在五育融合教學(xué)背景下，體育課堂應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源與多元教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育和勞育相融合，采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)主題（個(gè)人挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作、文化體驗(yàn)等），構(gòu)建多樣化的教學(xué)形式（游戲、競賽、小組互動(dòng)），實(shí)現(xiàn)全面交流與合作，通過策略的應(yīng)用，讓體育課堂成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要場所，幫助學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面均衡發(fā)展。

一、五育融合理念內(nèi)涵及其重要性

（一）寓德于體：德育在體育教學(xué)中的滲透與熏陶

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，承載著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升其運(yùn)動(dòng)技能的主要任務(wù)，是德育的有效載體。在小學(xué)階段，體育與德育深度融合，通過寓教于樂的方式，對學(xué)生的情感、意志以及品德產(chǎn)生重要影響。在小學(xué)體育教學(xué)中，無論是簡單的小游戲還是正式的體育競賽，都受到規(guī)則的約束。學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)，需要遵守既定的體育規(guī)則，這不僅是為了保障比賽的公平性，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識。通過反復(fù)的實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)生將逐漸內(nèi)化這些規(guī)則，形成自覺遵守紀(jì)律的良好品行，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育不僅是一項(xiàng)身體活動(dòng)，還是一種精神追求，在小學(xué)體育教學(xué)中可以通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成公平公正、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗以及不畏挫折的優(yōu)秀品格，讓學(xué)生可以直面人生道路上的挫折。

（二）寓智于體：智育與體育教學(xué)相互促進(jìn)

體育與智育融合不僅是教育理念的革新，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑，體育作為塑造學(xué)生健康體魄的基礎(chǔ)，承載著智育的重要使命，兩者相輔相成，為學(xué)生的個(gè)人成長奠定基礎(chǔ)。良好的身體素質(zhì)是智育的物質(zhì)前提與助推器，同時(shí)智育也是體育知識的深化與拓展，體育與智育在體育教學(xué)中相得益彰。在教學(xué)中，教師需在開展體能訓(xùn)練的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的智能潛能。為此，教師可以采用語言、教學(xué)情境以及環(huán)境設(shè)置等手段，增加教學(xué)的趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，提升學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，利用PPT、視頻等新媒體設(shè)備，輔助學(xué)生理解某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特點(diǎn)。此外，教師可以通過小組合作的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和良好的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與問題解決能力。

（三）寓美于體：體育教學(xué)中美育的引導(dǎo)與體驗(yàn)

體育活動(dòng)充滿活力與激情，不僅可以鍛煉學(xué)生體魄，還能提升個(gè)人技能，是美育不可或缺的重要載體，也是開展美育工作的助推器。從古至今，體育與藝術(shù)相連，文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)杰作頻頻出現(xiàn)在體育競爭活動(dòng)中，古代奧運(yùn)會(huì)激發(fā)藝術(shù)家創(chuàng)作理念，催生眾多流傳千古的繪畫作品與雕塑作品，并由此展現(xiàn)出體育與藝術(shù)的融合。

小學(xué)生尚未形成正確的審美觀念，需要通過載體進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，體育與美育在追求技藝精湛、挑戰(zhàn)極限的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與個(gè)性的彰顯以及精神力量的傳遞，在體育學(xué)習(xí)中，無論是競技比賽還是趣味橫生的體育游戲，都蘊(yùn)含豐富的美育元素，等待學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟。體育教學(xué)目標(biāo)不僅是技能的傳授，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感悟美以及創(chuàng)造美，最終達(dá)到陶冶情操的目的。

（四）寓勞于體：勞動(dòng)教育與體育教學(xué)相結(jié)合

勞動(dòng)教育與體育教學(xué)相結(jié)合，不僅是對“勞動(dòng)精神”的傳承與發(fā)展，還是對新時(shí)代教育背景下培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。在體育教學(xué)中融入勞動(dòng)教育元素，如設(shè)置“農(nóng)田體驗(yàn)課”讓學(xué)生通過參與農(nóng)作物種植、收割等勞動(dòng)活動(dòng)，結(jié)合跑步、搬運(yùn)等體育活動(dòng)，鍛煉其體能，增加學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識。教師可以將體育技能與勞動(dòng)技能相結(jié)合，通過投擲練習(xí)模擬搬運(yùn)物品的動(dòng)作，使用跳躍提升學(xué)生在勞動(dòng)中跨越障礙的能力，兩者相輔相成。學(xué)?？梢耘c社區(qū)聯(lián)合構(gòu)建體育實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在相對真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂趣，增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)。

二、五育融合在“籃球”教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，體育教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，全面規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中增加內(nèi)容的多元化和多樣性，強(qiáng)調(diào)不同運(yùn)動(dòng)技能的融合與應(yīng)用。鑒于此，筆者以小學(xué)四年級“籃球”教學(xué)為例，確定本節(jié)課結(jié)構(gòu)化的教學(xué)目標(biāo)，如表1所示。

教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)并圍繞學(xué)情，撰寫結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容。本次教學(xué)涵蓋基本技能、游戲化教學(xué)以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅融入了對學(xué)生籃球基本技能的培養(yǎng)，還著重強(qiáng)調(diào)了德育、智育、體育、美育和勞育的全面發(fā)展。通過籃球教學(xué)，教師在提升學(xué)生身體素質(zhì)（體育）的同時(shí)，融入了團(tuán)隊(duì)合作、公平競爭等道德品質(zhì)（德育）的培養(yǎng)，以及籃球戰(zhàn)術(shù)分析和規(guī)則理解等智力發(fā)展（智育）的內(nèi)容。此外，教師還結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的韻律與美感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球文化，提升學(xué)生的審美情趣（美育）。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球器材的整理與維護(hù)中，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與實(shí)踐能力。

在課程基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)階段，教師從原地運(yùn)球入手逐步引導(dǎo)學(xué)生過渡到間接運(yùn)球，通過系統(tǒng)訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)。為了增強(qiáng)課堂的趣味性與挑戰(zhàn)性，教師引入紅綠燈練習(xí)、穿越障礙物等多元化的教學(xué)方式，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與反應(yīng)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與比賽技巧，教師可以選擇游戲化的方式，如“護(hù)送彩旗”和小型籃球教學(xué)比賽，讓學(xué)生在游戲與實(shí)戰(zhàn)中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技巧的應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識與競爭精神。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

1.體育課堂中的德育潤心

為了更好地激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的熱情，提升學(xué)生的敏捷反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、守規(guī)矩、公平公正的體育精神，教師以小學(xué)四年級體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中籃球行進(jìn)間運(yùn)球?yàn)槔?/p>

在導(dǎo)入課環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生提問：同學(xué)們知道籃球比賽運(yùn)動(dòng)中最重要的品德是什么嗎？學(xué)生的答案有尊重裁判和競爭對手，有遵守規(guī)則等。教師給予肯定：的確，尊重裁判、遵守規(guī)則是體育比賽中最基本的道德要求，籃球場上的每一位選手都需要尊重裁判的裁決、比賽的規(guī)則，這樣才能確保比賽在公平、公正中開展。

在此過程中，一名學(xué)生提到了團(tuán)隊(duì)精神。教師：我們今天學(xué)習(xí)的是籃球運(yùn)動(dòng)，在類似籃球團(tuán)隊(duì)型比賽中需要依靠團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)隊(duì)員相互配合，竭盡全力，才能取得好的成績，因此勝利的獲得并非是個(gè)人的，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的。

（進(jìn)入籃球教學(xué)環(huán)節(jié)）

教師：現(xiàn)在我們開展行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的示范動(dòng)作，然后開展分組練習(xí)，在練習(xí)中，希望同學(xué)們相互配合、相互幫助，共同進(jìn)步。

學(xué)生開展分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師看到1組的學(xué)生在練習(xí)時(shí)互相幫助，糾正彼此的動(dòng)作，走過去給予了肯定。

教師：小組1的同學(xué)做得非常好，他們在小組練習(xí)中，不僅認(rèn)真地進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，還能相互糾正彼此的動(dòng)作，這種互幫互助的方式是很好的德育體現(xiàn)。

（開展游戲活動(dòng)）

教師：我們接下來開展“接力游戲”，每個(gè)小組的成員排成一隊(duì)，以第一個(gè)人為起點(diǎn)開始運(yùn)球，到終點(diǎn)后運(yùn)回，并傳給下一個(gè)同學(xué)，以此類推，看哪個(gè)小組最先完成，在比賽中請同學(xué)們遵守規(guī)則（只能用手拍，其他部位不準(zhǔn)接觸球），公平競爭。

（學(xué)生開展游戲活動(dòng)，教師一旁觀察并記錄，待游戲結(jié)束后，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)）

教師：恭喜××小組獲得勝利，在此次比賽中每個(gè)小組的表現(xiàn)都非常好，展現(xiàn)了良好的道德風(fēng)尚、相互尊重，這也是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.體育課堂中的智育滲透

籃球行進(jìn)間運(yùn)動(dòng)安排需要結(jié)合學(xué)生的背景（大多數(shù)學(xué)生的球性比較差，注意力較為分散），為此在教學(xué)中教師可采取靈活、有趣的方式進(jìn)行，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)示范環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生先看運(yùn)球動(dòng)作：同學(xué)們請觀察我是如何運(yùn)球前進(jìn)的，尤其是我的手部動(dòng)作與身體姿勢。

（教師示范行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)）

老師：在剛才的觀察中，你們是否發(fā)現(xiàn)我是如何進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球的？我是用什么來控制球的速度與方向呢？

學(xué)生1：老師是用手腕來控制球的速度與方向的。

教師：你觀察得很仔細(xì)，那我們在實(shí)戰(zhàn)中如何根據(jù)對手的移動(dòng)速度做出判斷來改變運(yùn)球的方向呢？

學(xué)生2：我們要在球場上觀察對手的位置，判斷對手的移動(dòng)走向，然后做出對應(yīng)的反應(yīng)。

教師：你分析得非常好，接下來我們開展一個(gè)有趣的練習(xí)“反應(yīng)挑戰(zhàn)”。我會(huì)給大家不同指示，如“快速變向”“減速慢行”等，大家可以根據(jù)我的指令快速調(diào)整運(yùn)球方向，做好準(zhǔn)備。

（教師開始發(fā)出指令，學(xué)生迅速反應(yīng)并對運(yùn)球方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整）

教師：大家的反應(yīng)都非常敏捷，現(xiàn)在我們進(jìn)入“智勇大闖關(guān)”游戲中，在游戲中大家要利用自己的勇氣與智慧，通過一系列障礙，最后達(dá)到終點(diǎn)，在此期間大家要靈活應(yīng)用剛才學(xué)習(xí)的行進(jìn)間運(yùn)球技巧，保持警惕，避免被怪獸（防守同學(xué)）抓到，聽明白了嗎？

（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示明白）

3.體育課堂中的美育化人

對于四年級學(xué)生來說，教師開展籃球行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)活動(dòng)，可以在其中融入美育、智育等多種元素，可以讓學(xué)生在相對輕松、愉快的氛圍中掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力。

同樣是以籃球行進(jìn)間教學(xué)為例，在教學(xué)中教師可以穿插各種審美元素，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美。教師可以播放一段精彩的籃球視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候關(guān)注賽場上運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、配合度以及展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，從而發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)中的美。

教師：看完視頻，有哪位同學(xué)愿意分享一下對籃球之美的感受呢？

學(xué)生1：視頻中運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)球、傳球和投籃時(shí)動(dòng)作非常流暢、連貫，給人一種美的感受。

學(xué)生2：視頻中運(yùn)動(dòng)員在突破、爭搶籃板時(shí)表現(xiàn)出的力度、速度等，非常完美。

學(xué)生3：視頻中運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)球技巧非常精湛，給人一種莫名的吸引力，我覺得運(yùn)動(dòng)員在賽場上是充滿魅力的。

（學(xué)生陸續(xù)分享自己的見解和看法）

教師圍繞基礎(chǔ)技能，將其與美育相結(jié)合，組織學(xué)生開展原地運(yùn)球練習(xí)，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才對美的分享。強(qiáng)調(diào)：在運(yùn)球過程中，要注意自己的節(jié)奏和姿勢，盡可能讓動(dòng)作流暢、優(yōu)美。

（學(xué)生開展原地運(yùn)球練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并進(jìn)行糾正）

教師：同學(xué)們原地練習(xí)的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，要注意觀察球場上的各種變化，適當(dāng)調(diào)整自己的速度與方向，并由此展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美。

（學(xué)生分小組進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，教師在旁觀察并給予指導(dǎo)）

為了讓學(xué)生真正感受到運(yùn)動(dòng)中的美，教師在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)增加了創(chuàng)意小游戲，讓學(xué)生以小組的形式開展，要求每個(gè)小組編一套籃球動(dòng)作，以此展現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的美。

（學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)動(dòng)作，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)）

教師：現(xiàn)在邀請各小組上臺展示你們的“籃球藝術(shù)秀”，其他同學(xué)進(jìn)行觀察，并感受各小組展現(xiàn)出的動(dòng)作之美。

在這樣的游戲互動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)的籃球運(yùn)動(dòng)技能，還用心感受了運(yùn)動(dòng)中的美?；@球運(yùn)動(dòng)不僅需要隊(duì)員們有嫻熟的技術(shù)，還要有默契的配合，由此才能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員精神。

4.體育課堂中的勞動(dòng)創(chuàng)新

五育融合包括兩個(gè)方面，即隱性與顯性，通過整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，將其融入具體教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)多種項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中鞏固籃球技能，并體驗(yàn)其帶來的快樂。

教師：除了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，我們還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力與協(xié)同精神，一起完成一項(xiàng)特別的教學(xué)任務(wù)。

（由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

教師：這個(gè)活動(dòng)就是“你來我接”，大家試想一下，我們現(xiàn)在正處在一個(gè)大花園里，需要將“花花草草”搬運(yùn)到指定的位置，現(xiàn)在請結(jié)合這個(gè)場景開展行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)。請同學(xué)們將自己手中的籃球想象成一盆花，我們需要通過運(yùn)球的方式將其從起點(diǎn)運(yùn)送到終點(diǎn)。

教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組都設(shè)置一段起點(diǎn)與終點(diǎn)，每個(gè)終點(diǎn)和起點(diǎn)都放置好標(biāo)識并站著一名學(xué)生。同學(xué)們相互接力，確?！盎ㄅ琛笨梢钥焖俚剡\(yùn)輸?shù)侥康牡?。學(xué)生分組模擬搬運(yùn)花盆的場景，并用行進(jìn)間運(yùn)球的方式將“花盆”從起點(diǎn)運(yùn)輸?shù)浇K點(diǎn)。

教師：同學(xué)們手中的可是“一盆花”，所以不要讓球離手，否則就視為打碎花盆，將重新來過。

在這種情景化的小游戲中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了行進(jìn)間運(yùn)球的技巧，還體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦。

綜上所述，本節(jié)課采用了創(chuàng)新的教學(xué)方式，將五育融合的教學(xué)理念貫徹并應(yīng)用到小學(xué)四年級“籃球”教學(xué)活動(dòng)中，并設(shè)計(jì)多重教學(xué)活動(dòng)，從德智體美勞方面展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)球技巧的同時(shí)，也能感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力（籃球運(yùn)動(dòng)之美、籃球運(yùn)動(dòng)智慧、籃球運(yùn)動(dòng)技巧以及籃球運(yùn)動(dòng)中的“勞動(dòng)”），同時(shí)采用“教學(xué)評一體化”的教學(xué)方式，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，豐富了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣碧巖塄干小學(xué)）

編輯：趙文靜