區(qū)域建設(shè)：思政數(shù)智行動(dòng)初萌“新生芽”

以數(shù)智技術(shù)推動(dòng)思政教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要解決技術(shù)適應(yīng)性、技術(shù)有效性、技術(shù)可持續(xù)性等問(wèn)題。十堰市張灣區(qū)從“理念思維”“方法手段”“實(shí)踐應(yīng)用”三個(gè)維度深度耦合人工智能，打造數(shù)智思政教育全新范式。經(jīng)過(guò)多年沉淀，實(shí)現(xiàn)了課程資源有積淀、人才資源有保障、公共資源有支持、“三通兩平臺(tái)”資源全覆蓋的局面，驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)、教學(xué)模式、師生素養(yǎng)的躍遷升級(jí)，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

理念思維有“引領(lǐng)力”。研究國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，從課程教學(xué)、教師研修、教改經(jīng)驗(yàn)中提煉核心理論。研究人工智能技術(shù)，將數(shù)智工具融入思維、融入習(xí)慣、融入日常，主動(dòng)提升思維迭代能力。

方法手段有“驅(qū)動(dòng)力”。通過(guò)比較平臺(tái)工具的功能特征，從提升效率、增強(qiáng)互動(dòng)、即時(shí)反饋、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等方面，考察平臺(tái)工具的技術(shù)性能、智能效果和數(shù)據(jù)體驗(yàn)，建立服務(wù)優(yōu)先級(jí)并提升工具使用熟練度。

實(shí)踐應(yīng)用有“行動(dòng)力”。比平臺(tái)工具的利用率、應(yīng)用數(shù)智技術(shù)的靈活度、參與課堂實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)速度、數(shù)據(jù)分析解決問(wèn)題的效率與滿意度，最大化提升思政教師運(yùn)用AI技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)研究的行動(dòng)力。

創(chuàng)新舉措：思政教育數(shù)智化“破題計(jì)”

問(wèn)題即導(dǎo)向。張灣區(qū)鎖定“技術(shù)工具”，開啟技術(shù)層面的“精衛(wèi)填海”，以思政教師為主體的素養(yǎng)提升行動(dòng)進(jìn)入“熱戰(zhàn)”狀態(tài)。

解決技術(shù)適應(yīng)性，讓教育更貼心。根據(jù)目標(biāo)適應(yīng)性、情境豐富性、需求針對(duì)性原則，在引入AI技術(shù)前，優(yōu)先考慮課程目標(biāo)和學(xué)生需求。例如，研究在線問(wèn)卷平臺(tái)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)基礎(chǔ)等，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和技術(shù)支持，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供更具適應(yīng)性的提升路徑、學(xué)習(xí)情境和有效資源。

解決技術(shù)有效性，讓學(xué)習(xí)更有深度。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要多種數(shù)智工具組合發(fā)力。在一定規(guī)則、時(shí)間框架下，張灣區(qū)嘗試?yán)枚拱悄荏w，定制豐富的人物形象，在多元場(chǎng)景中展開互動(dòng)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)孔子、孟子的名言警句時(shí)，利用AI智能體還原人物形象，設(shè)定語(yǔ)言風(fēng)格、性格特征、背景信息等，通過(guò)多輪虛擬對(duì)話，帶領(lǐng)學(xué)生走近歷史人物的精神世界，體驗(yàn)歷史人物的思想內(nèi)涵，感悟久遠(yuǎn)且豐富的歷史時(shí)代背景。此外，還利用虛擬助教設(shè)置挑戰(zhàn)性、游戲化任務(wù)，利用AI數(shù)字人導(dǎo)學(xué)、研學(xué)、伴學(xué)，利用數(shù)智技術(shù)生成智能題庫(kù)落實(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，制作思維導(dǎo)圖整體建構(gòu)知識(shí)體系助力復(fù)習(xí)提升，多元數(shù)智技術(shù)讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有序、有趣、有效。

解決技術(shù)可持續(xù)性，讓服務(wù)不斷線。教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)優(yōu)化。張灣區(qū)依托集備專家，利用內(nèi)容寫作、圖像生成、AI繪畫等數(shù)智功能，研究生成新的備課資源和學(xué)習(xí)支架，滿足不同學(xué)力學(xué)生的個(gè)性化需求。利用“訊飛星火”生成教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用AI搜索功能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的篩選與比較，讓備課工作事半功倍。

評(píng)價(jià)體系的技術(shù)革新。繼續(xù)推行小學(xué)思政課考試評(píng)價(jià)改革，支持學(xué)校利用問(wèn)卷系統(tǒng)、在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)診斷學(xué)情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)；利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，形成科學(xué)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)形成及發(fā)展的有效策略。

隊(duì)伍建設(shè)的技術(shù)引領(lǐng)。邀請(qǐng)高校專家作形勢(shì)分析報(bào)告，共同推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新；組建高質(zhì)量信息化領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，探索技術(shù)輔教、技術(shù)助學(xué)、技術(shù)融學(xué)策略，為廣泛實(shí)施數(shù)智思政做好示范引領(lǐng)；通過(guò)省市區(qū)三級(jí)課題，聚焦“AI+隊(duì)伍建設(shè)”“AI+資源建設(shè)”“AI+時(shí)政教育”"研究，切實(shí)提升教師隊(duì)伍數(shù)智化能力素養(yǎng)。

聯(lián)動(dòng)協(xié)作的技術(shù)融合。在教聯(lián)體內(nèi)，研究運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)梳理教材，建構(gòu)知識(shí)圖譜，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；借助工具量表對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，智能評(píng)測(cè)教師教學(xué)能力和數(shù)智水平，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，攜手破解校際發(fā)展不平衡問(wèn)題，推動(dòng)思政課教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)整體躍升。

經(jīng)驗(yàn)啟示：四個(gè)成果富裕一方“思政林”

張灣區(qū)主動(dòng)開展人工智能服務(wù)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)實(shí)踐，主動(dòng)開啟思政課數(shù)智化發(fā)展行動(dòng)，主動(dòng)從人工智能“觀察者”"“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾皡⑴c者”“踐行者”，為思政課的全方位、高質(zhì)量改革創(chuàng)新發(fā)揮積極作用。

豐富人工智能區(qū)域成果。緊緊抓住人工智能發(fā)展引擎，找準(zhǔn)思政教育與人工智能深度內(nèi)嵌耦合的著力點(diǎn)，扎實(shí)開展數(shù)智化實(shí)踐，研究形成本土成果，為人工智能全面融合發(fā)展填補(bǔ)區(qū)域?qū)嵺`空白，提供經(jīng)驗(yàn)支持。

豐富思政教育理論成果。以省市信息化課題為支點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查研究和行動(dòng)研究，為師生提供個(gè)性化、數(shù)智化的教學(xué)服務(wù)，有效解決思政教育理論與實(shí)踐相銜接的“一公里問(wèn)題”，為豐富、發(fā)展“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”“多元智能理論”“知識(shí)可視化理論”作出貢獻(xiàn)。

豐富教育減負(fù)創(chuàng)新成果。將人工智能融入思政教育全方位、全過(guò)程，在數(shù)智學(xué)習(xí)、數(shù)智評(píng)價(jià)、數(shù)智資源、數(shù)智素養(yǎng)、數(shù)智實(shí)踐等方面打造全新范式，不斷提升課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

豐富教聯(lián)共建發(fā)展成果。教聯(lián)體為人工智能融入思政教育提供了廣闊空間，有利于教師之間、學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，人工智能也為教聯(lián)體的協(xié)同發(fā)展帶來(lái)全新機(jī)遇。思政資源的優(yōu)化配置、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新、教育管理的智能化和精細(xì)化以及教育評(píng)價(jià)的科學(xué)化和多元化，為教聯(lián)體內(nèi)思政教師的專業(yè)發(fā)展激發(fā)了活力。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍