在深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的背景下，潛江市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）秉持“強(qiáng)基固本，智慧賦能”的核心理念，構(gòu)建起普通話、毛筆字、計(jì)算機(jī)三項(xiàng)基本功“三位一體”的培養(yǎng)體系。歷經(jīng)十二載深耕，通過體系化構(gòu)建和智能化賦能，中心累計(jì)培訓(xùn)教師近萬人次，參訓(xùn)教師在國家級(jí)朗誦比賽、書法大賽及信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽中屢獲殊榮。教師培訓(xùn)滿意度連續(xù)十二年保持在98%以上，形成了具有區(qū)域特色的教師專業(yè)發(fā)展“潛江模式”。

體系筑基，培訓(xùn)啟航

精心構(gòu)建課程體系。中心秉持精益求精的態(tài)度，精心構(gòu)建了一套涵蓋普通話、毛筆字、計(jì)算機(jī)三方面的全方位課程體系。普通話培訓(xùn)注重聲母、韻母發(fā)音、聲調(diào)訓(xùn)練及語言表達(dá)的精準(zhǔn)性；毛筆字培訓(xùn)涵蓋楷書、行書書寫技巧與傳統(tǒng)文化精髓的傳承；計(jì)算機(jī)培訓(xùn)聚焦于Word、Excel、PPT等辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用技巧及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源搜索與整合，旨在提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的時(shí)代需求。

培訓(xùn)模式數(shù)字化轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新OMO（Online-Merge-Offline）線上線下混合研修模式。線上依托“智慧師訓(xùn)”平臺(tái)，集成普通話AI評(píng)測(cè)、書法筆跡智能分析、教學(xué)軟件模擬操作等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)—練—測(cè)”閉環(huán)培訓(xùn)模式。線下邀請(qǐng)資深專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)操練習(xí)與案例分析，確保理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。普通話培訓(xùn)通過發(fā)音對(duì)比練習(xí)、朗讀訓(xùn)練及情景對(duì)話模擬，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性；毛筆字培訓(xùn)通過現(xiàn)場(chǎng)示范和賞析點(diǎn)評(píng)作品，學(xué)習(xí)筆畫技巧，感受傳統(tǒng)書法美學(xué)；計(jì)算機(jī)培訓(xùn)通過實(shí)操練習(xí)和AI學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

精準(zhǔn)實(shí)施個(gè)性化支持。中心針對(duì)不同教師群體存在的典型問題，構(gòu)建教師數(shù)字畫像系統(tǒng)，依據(jù)教齡、學(xué)科、發(fā)展需求形成各類成長(zhǎng)模型。例如，針對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師開發(fā)“方言矯正訓(xùn)練營”，運(yùn)用語音頻譜分析技術(shù)，解決“h/f、n/l不分”等發(fā)音問題；為青年教師設(shè)計(jì)“數(shù)字素養(yǎng)提升計(jì)劃”，學(xué)習(xí)開發(fā)運(yùn)用Excel教學(xué)數(shù)據(jù)分析模板；建立“銀齡教師數(shù)字幫扶機(jī)制”，通過“小班工作坊+數(shù)字導(dǎo)師”模式，幫助200余名老教師掌握智慧教學(xué)工具。

著力建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體。在培訓(xùn)中，中心著力于教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。一是鼓勵(lì)各學(xué)區(qū)、學(xué)校精心匹配經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與需要技能提升的青年教師組成師徒結(jié)對(duì)，在結(jié)對(duì)過程中，導(dǎo)師們會(huì)制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過日常指導(dǎo)、示范課展示、聽課評(píng)課、共同備課以及實(shí)踐練習(xí)等多種形式，幫助徒弟們逐步提升自己的專業(yè)技能。二是鼓勵(lì)教師在此基礎(chǔ)上組建跨學(xué)科、跨區(qū)域的教研團(tuán)隊(duì)，如將擅長(zhǎng)語文教學(xué)的老師與專注于信息技術(shù)的徒弟組合在一起，共同探索如何將信息技術(shù)更好地融入語文課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和資源共享。通過教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，教師能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，不僅提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。

多元評(píng)價(jià)，考核引領(lǐng)

考核方案科學(xué)全面?？己朔桨覆捎枚嘣u(píng)價(jià)體系，涵蓋理論測(cè)試、實(shí)操考核、作品提交、課堂觀摩及多角度評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。設(shè)置分階段考核，利用智能化系統(tǒng)深度分析數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化反饋，幫助教師明確改進(jìn)方向。同時(shí)，組織線下集中測(cè)試，確?？己私Y(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。

激勵(lì)措施激發(fā)動(dòng)力。經(jīng)過嚴(yán)格的結(jié)果審核，中心向教師頒發(fā)合格或優(yōu)秀等級(jí)證書，不合格的教師可在來年繼續(xù)報(bào)考。潛江市教育局在教師職稱評(píng)審文件中明確指出：申報(bào)人員必須取得三項(xiàng)基本功合格證；獲得優(yōu)秀證書的教師，在教師職稱評(píng)定和年終考核等評(píng)選活動(dòng)中享有一定的優(yōu)勢(shì)，如職稱評(píng)定時(shí)作為重要加分項(xiàng)、年終考核時(shí)更容易獲得表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等。這些激勵(lì)措施有效激發(fā)了教師對(duì)普通話、毛筆字、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

技術(shù)創(chuàng)新，應(yīng)用深化

智能化評(píng)估系統(tǒng)賦能。中心精心選擇智能化評(píng)估系統(tǒng)供教師使用，如普通話測(cè)試APP（言鳥普通話品牌）、全國普通話測(cè)試系統(tǒng)軟件、毛筆字能力AI測(cè)評(píng)系統(tǒng)、書法智能測(cè)評(píng)軟件、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作在線測(cè)評(píng)平臺(tái)等。這些系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)分析教師的發(fā)音準(zhǔn)確度、書寫質(zhì)量及計(jì)算機(jī)操作水平，并根據(jù)表現(xiàn)自動(dòng)調(diào)整評(píng)估難度和反饋內(nèi)容，為教師提供個(gè)性化的練習(xí)材料和訓(xùn)練方法。

VR技術(shù)革新毛筆字培訓(xùn)。中心將VR技術(shù)應(yīng)用于毛筆字培訓(xùn)，通過模擬真實(shí)的書寫環(huán)境和感受，幫助教師在虛擬空間中進(jìn)行自由書寫、臨摹名家作品等實(shí)踐操作。系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄教師的書寫軌跡和力度變化等數(shù)據(jù)，為后續(xù)個(gè)性化指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。這一舉措不僅提高了培訓(xùn)的趣味性和互動(dòng)性，還顯著提升了教師的毛筆字水平。

在線教學(xué)資源庫與社區(qū)建設(shè)優(yōu)化。中心不斷豐富在線教學(xué)資源庫的內(nèi)容，提升其質(zhì)量，引入更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)教師在線交流平臺(tái)的維護(hù)和運(yùn)營，鼓勵(lì)教師積極參與討論、分享經(jīng)驗(yàn)、互助學(xué)習(xí)。通過持續(xù)優(yōu)化在線教學(xué)資源庫和社區(qū)建設(shè)，教師能夠享受到更加豐富、便捷的學(xué)習(xí)資源和支持服務(wù)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，文化引領(lǐng)

需求導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策。項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)的需求分析和個(gè)性化的培訓(xùn)方案。通過細(xì)致的調(diào)研，中心確保了培訓(xùn)內(nèi)容貼近教師實(shí)際需求，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)策略，有效提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

融合創(chuàng)新，技術(shù)賦能。線上線下融合的教學(xué)模式和VR技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了培訓(xùn)的靈活性和效率，也為教師提供了更多元化的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這種融合創(chuàng)新的方式，為教師培訓(xùn)和考核注入了新的活力和動(dòng)力。

社區(qū)建設(shè)，文化熏陶。通過建立教師技能提升社群，中心營造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享。這種社區(qū)建設(shè)的舉措，不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還形成了良好的教師文化，為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。

推廣價(jià)值，典范效應(yīng)

模式創(chuàng)新，樹立標(biāo)桿。本案例采用的線上線下融合、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、智能化評(píng)估反饋、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用等創(chuàng)新舉措，為教師培訓(xùn)及考核提供了新的思路和模式。這些創(chuàng)新舉措樹立了行業(yè)標(biāo)桿，不僅提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，還激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。這些舉措具有廣泛的適用性和可復(fù)制性，可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域的培訓(xùn)和考核項(xiàng)目中。

成效斐然，示范推廣。通過一系列培訓(xùn)及考核項(xiàng)目，本案例以具體的數(shù)據(jù)和成果展示了在提升教師三項(xiàng)基本功方面的有效性。這一成功案例為其他地區(qū)或機(jī)構(gòu)開展類似培訓(xùn)提供了可借鑒的范例和參考，展示了教師培訓(xùn)項(xiàng)目在提升教師素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)改革方面的積極作用和深遠(yuǎn)影響，具有顯著的示范推廣價(jià)值。

持續(xù)推動(dòng)，發(fā)展引領(lǐng)。構(gòu)建的教師在線交流平臺(tái)和資源庫不僅促進(jìn)了培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)交流，也為教師提供了一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)資源和支持平臺(tái)。這一平臺(tái)的建立有助于形成終身學(xué)習(xí)的文化氛圍和習(xí)慣，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的持續(xù)提升。同時(shí)，本案例也啟示我們，教師培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該注重長(zhǎng)期性和持續(xù)性，通過不斷優(yōu)化和完善培訓(xùn)體系、評(píng)估機(jī)制和支持服務(wù)等方面的工作，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供持續(xù)的動(dòng)力和保障。

綜上所述，本案例通過精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系等一系列行之有效的措施和手段，成功提升了教師的普通話、毛筆字、計(jì)算機(jī)三項(xiàng)基本功水平。其成功經(jīng)驗(yàn)值得廣泛推廣和應(yīng)用，同時(shí)也為其他領(lǐng)域的培訓(xùn)和考核提供了有益的借鑒和啟示。未來，中心將堅(jiān)定不移地深化教師培訓(xùn)改革，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯/李鳴潔