摘要：《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供明確的方向和規(guī)范，確保學(xué)生能夠掌握財(cái)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的職業(yè)道德和實(shí)際操作能力。但是目前該課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與崗位技能脫節(jié)、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，影響了課程教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，明確了課程教學(xué)改革原則，提出構(gòu)建“課證融通”教學(xué)體系、開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)、融入典型工作案例和開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，以全面提高中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》；教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)逐步成熟，數(shù)智化成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型必然趨勢(shì)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能、工作方式以及對(duì)人才的需求也在悄然發(fā)生改變?；诖?，中職學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，技能為抓手，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，把企業(yè)典型案例融入教學(xué)中，以促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容和崗位技能的銜接。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法，融入智能財(cái)稅等新理念，開(kāi)展工學(xué)一體化教學(xué)、混合式教學(xué)，提高學(xué)生企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，為他們未來(lái)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的雙贏。

一、中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與崗位技能脫節(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作模式趨向于智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、信息素養(yǎng)要求比較高。但是目前中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材更新周期較長(zhǎng)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)新技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能等知識(shí)更新不及時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后于當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能。

（二）課程教學(xué)方法有待完善

目前中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法比較單一，以先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式為主，忽略了融入企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)典型工作案例、會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試題目，沒(méi)有把理論知識(shí)和企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。部分教師在教學(xué)中忙于講解教材知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生之間的互動(dòng)交流比較少，難以及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)邏輯思維發(fā)展，無(wú)形中影響了中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

（三）智慧教學(xué)模式效果不佳

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大數(shù)據(jù)、人工智能等在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但是《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程智慧教學(xué)效果較差，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)不太合理，線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容銜接不太合理，與學(xué)生線(xiàn)上互動(dòng)時(shí)間短，難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，影響了混合式教學(xué)質(zhì)量。其次，教師只是引導(dǎo)學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬目核算等練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)了解整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，不利于學(xué)生實(shí)踐能力提升。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式有待優(yōu)化

中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不太合理，教師講解與示范占據(jù)大量時(shí)間，留給學(xué)生合作探究、實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間比較短，導(dǎo)致學(xué)生忙于模仿教師演示操作，沒(méi)有對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行探究，影響了學(xué)生實(shí)踐操作能力發(fā)展。部分教師忽略了圍繞企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒(méi)有凸顯學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，影響了他們企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力發(fā)展。

二、中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革原則

（一）以生為本原則

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)略顯薄弱，自主學(xué)習(xí)能力有待提升，在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)中遇到障礙。教師在課程教學(xué)改革中要堅(jiān)持以生為本、因材施教理念，循序漸進(jìn)提高教學(xué)難度，利用企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)典型案例開(kāi)展教學(xué)，讓抽象的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念、公式等知識(shí)點(diǎn)更加直觀化，幫助學(xué)生掌握課程重難知識(shí)點(diǎn)，從而提高他們自主學(xué)習(xí)能力。

（二）系統(tǒng)性原則

中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，一方面要堅(jiān)持課程教學(xué)的系統(tǒng)性、體系性，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能拓展課程教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)體系，讓學(xué)生提前掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。另一方面，教師要基于課程目標(biāo)導(dǎo)向，分為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程管理等模塊，全面講解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程與職業(yè)技能，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、崗位技能和課程教學(xué)的銜接，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)踐性原則

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為目標(biāo)，更注重學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力培養(yǎng)。因此，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹實(shí)踐性原則，凸顯會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性特征，導(dǎo)入企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)典型工作案例、財(cái)務(wù)管理軟件操作視頻和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高他們崗位勝任能力。同時(shí)，教師還要參照企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善課程教學(xué)體系，全面提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）理實(shí)一體化原則

教師在課程教學(xué)中要堅(jiān)持理實(shí)一體化教學(xué)原則，把利潤(rùn)計(jì)算、憑證填寫(xiě)、賬目核算等企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)管理流程，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、提高學(xué)生崗位實(shí)踐能力。同時(shí)，教師可以利用財(cái)務(wù)管理軟件開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)上進(jìn)行利潤(rùn)計(jì)算、臺(tái)賬管理、憑證管理和賬目核算等練習(xí)，讓他們獨(dú)立應(yīng)用企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量。

三、中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革路徑

（一）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“課證融通”體系

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極了解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)招聘標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度建設(shè)，把會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中，構(gòu)建“課證融通”體系，既可以更新和拓展課程教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生提前熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試內(nèi)容，幫助他們順利考取證書(shū)，從而提高他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，教師要搜集、篩選和《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程相關(guān)試題，把考試內(nèi)容和課程教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)，讓學(xué)生提前掌握考試內(nèi)容，加快構(gòu)建“課證融通”體系，提高課程教學(xué)質(zhì)量。其次，教師可以結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試內(nèi)容建立數(shù)字化題庫(kù)并定期更新題目，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以編寫(xiě)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方式，促進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，完善“課證融通”體系，全面提高中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

教師要堅(jiān)持理實(shí)一體化教學(xué)理念，合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，打造一體化企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生全程參與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高他們實(shí)踐能力。例如教師在講解企業(yè)賬務(wù)處理相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)建不同教學(xué)模塊，明確各個(gè)模塊教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行賬目核算，讓他們掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與處理技能，進(jìn)一步提高他們企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。理實(shí)一體化教學(xué)模式下，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐知識(shí)融為一體，學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表計(jì)算企業(yè)利潤(rùn)率、項(xiàng)目收益、企業(yè)所得稅、成本管理等，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)核算整個(gè)流程，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能，提高自身賬務(wù)處理能力，為未來(lái)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）融入企業(yè)典型工作案例，提高學(xué)生職業(yè)技能

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要積極搜集企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作案例，積極開(kāi)展案例教學(xué)，利用微課導(dǎo)入典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析微課內(nèi)容，鼓勵(lì)他們利用所學(xué)知識(shí)解決案例中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第一，教師可以根據(jù)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)重難點(diǎn)搜集案例，利用微課導(dǎo)入相關(guān)案例，并在微課中設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深度剖析，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們深度學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能。例如教師可以利用微課講解企業(yè)利潤(rùn)計(jì)算案例，呈現(xiàn)企業(yè)采購(gòu)員大批采購(gòu)過(guò)程、采購(gòu)優(yōu)惠折扣、降低成本的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析控制企業(yè)成本、計(jì)算企業(yè)利潤(rùn)的方法，幫助他們掌握重難知識(shí)點(diǎn)。第二，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們自由結(jié)組對(duì)案例進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)課堂討論，學(xué)生結(jié)合“商業(yè)折扣”“凈利潤(rùn)”等知識(shí)來(lái)分析案例，羅列出相關(guān)計(jì)算公式，認(rèn)為要先確認(rèn)商品最終交易價(jià)格、折扣率、采購(gòu)數(shù)量，再明確企業(yè)利潤(rùn)計(jì)算公式，使用折扣后的凈額來(lái)計(jì)算企業(yè)利潤(rùn)。教師要對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中存在的問(wèn)題，導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生知識(shí)體系，從而提高他們學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能水平。

（四）開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以利用超星學(xué)習(xí)通APP開(kāi)展混合式教學(xué)，把課前、課中和課后三大環(huán)節(jié)銜接起來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以根據(jù)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容制作預(yù)習(xí)微課，講解重難知識(shí)點(diǎn)，并把微課上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)，便于學(xué)生根據(jù)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們提前熟悉線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，為線(xiàn)上教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。線(xiàn)上教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)微課內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行連麥互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)概念、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，靈活調(diào)整線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生線(xiàn)上發(fā)言積極性。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)線(xiàn)上測(cè)試題，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)匯總學(xué)生出錯(cuò)比較多的題目，客觀、全面掌握線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題，為線(xiàn)下教學(xué)提供參考。其次，線(xiàn)下教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)講解線(xiàn)上測(cè)試出錯(cuò)比較多的題目，講解關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探尋一題多解的方法，做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接，提高《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》混合式教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教師要積極推進(jìn)課程改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試內(nèi)容融入課程教學(xué)中，構(gòu)建“課證融通”體系；構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，促進(jìn)崗位技能和課程教學(xué)的銜接，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為他們就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要融入企業(yè)典型工作案例，提高學(xué)生職業(yè)技能；開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂，全面提高《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革質(zhì)量。

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（作者單位：嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）