好課，有許多定義，也有許多樣子。每一位教師心中都有自己的“好課的樣子”。

但是，“萬變不離其宗”。這個(gè)“宗”，就是能圍繞一個(gè)核心處理好三種關(guān)系。

這個(gè)“核心”，即“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)明確語文課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。學(xué)生的核心素養(yǎng)是在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的。好課，就是設(shè)計(jì)且在“真實(shí)的語言運(yùn)用情境”中組織和開展“語文實(shí)踐活動”，聽、說、讀、寫、思并重又有所側(cè)重，潛移默化地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

這是好課的“必備品格”和“關(guān)鍵能力”，是好課的靈魂！

處理好三種關(guān)系，一是“師—生”關(guān)系；二是“教—學(xué)—評”關(guān)系；三是“讀—思—達(dá)”關(guān)系。

第一，處理好“師—生”關(guān)系?！皫煛标P(guān)系是好課最直接的關(guān)系?！鞍财鋵W(xué)而親其師，樂其友而信其道?！毙W(xué)生更是如此——“老師喜歡我”或“我喜歡老師”——“我就喜歡老師所教的學(xué)科”。好課的“師—生”關(guān)系一定是和諧、平等、安全的。只有這種“師—生”關(guān)系，才能互相成就、教學(xué)相長。

第二，處理好“教—學(xué)—評”關(guān)系?！敖獭獙W(xué)—評”關(guān)系是好課最平常的關(guān)系?！澳限@北轍”“拔苗助長”不只是掛在嘴邊的寓言，而是以之為鏡的“真言”。好課必然注重“‘教—學(xué)—評’一致”，以新課標(biāo)為直接依據(jù)，為學(xué)而教、教以助學(xué)、嵌套作業(yè)、伴隨評價(jià)。如此，“教—學(xué)—評”互動一體，合力育人。好課是“教—學(xué)—評”融合交互的生態(tài)系統(tǒng)。

第三，處理好“讀—思—達(dá)”關(guān)系。“讀—思—達(dá)”關(guān)系是好課最專業(yè)，也是最本質(zhì)的關(guān)系。處理好“讀—思—達(dá)”關(guān)系，就是要運(yùn)用“讀—思—達(dá)”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力。換言之，好課是“以學(xué)為主”的，它致力于培養(yǎng)學(xué)生直面文字、質(zhì)疑問難、探索求證、辯論演講、抒寫發(fā)表等聽、說、讀、寫、思的能力。如此，思考才基于閱讀而不至于“空”想，表達(dá)才基于思考而不至于“套”話，閱讀經(jīng)深度思考“加工”而成為自己、成就自己。

總而言之，好課，是教師、學(xué)生和教材之間互動互助而生成的一種智慧生活。