摘要：本文探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的融合路徑，包括數(shù)字化資源整合、線上線下結(jié)合教學(xué)及社交媒體應(yīng)用。同時，分析了該模式面臨的網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)差異和傳統(tǒng)教育方式受沖擊等挑戰(zhàn)，并提出了加強(qiáng)資源篩選整合、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、創(chuàng)新教育方法、強(qiáng)化師生互動及完善評價體系的對策，以應(yīng)對新時代思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：思政教育；互聯(lián)網(wǎng)+；融合路徑；挑戰(zhàn)；對策

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為推動社會進(jìn)步的重要力量。在這一時代背景下，高等教育也迎來了前所未有的變革。思政教育，作為塑造學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新顯得尤為重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”不僅是一個簡單的概念疊加，更是高等教育適應(yīng)新時代、新環(huán)境的必然趨勢。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的融合路徑入手，深入探討其在實(shí)際應(yīng)用中所面臨的挑戰(zhàn)，并針對這些挑戰(zhàn)提出切實(shí)可行的對策。通過本文的研究，教師期望能為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的融合路徑

（一）數(shù)字化教學(xué)資源的整合與應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的融合路徑中，數(shù)字化教學(xué)資源的整合與應(yīng)用是至關(guān)重要的一環(huán)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源日益豐富，為思政教育提供了前所未有的便利。通過整合各類優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，如電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、在線視頻等，可以構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的思政教育資源庫。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還使得教學(xué)資源更加生動、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。例如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程授課、開展在線討論、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估等，都有效地拓展了思政教育的時空范圍，增強(qiáng)了教學(xué)的互動性和實(shí)效性。數(shù)字化教學(xué)資源的整合與應(yīng)用也有助于提升教師的教學(xué)能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，從而更好地適應(yīng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展需求。

（二）線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的融合過程中，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式顯得尤為重要。這種教學(xué)模式有效地結(jié)合了傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，為思政教育注入了新的活力。線上教學(xué)通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和便捷的互動方式，能夠為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和個性化的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過在線視頻、網(wǎng)絡(luò)講座等形式，深入了解思政理論知識。線下教學(xué)則側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用和深入討論，通過面對面的課堂教學(xué)、小組討論、社會實(shí)踐等活動，加深學(xué)生對思政知識的理解，并培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅提高了思政教育的趣味性和實(shí)效性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而更好地適應(yīng)信息化時代的學(xué)習(xí)需求。

（三）社交媒體在思政教育中的應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的融合路徑中，社交媒體的應(yīng)用不可忽視。社交媒體以其即時性、互動性和廣泛傳播性的特點(diǎn)，為思政教育提供了新的教學(xué)手段和平臺。通過微博、微信、抖音等社交媒體，思政教育者可以發(fā)布最新的理論成果、時事熱點(diǎn)和社會動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。同時，社交媒體也為師生提供了一個平等的對話空間，教師可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)和教育。利用社交媒體的分享功能，還能讓優(yōu)秀的思政教育資源得到更廣泛地傳播，從而提高思政教育的覆蓋面和影響力。然而，社交媒體的應(yīng)用也需要注意信息的準(zhǔn)確性和教育的嚴(yán)肅性，確保其在思政教育中發(fā)揮積極作用。

（四）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教育平臺的深度整合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教育平臺的深度整合，是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的重要路徑。這要求教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面融入思政教育平臺的建設(shè)與運(yùn)營中，通過技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升教學(xué)效果。具體而言，教師需要利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等進(jìn)行深入分析，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行個性化教學(xué)資源的推薦與配送。同時，教師還應(yīng)開發(fā)更多富有互動性、趣味性的思政教育應(yīng)用，如虛擬仿真教學(xué)、在線討論社區(qū)等，以吸引學(xué)生的主動參與，提高思政教育的吸引力和實(shí)效性。通過這樣的深度整合，教師可以打造出一個更加智能、高效、富有活力的思政教育平臺，為培養(yǎng)具有正確價值觀和社會責(zé)任感的新時代青年提供有力支撐。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息以驚人的速度生成和傳播，網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜，真假難辨。這種信息的多樣性和復(fù)雜性給“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，大量的網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生提供了豐富的知識來源，有助于他們開闊視野，增長見識。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量參差不齊，虛假、夸大、甚至惡意的信息充斥其中，這對學(xué)生的判斷力、辨識力提出了更高的要求。對于思政教育而言，如何在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出真實(shí)、有價值的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為了一個亟待解決的問題。網(wǎng)絡(luò)信息的快速更新也要求思政教育工作者不斷更新自己的知識儲備，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。

（二）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)參差不齊

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的實(shí)踐中，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的差異成為了一個顯著挑戰(zhàn)。由于學(xué)生成長環(huán)境、教育背景及個人興趣的差異，他們的網(wǎng)絡(luò)技能和信息識別能力各不相同。一些學(xué)生可能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)搜索、信息篩選和數(shù)字媒體應(yīng)用，而另一些學(xué)生則可能在這方面相對薄弱。這種參差不齊的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)導(dǎo)致了思政教育中的信息不對稱和學(xué)習(xí)效果差異，使得統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)思政教育難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，如何針對不同網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的學(xué)生群體進(jìn)行差異化教學(xué)，是“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”需要解決的關(guān)鍵問題之一。

（三）傳統(tǒng)思政教育方式受到?jīng)_擊

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)思政教育方式正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。以往，思政教育多采用課堂講授、講座等形式，內(nèi)容相對固定，形式較為單一。然而，互聯(lián)網(wǎng)的普及和新媒體的崛起，為學(xué)生提供了更加多元、互動的學(xué)習(xí)平臺，使得傳統(tǒng)的單向傳授方式顯得單調(diào)乏味，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的信息和多元的觀點(diǎn)也對傳統(tǒng)思政教育的權(quán)威性和影響力構(gòu)成了挑戰(zhàn)。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新思政教育方式，保持其時代性和實(shí)效性，成為了當(dāng)前高校思政教育亟待解決的問題。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教學(xué)效果評估難題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教學(xué)效果評估面臨著一系列難題。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式主要依賴紙質(zhì)測試、面對面交流等手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的新模式下，這些方法顯得力不從心。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)行為更加多元化、個性化，且易受到諸多外部因素的干擾，如何準(zhǔn)確全面地衡量他們的學(xué)習(xí)效果成為一大挑戰(zhàn)。同時，網(wǎng)絡(luò)信息的紛繁復(fù)雜也給評估標(biāo)準(zhǔn)的制定帶來了困難，如何確保評估的公正性、客觀性和科學(xué)性，避免信息誤導(dǎo)和偏見，成為亟待解決的問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)效果還受到學(xué)生參與度、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定性等多種因素的影響，這使得評估過程更加復(fù)雜和不確定。因此，教師需要積極探索新的評估理念和方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教育的特殊需求，確保教學(xué)效果評估的準(zhǔn)確性和有效性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的對策研究

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的篩選與整合

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的豐富性和多樣性為思政教育提供了新的機(jī)遇，但同時也帶來了資源質(zhì)量參差不齊的問題。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的篩選與整合成為提升思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要建立一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Y源篩選機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)上的思政教育資源進(jìn)行全面的審查與評估，確保所選資源的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、觀點(diǎn)鮮明正確、價值取向積極向上。同時，還應(yīng)注重資源的整合與優(yōu)化，將經(jīng)過篩選的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行分類、歸納和整理，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的資源體系，便于師生快速定位、有效獲取和使用。通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的篩選與整合，教師可以為師生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富思政教育內(nèi)容，提升思政教育的針對性和實(shí)效性，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息篩選能力

面對互聯(lián)網(wǎng)信息的紛繁復(fù)雜，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息篩選能力顯得尤為迫切。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，更關(guān)乎他們?nèi)绾卧诤Ａ啃畔⒅凶龀雒髦堑倪x擇。因此，思政教育應(yīng)納入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性與復(fù)雜性，培養(yǎng)他們批判性思維，學(xué)會辨別信息的真?zhèn)闻c價值。信息篩選能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵。在信息爆炸的時代，學(xué)會如何快速而準(zhǔn)確地篩選出有價值的信息，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。這要求教師在思政教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索、分析和評價能力，使他們能夠在眾多信息中抓住重點(diǎn)，形成獨(dú)立的見解。提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息篩選能力，是“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”中不可或缺的一環(huán)。這不僅有助于學(xué)生更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)與生活，更是培養(yǎng)他們成為具有獨(dú)立思考能力和社會責(zé)任感的新時代青年的重要途徑。

（三）創(chuàng)新思政教育方式和方法

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，創(chuàng)新思政教育方式和方法成為提升思政教育實(shí)效性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)已難以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息變革。因此，積極探索和采用更加生動、互動的教學(xué)方式顯得尤為重要。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，開展虛擬仿真教學(xué)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中身臨其境地體驗歷史事件或社會現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識和理性思考。同時，嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。引入游戲化教學(xué)、情境模擬等富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些創(chuàng)新方式將使思政教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，符合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求。

（四）強(qiáng)化師生線上線下互動與交流

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的背景下，強(qiáng)化師生線上線下互動與交流是提升教學(xué)效果的重要途徑。線上互動可以通過思政教育平臺、社交媒體等渠道實(shí)現(xiàn)，師生可以實(shí)時交流、分享觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的互動性和參與感。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與線上討論，及時回應(yīng)學(xué)生的問題和困惑，形成積極的線上學(xué)習(xí)氛圍。線下互動則可以通過組織專題講座、研討會、實(shí)踐活動等形式進(jìn)行，師生面對面交流，深入探討思政問題，增進(jìn)彼此的了解和信任。教師應(yīng)注重與學(xué)生的情感溝通，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，以真誠的態(tài)度和專業(yè)的素養(yǎng)贏得學(xué)生的信任和尊重。通過線上線下互動與交流的強(qiáng)化，可以打破傳統(tǒng)思政教育的時空限制，構(gòu)建全天候、全方位的思政教育環(huán)境，提升思政教育的吸引力和感染力，更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

（五）促進(jìn)思政教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)文化的深度融合

為促進(jìn)思政教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)文化的深度融合，教師需積極探索將思政教育元素融入網(wǎng)絡(luò)流行文化的新路徑。這要求教師密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化的最新發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)語言、熱門話題、流行趨勢等，并巧妙地將思政教育內(nèi)容與之結(jié)合，打造富有時代感和教育意義的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。例如，教師可以開發(fā)富含思政教育意義的網(wǎng)絡(luò)游戲、動漫、短視頻等，以吸引學(xué)生的主動參與，使他們在享受網(wǎng)絡(luò)文化的同時，潛移默化地接受思政教育。同時，教師應(yīng)鼓勵思政教育工作者與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作者的深度合作，共同挖掘思政教育與網(wǎng)絡(luò)文化的契合點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容的表達(dá)方式，使其更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。通過這樣的深度融合，教師可以進(jìn)一步提升思政教育的吸引力和實(shí)效性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

（六）建立完善的評價體系和反饋機(jī)制

為確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”的有效實(shí)施，必須建立完善的評價體系和反饋機(jī)制。評價體系應(yīng)涵蓋思政教育的各個方面，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動等，以確保全面評估教育質(zhì)量。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行實(shí)時跟蹤和分析，為個性化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。同時，建立有效的反饋機(jī)制，鼓勵學(xué)生、教師對思政教育過程提出意見和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。定期公布評價結(jié)果，接受社會監(jiān)督，不斷提高思政教育的透明度和公信力。通過這些措施，教師可以構(gòu)建一個動態(tài)、靈活、高效的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”體系，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”作為新時代教育創(chuàng)新的重要方向，其融合路徑的探索與實(shí)踐對于提升思政教育效果具有重要意義。本研究從數(shù)字化教學(xué)資源的整合、線上線下教學(xué)模式的創(chuàng)新、社交媒體的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教育平臺的深度整合等方面，系統(tǒng)梳理了“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的融合路徑，并深入分析了其面臨的挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，本研究提出了一系列具有針對性的對策，旨在推動“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的有效實(shí)施與持續(xù)發(fā)展。

作者單位：李靜雯 四川大學(xué)錦江學(xué)院

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