摘要：隨著新媒體的迅猛發(fā)展，高職《新媒體營銷》課程不僅承載著專業(yè)知識與技能的傳授，更肩負(fù)著立德樹人的教育使命。本文旨在探討在新媒體營銷教學(xué)中融入思政教育的有效途徑，構(gòu)建科學(xué)的評價體系，以實現(xiàn)知識傳授與價值觀塑造的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：立德樹人；《新媒體營銷》；課程思政；高職教育；教學(xué)改革

引言

隨著數(shù)字化、信息化浪潮的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)教育正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。新媒體營銷已上升為企業(yè)營銷戰(zhàn)略的核心要素。作為一門新興的交叉學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握前沿的營銷理念和技術(shù)，還強調(diào)在專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育，以期培養(yǎng)出具備優(yōu)秀職業(yè)道德和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。教育的根本任務(wù)在于立德樹人。在新時代的中國，這一理念被賦予了新的內(nèi)涵和要求。全國高校思想政治工作會議強調(diào)：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[1]。如何在傳授新媒體營銷專業(yè)知識的同時有效融入思想政治教育元素，實現(xiàn)價值觀引導(dǎo)與知識傳授的無縫對接，依然是一個亟待深入研究和探討的課題。

一、高職《新媒體營銷》課程思政的建設(shè)路徑

《新媒體營銷》作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，專注于研究和解決新媒體營銷的理論與實踐問題。其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)價值導(dǎo)向正確，具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的新媒體運營人才。這需要將思政元素融入每一教學(xué)環(huán)節(jié)，使之如“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。因此，應(yīng)不斷挖掘和提煉新媒體營銷領(lǐng)域的最新課程思政元素體系。

（一）課程內(nèi)容的思政融合策略

在高職《新媒體營銷》課程思政的建設(shè)路徑中，課程內(nèi)容的思政融合策略是關(guān)鍵一環(huán)。具體而言，可以從以下幾個方面著手實施：

1.挖掘課程中的思政元素

（1）弘揚社會主義核心價值觀：在課程思政元素設(shè)置中，著重強調(diào)誠信、責(zé)任、公正等核心價值觀的重要性，并通過新媒體營銷案例的深入分析與實際操作活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并實踐這些價值觀。

（2）職業(yè)素養(yǎng)與道德規(guī)范：新媒體營銷涉及信息傳播和公眾形象塑造，因此，職業(yè)操守和道德規(guī)范尤為重要。課程思政元素設(shè)置融入對新媒體從業(yè)者的職業(yè)道德要求，強調(diào)信息真實性、保護用戶隱私等職業(yè)責(zé)任。

（3）法律意識與信息安全：新媒體營銷必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，維護市場秩序。通過課程思政元素設(shè)置，可以增強學(xué)生的法律意識，同時培養(yǎng)他們保護個人信息和企業(yè)機密的能力。

（4）社會責(zé)任與公共利益：新媒體營銷不僅是為了商業(yè)利益，還應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任。在課程思政元素中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，通過新媒體平臺傳遞正能量，促進社會和諧發(fā)展。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神：鼓勵學(xué)生在新媒體營銷領(lǐng)域中發(fā)揮創(chuàng)新精神，探索新的營銷策略和手段。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為他們未來在新媒體行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)計思政主題的教學(xué)活動

結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一系列具有思政主題的教學(xué)活動。比如，可以組織學(xué)生進行“農(nóng)產(chǎn)品新媒體營銷”項目策劃，鼓勵學(xué)生關(guān)注本地特色農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們思考如何利用新媒體平臺進行有效的營銷推廣。在策劃過程中，學(xué)生需要深入研究農(nóng)產(chǎn)品的市場定位、目標(biāo)消費群體以及潛在的競爭對手，從而制定出具有創(chuàng)新性和可行性的營銷方案。

3.引入行業(yè)楷模和時代楷模的案例

在課程中引入行業(yè)楷模和時代楷模的案例，用他們的事跡和精神激勵學(xué)生。比如，介紹那些在新媒體營銷領(lǐng)域取得卓越成就，同時積極履行社會責(zé)任、傳遞正能量的企業(yè)家或團隊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他們成功經(jīng)驗的同時，也能感受到他們身上所體現(xiàn)出的高尚品德和家國情懷，從而樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新與教學(xué)資源建設(shè)

在高職《新媒體營銷》課程的教學(xué)過程中，教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)課程思政目標(biāo)的重要途徑。教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度、積極性，提升課程效果[2]。

1.互動式教學(xué)模式

采用互動式教學(xué)法，突破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的局限。通過小組討論、角色扮演、案例分析等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提升其解決問題和團隊合作的能力。例如，在講授社交媒體營銷策略時，可以策劃一場模擬營銷競賽，讓學(xué)生分組扮演不同品牌，通過策劃營銷策略、發(fā)布內(nèi)容、互動回復(fù)等手段，親身體驗真實的營銷環(huán)境。在此過程中，教師適時地進行引導(dǎo)，并融入思政教育元素，如強調(diào)誠信營銷、尊重用戶等核心價值觀。

2.數(shù)字化教學(xué)資源

充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，如在線課程平臺、虛擬仿真軟件、大數(shù)據(jù)分析工具等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實戰(zhàn)演練機會。通過數(shù)字化手段，學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，并接觸到更多前沿的新媒體營銷案例和技術(shù)。教師可以運用大數(shù)據(jù)分析工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行深入分析，及時調(diào)整教學(xué)策略，以實現(xiàn)個性化教學(xué)。同時，數(shù)字化教學(xué)資源也為課程思政提供了更多可能性，例如，通過虛擬仿真軟件模擬真實商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中體驗并內(nèi)化誠信、責(zé)任等價值觀。

3.校企合作與實戰(zhàn)演練

強化學(xué)校與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更為豐富的實際操作機會。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生得以參與真實的新媒體營銷項目，從而洞悉行業(yè)趨勢并掌握實用技能。此外，企業(yè)導(dǎo)師的介入亦能為學(xué)生帶來寶貴的職業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)驗交流。在實際操作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注項目的社會效應(yīng)及倫理議題，以培養(yǎng)其職業(yè)操守和道德理念。

（三）師資隊伍的培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展

為確保高職《新媒體營銷》課程中思想政治教育與教學(xué)品質(zhì)的深度融合和持續(xù)提高，教師隊伍的培育與專業(yè)成長乃關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不容忽視。教師的專業(yè)能力、教育觀念以及思想政治教育能力，對課程中思想政治教育的執(zhí)行成效及學(xué)生全面成長具有直接影響。

1.思政教育與專業(yè)融合培訓(xùn)

定期為教師安排專題培訓(xùn)，尤其是關(guān)于如何將思政教育與新媒體營銷專業(yè)知識有機結(jié)合的講座與研討會。邀請思政教育專家與行業(yè)領(lǐng)袖共同授課，協(xié)助教師深入理解課程思政的深層含義，并掌握將思政元素與專業(yè)知識融合的方法與技巧[3]。

2.實踐能力提升計劃

激勵教師參與企業(yè)實踐、行業(yè)交流及項目合作，持續(xù)增強其實踐經(jīng)驗和行業(yè)洞察力。通過深入企業(yè)一線，教師能更直觀地掌握市場需求、行業(yè)趨勢以及新媒體營銷的最新發(fā)展，從而在教學(xué)中引入更多生動案例和實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升課程的實用性和吸引力。

3.教學(xué)研究與改革

支持教師開展教學(xué)研究與改革項目，探索適合高職《新媒體營銷》課程的思政教育模式。鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計具有思政特色的教學(xué)案例和實踐活動，不斷提高課程思政的針對性和實效性。

4.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

鼓勵教師之間建立學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進步。通過定期的教學(xué)研討、經(jīng)驗分享及學(xué)術(shù)交流活動，促進教師之間的思想交流和智慧融合，為課程思政的深入實施提供持續(xù)的動力和支持。

二、高職《新媒體營銷》課程思政的評價體系設(shè)計

（一）評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

在高等職業(yè)教育《新媒體營銷》課程中，思政評價體系的構(gòu)建對于確保課程思政目標(biāo)的有效實現(xiàn)至關(guān)重要。該評價指標(biāo)體系需全面涵蓋知識傳授、技能培養(yǎng)、思政元素的融入以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等多個維度，以科學(xué)和客觀的方法評估課程思政實施的效果[4]。

1.知識掌握與技能應(yīng)用評價

首先，應(yīng)評估學(xué)生對新媒體營銷專業(yè)知識的掌握程度，包括但不限于社交媒體平臺操作、營銷策略制定、數(shù)據(jù)分析與解讀等。通過作業(yè)、考試、項目報告等形式，檢驗學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力。同時，關(guān)注學(xué)生在實際操作中是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與思政教育相結(jié)合，如誠信原則在市場調(diào)研中的應(yīng)用、社會責(zé)任感在營銷策劃中的體現(xiàn)等。

2.思政元素融入度評價

評價體系中應(yīng)明確思政元素在課程中的融入程度和效果。通過課堂觀察、學(xué)生反饋、案例分析報告等方式，評估教師是否在教學(xué)過程中有效融入了社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、法律意識等思政內(nèi)容。重點考查學(xué)生在面對新媒體營銷中的倫理問題時，是否能夠堅持正確的價值觀，做出負(fù)責(zé)任的決策。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)提升評價

除了專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、自我管理能力等。通過項目合作、團隊競賽、社會實踐等活動，觀察學(xué)生在不同情境下的表現(xiàn)，評估其綜合素質(zhì)是否得到全面提升。同時，關(guān)注學(xué)生在參與這些活動時的態(tài)度、積極性和貢獻度，以此作為評價其綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。

4.多元化評價主體參與

鼓勵多元化評價主體的參與，包括教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師等。教師作為教學(xué)的主要實施者，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行全面評價；學(xué)生之間可以通過互評、小組評價等方式，增進相互了解和交流；企業(yè)導(dǎo)師則可以基于學(xué)生的實習(xí)或項目表現(xiàn)，提供更為客觀和實際的評價。這種多元化評價主體的參與，有助于形成更為全面和準(zhǔn)確的評價結(jié)果。

（二）評價體系的實施與反饋機制

為了確保評價體系的順利實施和持續(xù)改進，需要建立有效的反饋機制。首先，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出其在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議。同時，鼓勵學(xué)生進行自我反思和總結(jié)，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)；其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教學(xué)評估活動，邀請專家、同行和學(xué)生代表對課程思政的實施效果進行評價和反饋。通過收集和分析各方面的意見和建議，不斷調(diào)整和優(yōu)化評價體系和教學(xué)內(nèi)容；最后，建立長期的跟蹤反饋機制，關(guān)注學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展情況和社會貢獻度，以此作為課程思政實施效果的重要參考依據(jù)[5]。

（三）教學(xué)過程與教學(xué)效果的反饋機制

為了構(gòu)建一個全面且有效的思政評價體系，需要在《新媒體營銷》課程中引入一套精細(xì)的反饋機制，以確保教學(xué)過程與思政目標(biāo)的緊密對接，并及時調(diào)整教學(xué)策略以優(yōu)化教學(xué)效果。這一反饋機制應(yīng)涵蓋以下幾個關(guān)鍵方面：

1.學(xué)生反饋

（1）周期性問卷調(diào)研：通過電子或紙質(zhì)問卷形式，定期搜集學(xué)生對課程中思想政治教育內(nèi)容的理解深度、接受情況及改進建議。此舉便于教師掌握學(xué)生對思想政治教育元素的吸收狀況，并適時調(diào)整教學(xué)策略和方法。

（2）小組研討與成果展示：安排學(xué)生參與小組研討，深入探討課程內(nèi)的思想政治議題，并在課堂上進行成果展示。教師通過觀察學(xué)生的研討內(nèi)容和展示表現(xiàn)，評估其思想政治素養(yǎng)的增進情況。

（3）個人反思性報告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫個人反思報告，特別關(guān)注思想政治教育元素如何塑造其學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這不僅促進學(xué)生自我反思與成長，也為教師提供了洞察學(xué)生內(nèi)心世界的途徑。

2.同行評審與專家指導(dǎo)

（1）同行聽課與評價：邀請校內(nèi)外的同行教師參與聽課，并從思政教育融入的角度對課程進行評價。同行評審有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點與不足，促進教師之間的經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)。

（2）專家咨詢與指導(dǎo)：定期邀請思政教育領(lǐng)域的專家進行課程咨詢和指導(dǎo)，對課程思政目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇以及評價體系的完善提出專業(yè)意見。專家的參與將大幅提升課程思政的專業(yè)性和科學(xué)性。

3.教學(xué)效果評估與調(diào)整

（1）過程性評價：在教學(xué)過程中，通過作業(yè)、測試、項目等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時評估，特別是針對思政元素的掌握情況進行重點考察。過程性評價有助于教師及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略。

（2）總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過期末考試、項目展示等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面評估?？偨Y(jié)性評價不僅關(guān)注學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握情況，更重視其思政素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（3）增值性評價：通過校企合作企業(yè)對學(xué)生進行實習(xí)和實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的評估，可以更好地了解學(xué)生在實際工作中的表現(xiàn)。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)，提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進[6]。

（4）學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)的合作，了解行業(yè)需求和最新技術(shù)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使課程更加貼近實際工作需求。

（5）反饋與調(diào)整：基于上述評估結(jié)果，教師需及時對課程思政的實施效果進行總結(jié)和反思，并根據(jù)反饋意見對教學(xué)內(nèi)容、方法和評價體系進行調(diào)整和優(yōu)化。這一過程是持續(xù)且循環(huán)的，旨在不斷提升課程思政的針對性和實效性。

結(jié)語

在高職教育體系中，《新媒體營銷》課程的思政建設(shè)路徑及其效果評估構(gòu)成了一個持續(xù)優(yōu)化與完善的過程。本研究旨在通過不斷精細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及完善評價機制，致力于培育具備社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與專業(yè)技能的新媒體營銷專業(yè)人才，以期為社會培養(yǎng)并輸送更多具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。

本文系2024年廣東南華工商職業(yè)學(xué)院校級科研項目《課程思政背景下〈新媒體營銷〉課程教學(xué)模式改革探究》（項目編號：2024DS05）的研究成果。

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（作者單位：廣東南華工商職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）