的相關行業(yè)從業(yè)經驗。學?，F(xiàn)代物流專業(yè)課教師中，碩士以上學歷高達80%，教師的學歷水平普遍較高；然而，教師職稱結構存在明顯短板，多數(shù)為講師或助教，高職稱人才嚴重匱乏。大部分老師都是從“校門”到“校門”的經歷，缺少實踐經驗，再加上繁忙的教學工作和科研工作使得教師沒有充足的時間參與校外生產實踐，僅有的實踐經歷也多限于觀察學習，實踐技能不足，中級及以上“雙師型”教師數(shù)量稀少。這就使得專業(yè)課教師隊伍中缺乏高水平的學科帶頭人，且在服務社會、服務企業(yè)等方面存在明顯的能力欠缺，這樣的師資隊伍顯然不利于高職現(xiàn)代物流專業(yè)的發(fā)展，對服務地方經濟發(fā)展起不到有效的推動作用。

2.3" " 實訓室建設有待加強

近年來，經學校、學院及現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師的共同努力，物流實訓室建設已填補多年空白，初具規(guī)模。學校購置了物流虛擬仿真實訓軟件，并建立了倉儲管理實訓室，有效解決了本專業(yè)學生實訓學習不足的問題。但是目前的實訓室條件遠遠無法滿足物流專業(yè)服務地方經濟發(fā)展的需求，首先，物流專業(yè)所開設的專業(yè)課程較多，專業(yè)核心課程諸如《國際貨代與報關》《供應鏈管理》《采購管理》等均沒有配套的實訓軟件可供使用，課程的講授更多還是停留在理論層面，學生學完之后只知其然卻不知其所以然，仍然不能做到學以致用，不能在職場中發(fā)揮高職學生實操技能強的競爭優(yōu)勢；另一方面，倉儲管理實訓室硬件設施，包括倉儲、裝卸搬運設備及手持設備等，因缺乏專人進行定期維護，實訓課上常出現(xiàn)故障，無法滿足教學需求，更難以達到學生考取“1+X”證書所需的考場硬件環(huán)境標準。在此條件下開展實訓課程，教師常感力不從心，難以全面?zhèn)魇趯嵅偌寄?，學生則感覺實訓課流于形式，實踐技能提升有限，學習積極性與熱情受挫。

2.4" " 專業(yè)建設方向亟待調整

隨著全球化進程的加速，物流行業(yè)逐漸發(fā)展壯大，已成為當今國民經濟中的重要一環(huán)。隨著信息技術的現(xiàn)代化發(fā)展和第三方物流的興起，以及物流企業(yè)向集團化、協(xié)同化、全球化方向的發(fā)展，現(xiàn)代物流管理專業(yè)正逐漸成為服務物流行業(yè)發(fā)展的關鍵力量，并受到了越來越多的關注。根據(jù)鄭州市的物流規(guī)劃設計及相關政策，國際物流業(yè)、航空物流業(yè)、冷鏈物流業(yè)、高端航空經濟等物流細分行業(yè)將會獲得大力發(fā)展[2]，但是學?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)的培養(yǎng)方向仍然停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)階段，培養(yǎng)目標還是圍繞著基本的倉儲員、采購員、物流專員、報關員等崗位，學生畢業(yè)后難以滿足行業(yè)的實際需求，導致學生在就業(yè)時面臨困難。

2.5" " 專業(yè)課程設置不合理

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“理論夠用”“實操性強”的技能型人才，學生的動手實踐能力是高職院校培養(yǎng)的主要方向。但是當前我校現(xiàn)代物流管理專業(yè)在制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學生教學計劃時，未能切實依據(jù)地方經濟需求制定針對性的培養(yǎng)方案，致使學生培養(yǎng)方向模糊，人才培養(yǎng)方案僅由教研室主任粗略設定目標方向，缺乏細致規(guī)劃，并且未組建專業(yè)教學團隊深入研討課程設置與教學內容，致使專業(yè)課程設置趨同，與地方經濟發(fā)展需求脫節(jié)，而且教學與實踐嚴重脫節(jié)，學生難以將理論知識應用于實踐，這種課程設置使得學生在學校的三年時間里并沒有學到能夠讓自己在激烈的職場競爭中脫穎而出的技能。

3" " 服務地方經濟發(fā)展背景下高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設策略

3.1" " 重構服務地方經濟的高職物流教學模式和評價機制

傳統(tǒng)的教學模式基本還是采取老師“滿堂灌”“填鴨式”的授課方式，顯然無法提升高職學生學習物流專業(yè)知識的熱情和積極性，而且也無法完成高職教育服務地方經濟的使命。新教學模式下，教師首先應當提升自身專業(yè)素養(yǎng)，充分備課，并善用flash動畫、3D模擬軟件等現(xiàn)代教學資源，遵循高職學生‘理論實用、技能精通’的原則，直觀展示物流流程，激發(fā)學生熱情，促進學以致用，讓學生在實踐中掌握操作，主動發(fā)現(xiàn)并解決問題。

專業(yè)課程評價應摒棄傳統(tǒng)成績評價模式，將過程評價與學分制結合應用，并引入企業(yè)專家參與評價。在校期間，任課老師負責評價學生的學習態(tài)度、成績及作業(yè)質量，技能大賽成績亦計入課程成績；校企合作過程中，企業(yè)專家則負責評估學生的工作態(tài)度、學習能力和崗位熟練度，最后綜合得出專業(yè)課程成績。

3.2" " 建設完善高質量的師資隊伍

高職院校服務地方經濟發(fā)展的關鍵在于教師，提高專業(yè)課教師的專業(yè)素質是高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)服務地方經濟發(fā)展的必然要求。學校應采取“引進來”和“走出去”相結合的方式提升專業(yè)課教師的實踐技能和社會服務能力。具體而言，學校應充分發(fā)揮校企合作中企業(yè)的作用，短期內，可聘請企業(yè)中工作經驗豐富、能力突出的崗位精英作為兼職教師，參與專業(yè)課程講授，實現(xiàn)“引進來”策略。幫助學生將課本上的理論知識與工作實踐相結合，并清晰地認識到優(yōu)秀員工應具備哪些職業(yè)素養(yǎng)。同時，學校應大力支持專業(yè)課教師“走出去”，通過多種途徑提升其實踐技能。比如校企共建物流實訓基地，為老師開設物流實訓培訓課程，鼓勵專業(yè)課教師先考證再授課，不再限于“紙上談兵”，支持教師利用寒暑假和業(yè)余時間進入企業(yè)參與生產實踐，實踐形式應超越參觀學習，真正深入崗位，通過實操領悟和學習。這樣才能培養(yǎng)出更多的“雙師型”教師，從根本上提高教師的實踐技能。

3.3" " 完善校內外實踐教學基地建設

高職專業(yè)服務地方經濟發(fā)展離不開實踐教學，實踐教學基地一般包括校內實訓基地、校外實訓基地、學生實習基地三個部分。為了切實提高現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學的實踐性，增強學生的職場競爭力，提高服務地方經濟的能力，現(xiàn)代物流管理專業(yè)后續(xù)應針對以下幾個方面進行實訓條件的完善。首先，在校內實訓基地建設方面，除去原有的物流虛擬仿真實訓軟件，學校還應加大力度開發(fā)或者購買其他專業(yè)核心課程的實訓教學軟件，讓學生在完成基礎理論學習后，還能充分利用實訓室資源，對知識點進行反復仿真模擬，以此實現(xiàn)“做中學，學中做”的教育理念；安排專業(yè)人員對倉儲管理實訓室的硬件設施進行定期維護和保養(yǎng)，確保能夠滿足學生日常上課的基本需求。校內實訓基地建設完善之后，鼓勵學生利用校內實訓條件積極參加技能大賽并考取相關的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)校內實訓基地的效用利用最大化。其次，學校及學院領導應積極推動產教融合、校企合作，遵循優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，與校外企業(yè)攜手共建一批高質量的校外實訓基地。讓學生的實踐教學不再局限于校內實訓基地，在滿足學校教學要求的同時，也可以為合作的企業(yè)帶來一定的收益。此外，學校可探索訂單式教學、委培等多元化辦學模式，與企事業(yè)單位、行業(yè)企業(yè)合作共建學生實習基地。讓學生在工作中實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通，使實習成績優(yōu)異的同學可以畢業(yè)即就業(yè)，提高自身的職場競爭力，真正實現(xiàn)高職專業(yè)服務地方經濟發(fā)展的訴求。

3.4" " 按需調整專業(yè)建設方向

如前所述，在未來相當長一段時間內，鄭州市國際物流業(yè)、航空物流業(yè)、冷鏈物流業(yè)、高端航空經濟等物流細分行業(yè)將會獲得大力發(fā)展，那么現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向需緊跟趨勢，著重培養(yǎng)國際航空服務、航空快遞業(yè)務及國際中轉等領域的專業(yè)物流人才。專業(yè)人才培養(yǎng)需強化綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德，遵紀守法完成物流工作的法律意識，流暢表達、規(guī)范參與商務活動的禮儀，以及準確處理中英文單證的專業(yè)技能。為適應鄭州市物流人才需求，學?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)應推行“雙證制度”，即畢業(yè)生需獲畢業(yè)證書及行業(yè)認可的專業(yè)資格證書，如中國物流與采購聯(lián)合會的能力等級證、中國海關的報關員等級證、北京中物聯(lián)的培訓中心等級證等。這些證書的獲得證明學生已經具備了一定的專業(yè)實踐能力，在人才競爭日益激烈的今天，對于提高畢業(yè)生的職場競爭力無疑是非常重要的。

3.5" " 根據(jù)地方經濟特征調整專業(yè)課程設置

學校應緊密結合鄭州市各大物流園區(qū)的實際發(fā)展特征和人才需求，精心設置與當前經濟形勢相契合的物流專業(yè)課程，旨在培育出社會真正渴求的高素質、高技能型物流人才。學校對鄭州市18家物流相關企業(yè)進行深入調研，并依據(jù)調研成果迅速調整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化理論教學與實踐教學體系，確保它們能全方位滿足學生在知識、能力和素質方面的成長需求。具體來說，根據(jù)鄭州市物流行業(yè)各個崗位的工作特點，除開設大學英語、統(tǒng)計學等公共基礎課程外，還應當開設諸如物流基礎、管理學等專業(yè)基礎課程，以及專業(yè)性和實踐性較強的專業(yè)核心課程，例如國際航空物流、國際貨代與報關、物流虛擬仿真、冷鏈物流設施設備、城市物流規(guī)劃等[3]。學校還需緊密對標當前物流工作崗位的能力要求，精準定位各門專業(yè)核心課程的內容與培養(yǎng)標準，同時，從崗位職責的細微處著手，清晰界定完成各項職責所需的核心能力，進而圍繞這些核心能力，精心設計與傳授高質量的核心課程。

4" " 結" " 語

綜上所述，鄭州電力職業(yè)技術學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)的發(fā)展要緊緊圍繞服務地方經濟這一中心任務，不斷探索創(chuàng)新，對教學模式及評價機制、師資隊伍、實踐教學、專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)課程結構等方面進行全面優(yōu)化，提升該專業(yè)服務地方經濟的能力，力爭為當?shù)亟洕l(fā)展輸送更多素質過硬、技能強的復合型人才，為鄭州經濟發(fā)展貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1] 陳霞，楊麗．服務廣東區(qū)域經濟發(fā)展的高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)群建設研究與實踐[J]．物流科技，2022，45（16）：5-9.

[2] 于文玲．中高職貫通教育服務地方產業(yè)經濟——以現(xiàn)代物流管理專業(yè)為例[J]．科技風，2024（15）：158-160.

[3] 王慧，王康，李海．科教興省、人才強省背景下河南全方位育才、引才、用才的路徑與對策研究[J]．焦作大學學報，2024，38（2）：45-48，52.

基金項目：河南省哲學社會科學教育強省研究項目研究成果“教育強省背景下高職物流管理專業(yè)服務地方經濟問題與對策研究——以鄭州市為例”（2025JYQS0114）

作者簡介：余文敏（1986—），女，河南鄭州人，鄭州電力職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向：物流管理教育研究。

引文格式：余文敏．服務地方經濟發(fā)展背景下高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設探討[J]．物流科技，2025，48（6）：171-173.