摘要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，也是學(xué)生道德的導(dǎo)師，輔導(dǎo)員在學(xué)生思政教育中占據(jù)重要的地位，承擔著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的重任。高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展，對于提升大學(xué)生的思想品質(zhì)，道德修養(yǎng)有著推動作用。因此，高校輔導(dǎo)員需要不斷地發(fā)揮大學(xué)生思政教育的優(yōu)勢，基于大學(xué)生的學(xué)習需求、思想認知，給予正確的指導(dǎo)和教育，從多個維度來落實思政教育工作。本文從思政教育的重要意義入手，分析了高校思政教學(xué)存在的問題，并提出了輔導(dǎo)員日常管理工作開展思政教育的策略，旨在更好地培育人才，促進人才的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思政教育；教學(xué)策略

引言

隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，學(xué)生的生長環(huán)境發(fā)生了變化，在信息化時代背景下，充斥著各式各樣的文化思潮，對學(xué)生的思想影響較大，學(xué)生容易接收到不良的信息從而影響到三觀的正確形象。高校教師需要通過課程教學(xué)，滲透思政教育，通過正向的引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高校輔導(dǎo)員實施大學(xué)生思政教育工作時，要創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，來實施思政教育。另外，教師要全面貫徹中國特色社會主義先進思想，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成正直的品行。

一、高校開展大學(xué)生思想政治教育的意義

高等院校人才培養(yǎng)不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生政治素養(yǎng)、思想道德、社會責任感培養(yǎng)等，實現(xiàn)立德樹人培育目標，培育高素質(zhì)人才，滿足社會發(fā)展需求。教師需要明確思政教育不僅停留在教材和課堂中，更是滲透到學(xué)生的日常學(xué)習生活中，輔導(dǎo)員要從管理學(xué)生的日常里進行思政教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，形成遠大的理想抱負，不斷地推動學(xué)生全面發(fā)展，提升優(yōu)秀社會主義建設(shè)者[1]。思想政治是實施思政教育的重要課程，學(xué)生通過對該門課程學(xué)習，實現(xiàn)思政育人教育目標。思政課程內(nèi)容緊緊圍繞著中國特色社會主義思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠通過信息化教學(xué)方式來提升思政課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而實現(xiàn)育人的目標。高校大學(xué)生人才培養(yǎng)，是為了培育祖國未來接班人和建設(shè)者，是高校教育核心之一，也是時代發(fā)展對人才的新需求。在國際各方思潮傳播的當下，大學(xué)生的思政教育更應(yīng)該抓質(zhì)量，促成效，避免學(xué)生受到不良思潮的影響。學(xué)生的思政教育工作落實到位，學(xué)生能夠不斷地發(fā)揚光大，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生具有強烈的社會責任感和歷史使命感。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一

多維度思政教學(xué)工作開展，需要輔導(dǎo)員有超強的綜合能力，對輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)要求極高，輔導(dǎo)員擔任教學(xué)工作能力不足，教育方式比較單一，單向的灌輸方式極易引起學(xué)生的厭倦。而且說教的方式也難以形成互動，師生之間的平等關(guān)系未能建立起來，輔導(dǎo)員并未掌握思政教育工作的方式方法，亦無嫻熟地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、互動教學(xué)、實踐教學(xué)等方式。輔導(dǎo)員開展的課堂教育，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點進行精準切入，學(xué)生的學(xué)習感知力差，容易形成抵觸心理[2]。

（二）認知度不高

部分輔導(dǎo)員并未充分認識到思政教育的重要性，無法結(jié)合學(xué)生的個性需求、專業(yè)特性來進行差異化教育。思政教育課程習慣性將自己的作為主體，長此以往，學(xué)生的學(xué)習積極性受到了影響。眾所周知，思政教育時實施立德樹人教學(xué)的重要方式之一，輔導(dǎo)員需要更新觀念，形成正確的認知，日常學(xué)生管理中，能以身作則，形成榜樣力量，潛移默化地來影響學(xué)生，給予學(xué)生正能量，實施高質(zhì)量思政教育，從而提升思政教育的作用。但是有的高校輔導(dǎo)員并無正確的教學(xué)觀念，未能充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，簡單地將思政教育局限到課堂授課中，學(xué)生缺乏實踐鍛煉的機會，這對于學(xué)生的實踐能力提升形成不利影響。

（三）欠缺科學(xué)考核機制

教學(xué)評價是進行思政教育評價的重要方式之一，很多高校都忽視了輔導(dǎo)員群體，并未對輔導(dǎo)員建立考核制度，極易影響輔導(dǎo)員的工作積極性。輔導(dǎo)員思政教育工作中存在一定的問題，這些問題沒有在科學(xué)的考核下呈現(xiàn)出來，輔導(dǎo)員的教育工作和實際能力出現(xiàn)了脫離，不利于思政教育的落實?？茖W(xué)的評價制度，可以給輔導(dǎo)員更多的自主能動性，能夠創(chuàng)新工作，積極探索，不斷革新教育方式，高質(zhì)量落實思政教育工作。

三、輔導(dǎo)員實施思政教育的角色分析

（一）學(xué)生管理工作引導(dǎo)者和實施者

學(xué)生管理工作開展是實施思政教育重要方式之一，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中扮演著重要的角色，起到學(xué)生日常管理組織者和引導(dǎo)者的作用。在新媒體賦能思政教育工作落實中，主要有3種定位：（1）以往的思政教育工作者的角色，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y源整合的組織人員和活動開展人員，基于多媒體資源的整合，進行各種校園活動的開展；（2）為學(xué)生提供個性化的思想指導(dǎo)和幫助，根據(jù)學(xué)生的思政狀態(tài)提供針對性，滿足個性化需求；（3）輔導(dǎo)員之前的角色是信息的接收者，現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑼诰蛉藛T，主動去開發(fā)和挖掘?qū)W生的學(xué)習需求，了解學(xué)生的校園動態(tài)，主動開展學(xué)生管理工作[3]。

（二）思政教育工作落實之協(xié)同者

高校思政教學(xué)主要有課堂教學(xué)和課外活動兩種形式，這兩種形式的互補，能提升思政教學(xué)的質(zhì)量。專職的思政教師主要負責課堂的思政教育，輔導(dǎo)員需要在課外的活動中協(xié)同專職教師一同落實思政教育工作，實現(xiàn)課內(nèi)課外的協(xié)同教育。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體環(huán)境是人們生活、工作依賴的環(huán)境之一，輔導(dǎo)員要基于新媒體環(huán)境下，做好思政課堂教育工作，不斷的專業(yè)角色定位，從過去單一的課堂教學(xué)形式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗椝颊逃隙嗝襟w線上資源，進行思政活動教學(xué)。教師不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從過去的被動安排逐漸轉(zhuǎn)向主觀能動性的挖掘資源，開展學(xué)生管理活動。

（三）輔導(dǎo)員具備親和力優(yōu)勢

輔導(dǎo)員開展思政教育工作時，具有獨特的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員在新生入校時，與學(xué)生建立起親近的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，學(xué)生更信賴輔導(dǎo)員，更愿意同輔導(dǎo)員敞開心扉進行交流。輔導(dǎo)員善于應(yīng)用新媒體社交工具，開展親和力的學(xué)生管理工作，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。輔導(dǎo)員將自身的教育優(yōu)勢和創(chuàng)新教育模式相結(jié)合，從而更好地實現(xiàn)思政教學(xué)目的，提升思政教育質(zhì)量。

四、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思政教育工作對策分析

（一）提升輔導(dǎo)員思政教育的認知

輔導(dǎo)員在高校學(xué)生思政教育中承擔著重要的職責，是組織學(xué)生開展思政教育活動、落實思政教育的實施者，對輔導(dǎo)員的自身思政教育有著高要求，需要輔導(dǎo)員有對思政教育有正確的認知，能夠從思政教育的價值認同上去落實思政教育工作，強化學(xué)生的心理、思想上的認知，從而更好地推進學(xué)生的思想政治教育工作，這也是我國人才戰(zhàn)略發(fā)展計劃之一，對學(xué)生的價值觀念有著促進作用。因此，輔導(dǎo)員需要從大局觀出發(fā)，把學(xué)生的思政教育工作同高校教育改革融合在一起，促進學(xué)生全面發(fā)展。輔導(dǎo)員采取有效的教學(xué)措施，創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷提升思政教育的工作質(zhì)量，讓思政教育更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，高校實施輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，組織輔導(dǎo)員進行專業(yè)化的政治課程學(xué)習，不斷提升輔導(dǎo)員的思想認知，強化知識儲備，從多個?？菩纬芍R體系，保障能給予大學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，落實到引路人的工作[4]。同時，輔導(dǎo)員也需要做好教學(xué)反思工作，優(yōu)化思政教育措施，不斷地促進德育工作順利開展。大學(xué)生思政教育工作的開展，需要輔導(dǎo)員深入到學(xué)生的生活、學(xué)習中，這對輔導(dǎo)員有更高的要求，輔導(dǎo)員與學(xué)生建立平等的關(guān)系，從多個方面了解到學(xué)生的思想動態(tài)，能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題，進而快速解決。高校思政課程教育必須從多個維度開展，教師進行授課過程，做好思政教育的引導(dǎo)，強化資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作，需要考慮到學(xué)生的心智發(fā)展，性格特點，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程，進行滲透教育，讓學(xué)生對思政課程感興趣，認可思政教育的價值，從而落實思政教育的目的。

（二）輔導(dǎo)員學(xué)生管理中滲透文化教育

思政教育工作的開展具有靈活性、創(chuàng)新性，并非全盤灌輸。高校思政教育更推崇潛移默化的影響，從多個方面進行融合，使用高校校園文化的氛圍來提升學(xué)生的思政能力。輔導(dǎo)員在班級內(nèi)開展的思政教育活動，可以通過解讀校園的歷史文化、校訓(xùn)文化、校史館等來讓學(xué)生對思政教育的內(nèi)涵有更深的認知，學(xué)生對思政學(xué)習感興趣。靈動的校園文化還可以與紅色文化相結(jié)合，形成合力教育，在積極向上、勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想的紅色文化精神中，感受到力量，形成內(nèi)核力。輔導(dǎo)員鼓勵學(xué)生積極參與到校園文化中，在演講比賽、競賽活動里，了解到思政教育的真正內(nèi)涵，從而豐富自身的精神內(nèi)涵，獲得精神滋養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，有著更遠大的理想抱負，打造良好的校園學(xué)習氛圍，熏陶學(xué)生的思想認知[5]。因此，輔導(dǎo)員要不斷地發(fā)揮出管理學(xué)生的優(yōu)勢，組織好思政教育活動，不斷地給學(xué)生滲透思政教育的內(nèi)涵，促進學(xué)生主觀能動性地完成思政學(xué)習。高校輔導(dǎo)員需要從學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)上著手，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。另外，教師要不斷地營造出良好的學(xué)習氛圍，形成競爭氛圍，學(xué)生在全力以赴地學(xué)習專業(yè)課程時，落實思政教育培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）強化輔導(dǎo)員榜樣力量，提升思政教學(xué)質(zhì)量

高職院校輔導(dǎo)員開展思政教育，最重要的是要塑造出輔導(dǎo)員的工匠典范形象，輔導(dǎo)員能具有工匠精神培育意識，全方位地對學(xué)生開展工匠精神融入思政教育的培育。輔導(dǎo)員要鑄匠，輔導(dǎo)員是幫助學(xué)生實施思政教育融入工匠精神的重要主體之一，而鑄造輔導(dǎo)員的匠魂顯得至關(guān)重要，輔導(dǎo)員需要樹立正確的職業(yè)價值觀，富有仁愛之心，盡職盡責開展工作；輔導(dǎo)員要強“匠藝”，輔導(dǎo)員要創(chuàng)新培育理念，具備創(chuàng)新精神，能借鑒優(yōu)秀同行的經(jīng)驗，融入教學(xué)管理中，不斷嘗試新的工作模式，來創(chuàng)新思想，影響學(xué)生。從輔導(dǎo)員職業(yè)性質(zhì)上看，輔導(dǎo)員具有干部、教師雙重身份，輔導(dǎo)員的匠藝主要體現(xiàn)在政治素養(yǎng)、科研能力、育人能力等方面，輔導(dǎo)員要落實育人的使命和職責，不斷提升自我的學(xué)術(shù)科研能力，以身作則，用實際行動影響學(xué)生；輔導(dǎo)員要樹立起匠心，在工作崗位上開展的思政教育，來全方位地融入工匠精神，嚴以律己，精益求精，嚴格要求自己。用自己的一言一行影響學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛，同時，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣[6]。

（四）靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，進行思政多元化滲透

新媒體傳播形式多樣化，輔導(dǎo)員從“寢—班—院”的多媒體傳播途徑，來搭建思政教育傳播矩陣，讓思政教育受眾面、傳播力度更強。從而實現(xiàn)互動化傳播，將主流思想滲透到學(xué)生的學(xué)習、生活中，形成思想教育閉環(huán)，實現(xiàn)教育聯(lián)動。輔導(dǎo)員能夠落實以下工作，提升學(xué)生的思政教育效應(yīng)。（1）輔導(dǎo)員開展互動式的線上線下結(jié)合的思政活動，可以讓學(xué)生通過日常生活所見所聞進行感悟分享，制作成微視頻傳達出來，讓網(wǎng)友進行評議，從而選出優(yōu)秀的作品；（2）可以在校園官方網(wǎng)站上進行交流互動，積極回應(yīng)輔導(dǎo)員在公媒上思政素材的發(fā)布，學(xué)生進行思想反饋；（3）輔導(dǎo)員同思政課程教師強化配合，進行網(wǎng)絡(luò)案例分析，鼓勵學(xué)生網(wǎng)絡(luò)討論，提升思政教育質(zhì)量[7]。高校可以從多個方面進行校園文化的營造，眾所周知，健康、積極向上的學(xué)習氛圍對于學(xué)生的成長有重要影響，高校針對學(xué)生的專業(yè)課程、就業(yè)環(huán)境、校園環(huán)境等全方位進行營造，從而推動思政教育。

結(jié)語

輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思政教育工作，必須從打鐵還需自身硬，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，將特色社會主義的主流思想滲透到學(xué)生的日常管理中，借助新媒體技術(shù)來鼓勵學(xué)生積極參與，相互交流和分享，從多個維度進行思政教育工作，滿足學(xué)生的學(xué)習需求，從而實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

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（作者單位：陜西省寶雞市寶雞文理學(xué)院）

（責任編輯：袁麗娜）