摘 要：系統(tǒng)探討民辦高校實踐教學(xué)存在的問題以及民辦高校舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)存問題和優(yōu)化策略。強調(diào)民辦高校在舞蹈教育中的重要性，指出實踐教學(xué)體系中存在的不足，分析導(dǎo)致這些問題的原因；提出民辦高校舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)體系在師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、評估機制及加強校企合作四個方面的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校；舞蹈專業(yè)；教學(xué)策略

注：本文系2023年四川省民辦教育協(xié)會（研究中心）項目“民辦高校舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究”（MBXH23YB512）研究成果。

黨的二十大報告提出“引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展”，指明了新時代民辦教育的發(fā)展方位和地位，標(biāo)志著我國民辦教育進入了一個新的歷史階段，在高等教育體系中扮演著越來越重要的角色，尤其是在舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)上，具有獨特的市場需求與教育使命。舞蹈作為一種高度依賴身體實踐與感知的藝術(shù)形式，其教學(xué)內(nèi)容必須與實踐緊密結(jié)合，以促進學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能的全面提升。優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)體系不僅能夠增強學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，更能激發(fā)他們的藝術(shù)激情與專業(yè)認同感。然而，當(dāng)前我國民辦高校的舞蹈教學(xué)實踐體系在實踐平臺搭建、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置、師資力量、教學(xué)資源等諸多方面存在明顯的不足。這導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐操作之間存在脫節(jié)，無法有效地實現(xiàn)校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會需求有效接軌。只有不斷完善實踐教學(xué)體系、有效整合校內(nèi)外的資源、建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多元化合作模式，才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的高水平舞蹈人才，使其在競爭日益激烈的藝術(shù)市場中立于不敗之地。

一、民辦高校實踐教學(xué)存在的問題

通過對當(dāng)前民辦高校舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)進行深入調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)其核心構(gòu)架主要由課程設(shè)置、實踐內(nèi)容、師資力量以及評價體系四個方面構(gòu)成。

在課程設(shè)置方面，大部分民辦高校的課程設(shè)置都脫模于公辦高校，但學(xué)生生源素質(zhì)卻不及公辦高校。因此，出現(xiàn)了課程設(shè)置與學(xué)生基礎(chǔ)不匹配的現(xiàn)象。在實踐內(nèi)容方面，學(xué)校普遍重視舞蹈表演、編創(chuàng)及實習(xí)等多樣化的實踐活動，然而由于場地、設(shè)備以及資源的限制，部分高校在實踐教學(xué)的實施上顯得力不從心。在師資力量方面，許多民辦高校在吸引具有專業(yè)背景的教師時會面臨一些挑戰(zhàn)，雖然部分高校通過引進行業(yè)專家和著名舞蹈藝術(shù)家來提升教學(xué)質(zhì)量，但整體師資隊伍的穩(wěn)定性與專業(yè)性仍需加強。在評價體系方面，現(xiàn)有的實踐教學(xué)評價多依賴于傳統(tǒng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生實際能力與創(chuàng)新意識的全面考量，導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中的積極性與創(chuàng)造性未能得到充分激發(fā)。

民辦高校舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)雖有一定的成效，但在資源保障、師資配備及評價方式等方面仍存在諸多亟待解決的問題。這一系列問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與就業(yè)競爭力，更阻礙了民辦高校舞蹈教育的可持續(xù)發(fā)展，因此迫切需要相關(guān)政策的支持與創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，以期更好地促進舞蹈教育的蓬勃發(fā)展。

二、民辦高校舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)體系的

問題與歸因

（一）教學(xué)資源不足

在民辦高校舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)體系中，教學(xué)資源不足成為制約專業(yè)發(fā)展的重要因素。教學(xué)資源的匱乏不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施的不足，如舞蹈教室的數(shù)量和質(zhì)量、專業(yè)舞蹈器材的配置等，更在于教學(xué)團隊的專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的缺失。當(dāng)前，許多民辦高校在舞蹈專業(yè)的資源配置上尚未形成合理的體系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法獲得足夠的實踐機會。這不僅限制了學(xué)生技能的提升，還影響了他們對舞蹈藝術(shù)的理解與熱愛。

此外，教學(xué)資源的管理仍存在著很大的優(yōu)化空間。許多高校在資源的使用上缺乏有效的規(guī)劃與監(jiān)督，導(dǎo)致資源閑置或分配不均，未能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。雖然部分民辦高校擁有一定的舞蹈教室和器材，但由于缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的設(shè)計和管理，舞蹈教室所需要的專業(yè)設(shè)備和設(shè)施無法符合舞蹈課程的實際需要，舞蹈教室的樓層高度、音響設(shè)備等無法滿足專業(yè)需求。教師在教授過程中，往往因資源條件的不足而無法進行深入的技能訓(xùn)練和藝術(shù)分析，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

在當(dāng)前民辦高校舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)體系中，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題愈發(fā)突出。隨著社會文化的迅速發(fā)展和舞蹈藝術(shù)形式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已無法滿足學(xué)生對現(xiàn)代舞蹈的需求和期望。許多高校的課程設(shè)計仍然停留在傳統(tǒng)技術(shù)的教學(xué)上，缺乏對當(dāng)代舞蹈潮流的敏銳捕捉與反應(yīng)。這種滯后不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還削弱了其在未來職業(yè)生涯中的競爭力。

舞蹈作為一種高度依賴于實踐與創(chuàng)新的藝術(shù)形式，需要與時俱進，融入更多新興的舞蹈風(fēng)格與表現(xiàn)手法。然而，部分高校在課程設(shè)置中仍以教科書為主導(dǎo)，缺少對當(dāng)代舞蹈文化和國際舞蹈市場動態(tài)的深入分析，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容趨于單一和呆板，未能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與表達能力。同時，教師在教學(xué)過程中往往依賴于以往的經(jīng)驗，忽視了最新的舞蹈趨勢與技術(shù)，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利影響。

（三）評價體系與實踐教學(xué)的匹配度不高

評價體系在確保實踐教學(xué)質(zhì)量中扮演著至關(guān)重要的角色，其設(shè)計的科學(xué)性和合理性直接關(guān)系到教學(xué)成效及學(xué)生發(fā)展的方向。然而，目前民辦高校舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)評價體系存在明顯不合理的地方，未能充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的多元性和實際需求，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，缺乏對實踐環(huán)節(jié)的針對性。這導(dǎo)致學(xué)生只重視期末的評價而忽略了過程的訓(xùn)練和積累，缺乏對課程學(xué)習(xí)的正確認知。

此外，評價體系中評價主體的單一性也是一個很大的問題。目前評價體系中的評價主體主要是教師，而學(xué)生和行業(yè)專家等其他利益相關(guān)者的參與度不夠。這限制了評價結(jié)果的全面性和客觀性。同時，評價內(nèi)容未能緊跟行業(yè)發(fā)展和市場需求的變化，導(dǎo)致評價內(nèi)容與實際工作要求不一致，無法有效指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。這不僅影響了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，還削弱了他們適應(yīng)未來職業(yè)環(huán)境的能力。

（四）缺乏優(yōu)質(zhì)的實踐平臺

在當(dāng)前民辦高校舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)體系中，缺乏優(yōu)質(zhì)的實踐平臺在一定程度上制約了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和技能提升。民辦高校通常在資源配置上存在一定的局限性，導(dǎo)致其在實踐平臺的建設(shè)上難以與公辦高?？购狻，F(xiàn)階段，多數(shù)民辦高校的實踐平臺數(shù)量較少，不能給學(xué)生提供足夠的實操機會，使其專業(yè)訓(xùn)練的多樣性和全面性受到了限制；其舞蹈實踐教學(xué)往往依賴于校內(nèi)的簡易舞蹈教室和有限的校外合作單位，缺乏更為系統(tǒng)化和專業(yè)化的實踐基地。與此同時，由于缺乏行業(yè)背景和社會資源，民辦高校在與地方文化藝術(shù)團體、演出機構(gòu)的合作上舉步維艱。這種局面導(dǎo)致學(xué)生在技能訓(xùn)練和實戰(zhàn)演練中無法接觸更加多元化的舞蹈風(fēng)格和前沿的藝術(shù)理念，不利于其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終影響其就業(yè)競爭力。

三、民辦高校舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)體系的

優(yōu)化策略與建議

（一）提升師資隊伍教學(xué)水平

提升師資隊伍教學(xué)水平的關(guān)鍵在于系統(tǒng)化的培訓(xùn)與有效的激勵機制。面對舞蹈專業(yè)的快速發(fā)展，教師不僅需具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更需不斷拓寬自身的藝術(shù)視野，更新教學(xué)方法。民辦高校應(yīng)定期聘請校外導(dǎo)師、行業(yè)名師等舉辦專業(yè)培訓(xùn)與講座活動，使教師在實踐中更新理念，學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)形式，進而提升其教學(xué)能力和創(chuàng)作水平。與此同時，民辦高校還應(yīng)鼓勵教師參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與藝術(shù)活動，在更廣闊的平臺上展示自我，既能增強其專業(yè)素養(yǎng)，又能激發(fā)其教學(xué)熱情。

通過建立合理的績效考核體系及獎勵機制，有效提升教師的工作積極性與創(chuàng)造力。應(yīng)在支持教師參與科研項目與舞蹈創(chuàng)作的同時，給予其相應(yīng)的經(jīng)濟支持與時間保障，使其感受到自我價值的實現(xiàn)。通過優(yōu)秀教師表彰、教學(xué)成果展示等活動，營造積極向上的教學(xué)氛圍，促使教師在追求個人發(fā)展的同時，關(guān)注集體的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

在提升師資隊伍水平的過程中，應(yīng)注重教師的職業(yè)發(fā)展路徑，為教師量身定制發(fā)展計劃，幫助其明確專業(yè)成長的方向。通過師徒結(jié)對、團隊協(xié)作等方式促進經(jīng)驗的傳承與創(chuàng)新思想的碰撞，形成良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)水平的提升既是教師個體努力的結(jié)果，又是團隊協(xié)作的體現(xiàn)。只有形成合力，才能更好地推動舞蹈專業(yè)的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強實踐與理論的結(jié)合

加強實踐與理論的結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課程設(shè)計上，理論課程不應(yīng)局限于舞蹈歷史、風(fēng)格與技巧的講解，更應(yīng)融入關(guān)于舞蹈背后的社會文化、社會心理和社會功能的探討。這能夠使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的深層內(nèi)涵。此外，在實踐課程方面，需要更多地開展舞蹈創(chuàng)作、編排和表演的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在實際的演出和創(chuàng)作中將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。通過引入多樣化的實踐項目，如舞蹈作品的創(chuàng)作比賽、團隊合作的演出以及與專業(yè)舞蹈團體的合作交流等，學(xué)生能夠在真實的舞臺環(huán)境中直觀體驗理論與實踐的互動，激發(fā)其學(xué)習(xí)與創(chuàng)作舞蹈藝術(shù)的熱情與動力。

（三）健全評估與反饋機制

實踐教學(xué)體系的優(yōu)化是提升舞蹈教育質(zhì)量的關(guān)鍵，它要求高校在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進行革新，構(gòu)建一個有效的評估與反饋機制。評估體系的多元化是優(yōu)化實踐教學(xué)體系的基石。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評分，高校還需引入同行評價、自我評價以及行業(yè)專家的反饋。這樣的評估體系能夠全面考查學(xué)生在舞蹈實踐中的表現(xiàn)，包括技術(shù)技能、創(chuàng)新能力、團隊合作精神和對舞蹈藝術(shù)的理解，從而更準(zhǔn)確地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，建立有效的反饋機制能夠促進師生間的互動，給予學(xué)生表達自己觀點和建議的機會，使教師能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求。

（四）加強校企合作

加強校企合作是優(yōu)化民辦高校舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要策略之一。通過搭建校企合作平臺，能夠有效整合學(xué)校與企業(yè)的資源，形成互利共贏的局面。民辦高校可以通過邀請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)舞蹈公司、演出團體、文化藝術(shù)機構(gòu)等參與課程的設(shè)計與實施，并與其建立長期合作關(guān)系，確保教育內(nèi)容與市場需求相契合。企業(yè)的參與不僅能夠為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，還能通過實際案例分析，提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。在這一過程中，學(xué)校與企業(yè)之間的互動應(yīng)當(dāng)注重信息共享與資源整合，定期舉辦校企交流活動，促使雙方在教育理念、課程設(shè)置及實踐教學(xué)等方面達成共識。

校企合作應(yīng)當(dāng)注重項目導(dǎo)向，依托舞蹈表演、編創(chuàng)、管理等多方面的實際需求，設(shè)計相應(yīng)的實踐課程，推動學(xué)生參與真實的舞臺創(chuàng)作與演出活動。這使學(xué)生不僅能夠在實踐中鍛煉舞蹈技能，還能提高團隊協(xié)作、項目管理等綜合素質(zhì)。此外，民辦高校應(yīng)積極推動校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，通過設(shè)置實習(xí)崗位、贊助獎學(xué)金等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的積極性。在此過程中，民辦高校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)立專門的校企合作辦公室，負責(zé)對接企業(yè)資源、協(xié)調(diào)課程安排以及評估合作效果，確保合作的持續(xù)推進與優(yōu)化。校企合作的深化不僅能提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，還將為民辦高校的教學(xué)質(zhì)量提供強有力的保障，形成良性循環(huán)。通過這些措施，民辦高校的舞蹈專業(yè)將能夠更好地適應(yīng)不斷變化的市場需求，為我國文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。

四、結(jié)語

在民辦高校舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)體系建設(shè)中，提出更加靈活多樣的實踐教學(xué)方案不僅是應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑，還是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的必然要求。靈活多樣的實踐教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，綜合考慮學(xué)生的個體差異、專業(yè)需求和市場導(dǎo)向，構(gòu)建以學(xué)生為中心的多維度實踐教學(xué)體系；通過引入多樣化的課程設(shè)計與教學(xué)方法，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力；結(jié)合當(dāng)代舞蹈藝術(shù)發(fā)展的趨勢，動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，及時吸納新的舞蹈風(fēng)格與技藝，確保教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進。通過這些措施，民辦高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生將能夠在充滿機遇與挑戰(zhàn)的環(huán)境中，充分展現(xiàn)其藝術(shù)才華，迎接未來更為廣闊的舞臺。

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