作者簡介

夏敏 女，1978年3月生，1995年畢業(yè)于南昌師范學(xué)校，分配至南昌市啟音學(xué)校（現(xiàn)南昌市特殊教育學(xué)校）任教。中共黨員，中小學(xué)正高級(jí)教師，江西省特級(jí)教師，國家二級(jí)心理咨詢師，江西省特殊教育評(píng)估評(píng)審專家，江西省基礎(chǔ)教育精品課（初中）專家?guī)斐蓡T，江西省中小學(xué)心理健康教育專家?guī)斐蓡T，2023年入選江西省贛鄱俊才支持計(jì)劃?高層次高技能領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

這里，沒有瑯瑯書聲，卻有潤物有聲；這里沒有夢想的激情澎湃，卻有心靈的默默流淌。這就是我從事的特殊教育工作。

30年的從教路，耕耘與收獲相伴，辛苦與快樂交織：我在真誠付出中感受生命的價(jià)值和意義，于無聲與有聲中體會(huì)從教的崇高和幸福。

唯有熱愛，方能堅(jiān)守

我的父母都是教師，小時(shí)候的耳濡目染，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有著天然的感情和向往。在中學(xué)畢業(yè)后，我報(bào)考了師范學(xué)校，立志成為一名教師。

第一次踏進(jìn)南昌市啟音學(xué)校的那天，暴雨傾盆。好不容易等到雨停了，爸爸騎著他的“二八”自行車，我背著裝滿了我作品的畫夾坐在自行車后座上，來到南昌市西湖路的一條巷子里。巷子里漲滿了水，為了不讓我濕鞋，爸爸脫了鞋，挽起褲腿，推著自行車把我送到學(xué)校門口。學(xué)校不大，就兩棟樓，一眼見底。校長看著青澀的我，意味深長地說：“來這當(dāng)老師可是要吃苦的，你要有心理準(zhǔn)備哦。”沒過多久，學(xué)校就把第一屆美術(shù)職高班班主任的重任交給了我。

因?yàn)椴皇菍W(xué)特殊教育專業(yè)，我不會(huì)手語，剛開始時(shí)沒法跟學(xué)生交流。這時(shí)我才體會(huì)到校長那句話的真正含義。就在我一籌莫展的時(shí)候，學(xué)校安排一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給我當(dāng)師傅。師傅不但毫無保留地把她多年的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給我，而且她一輩子從事特教工作的風(fēng)范深深感染了我。在她的幫助指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)和學(xué)生交朋友：我教他們畫畫，他們教我手語，學(xué)生們的那股認(rèn)真勁，讓我在短時(shí)間內(nèi)掌握了手語。作為教壇新人，當(dāng)我心慌意亂、手足無措地站在講臺(tái)上時(shí)，我的學(xué)生用包容、理解、鼓勵(lì)甚至指點(diǎn)，幫助我快速適應(yīng)了教學(xué)生活。

我至今還記得學(xué)生偷偷塞給我的小紙條，上面寫著我手語中的不足，寫著他們滿滿的期待；還記得當(dāng)我逐漸找到教學(xué)的方法與自信后，班上那名可愛的學(xué)習(xí)委員在講臺(tái)下偷偷給我豎起的大拇指……

當(dāng)然，學(xué)生給予我的不僅僅是鼓勵(lì)，還有深深的觸動(dòng)。有一次，我半開玩笑地對學(xué)生說，教師是讓人傷感的職業(yè)，因?yàn)榻處熢谧兝希處熒磉叺膶W(xué)生卻總是青春洋溢。這本是一句調(diào)侃話，他們卻認(rèn)真地對我說：“老師，您在我們的心里永遠(yuǎn)年輕！”

這句話至今仍然震撼著我。作為教師，我迎來送走一屆又一屆的學(xué)生，不知不覺間見證了這么多人的青春。正是這句話，讓我深深愛上了教師這個(gè)職業(yè)，深愛著三尺講臺(tái)，這份愛支撐著我在特殊教育這個(gè)平凡的崗位上堅(jiān)定地走下去，用自己的愛為殘疾學(xué)生撐起一片愛的天空，創(chuàng)造屬于自己的精彩。

唯有篤行，方有收獲

聽障學(xué)生是一個(gè)特殊群體，但他們和普通學(xué)生一樣，有著自己的理想和對未來的美好憧憬。讓這些殘疾學(xué)生和健全學(xué)生一樣在知識(shí)的海洋里徜徉，是每名特殊教育工作者義不容辭的責(zé)任。

在美術(shù)教學(xué)工作中，我堅(jiān)持從聽障學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析研究每個(gè)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，探索實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力、審美能力及創(chuàng)造力都得到發(fā)展。我還積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種美術(shù)、書法比賽，在取得優(yōu)異成績的同時(shí)，幫助他們樹立自信、習(xí)得一技之長。

聽覺的障礙給學(xué)生的成長帶來很多挑戰(zhàn)。這里的大多數(shù)學(xué)生，家在農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難，又遠(yuǎn)離親人，這給他們的教育與成長帶來很大困難。作為班主任，我每天早出晚歸，與學(xué)生朝夕相處，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心愛護(hù)：學(xué)生過生日，我動(dòng)手給他們做蛋糕，平日里幫學(xué)生縫補(bǔ)衣服，假期幫學(xué)生購買回家的車票，周末幫學(xué)生購買生活和學(xué)習(xí)用品……正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，讓學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛，感受到家的溫暖，為我做好班級(jí)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在多年的班主任工作中，我感覺到聽障學(xué)生相對于身心健全學(xué)生來說，內(nèi)心更加敏感和脆弱，更容易產(chǎn)生心理方面的問題，比如多疑、暴躁、偏激、自卑、恐懼、逆反等，這些問題不利于他們?nèi)谌肷鐣?huì)。為此，我自學(xué)心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)修南昌大學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)課程，參加中小學(xué)骨干班主任心理健康教育培訓(xùn)班，通過國家心理咨詢師考試取得國家二級(jí)心理咨詢師資格。在學(xué)校的支持下，我開設(shè)心理咨詢室，開展學(xué)生心理咨詢工作。平時(shí)，我關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，注重心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，使他們不斷地認(rèn)識(shí)自我，提高調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛人生、熱愛生命的良好情感。

唯有求索，方可致遠(yuǎn)

陶行知先生說過，要想給人一碗水，自己要有一桶水。這句話深深地激勵(lì)著我，讓我時(shí)刻提醒自己，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力，才能給學(xué)生提供更好的教育。

這些年來，我參加了成人大專、本科的學(xué)習(xí)，并取得教育碩士學(xué)位。在潛心做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我積極開展教育科學(xué)研究，把握特殊教育規(guī)律，自覺運(yùn)用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，不斷提升教育教學(xué)水平。

近年來，我先后主持多個(gè)省、市級(jí)課題的研究，參加教材的審讀試教和勞動(dòng)教育讀本的編寫工作。在課題研究過程中，我深深感到，美術(shù)教學(xué)的意義不僅僅是教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是幫助學(xué)生創(chuàng)作一件件凝聚情感和情趣的美術(shù)作品，積淀成他們精神世界中最深層的東西——價(jià)值觀和人生觀。這些認(rèn)識(shí)也成為我在美術(shù)教學(xué)工作中始終堅(jiān)持的價(jià)值追求。

2022年，國家出臺(tái)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，江西省制定《江西省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)方案》。我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)精神，把握特殊教育向普特融合教育發(fā)展的方向和趨勢，主持開展課題研究。與江西省婦女兒童活動(dòng)中心、江西省美術(shù)館、江西畫院的專業(yè)教師共同開發(fā)適合聽障學(xué)生的中華傳統(tǒng)美學(xué)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國畫、版畫、扎染、陶藝、茶藝等課程，并將傳統(tǒng)藝術(shù)和中華民族自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神融入教學(xué)，為聽障學(xué)生的健康成長注入新的力量。

此后每年5月的助殘日、6月的兒童節(jié)，我都組織聽障學(xué)生和江西省婦女兒童活動(dòng)中心的學(xué)生一起創(chuàng)作、一起活動(dòng)、一起交流，并在課余時(shí)間組織聽障學(xué)生走進(jìn)江西省美術(shù)館、江西省博物館、江西畫院等地學(xué)習(xí)觀摩，讓他們?nèi)ジ惺苊馈l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三十年，流逝的是歲月，改變的是容顏，不變的是我對特殊教育事業(yè)的摯愛：征途漫漫從頭越，奮楫逐浪向未來?！簦ㄗ髡邌挝唬耗喜刑厥饨逃龑W(xué)校）