［摘" " " " " "要］" 在教育數(shù)字化背景下，高職院校教材的開發(fā)應(yīng)緊密圍繞學(xué)習(xí)者的需求展開。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有個性化、互動性和靈活性等特征，傳統(tǒng)教材難以滿足其職業(yè)教育中的實(shí)際需求。數(shù)字教材的開發(fā)不僅在內(nèi)容上要符合職業(yè)教育特色，更應(yīng)在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)多樣化的資源呈現(xiàn)、互動功能和個性化路徑，以提升學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和效果。從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，提出基于需求的數(shù)字教材開發(fā)路徑，涵蓋了互動性模塊開發(fā)、數(shù)據(jù)分析機(jī)制、多媒體資源整合及多端支持等具體路徑，為高職教育的數(shù)字化教材開發(fā)提供了實(shí)用參考。

［關(guān)" " 鍵" "詞］" 高職院校；學(xué)習(xí)者需求；數(shù)字教材；開發(fā)路徑；教育數(shù)字化

［中圖分類號］" G714" " " " " " " " " "［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］" A" " " " " " " " " "［文章編號］" 2096-0603（2025）07-0105-04

在信息技術(shù)快速發(fā)展的推動下，教育領(lǐng)域逐步邁向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高職院校，更加需要適應(yīng)這一趨勢，以滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)教材往往因其靜態(tài)性和局限性，無法滿足高職學(xué)生對互動、即時反饋和個性化學(xué)習(xí)的需求。相較于傳統(tǒng)教材，數(shù)字教材不僅能夠提供靈活、即時的學(xué)習(xí)資源，還能夠通過多媒體的整合和數(shù)據(jù)分析工具，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，從而提升其學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前教育數(shù)字化改革的推動下，高職院校的教材開發(fā)既面臨機(jī)遇，也充滿挑戰(zhàn)。如何在教材內(nèi)容上融入職業(yè)教育的特性，同時滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對互動性、便捷性和個性化的需求，成為高職院校教材開發(fā)的重要方向。數(shù)字教材作為一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，不僅推動學(xué)習(xí)方式的變革，還將重塑教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動，為高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展注入新動力[1]。

一、學(xué)習(xí)者需求分析

（一）學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)

課程內(nèi)容緊密圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中更傾向于注重實(shí)際應(yīng)用，偏好具備操作性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，這類學(xué)生往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)性，希望通過學(xué)習(xí)掌握特定技能，以應(yīng)對未來職業(yè)需求。同時，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)較為靈活，對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的需求較大，特別是在自我安排學(xué)習(xí)時，希望獲得即時反饋和清晰的進(jìn)展提示，以幫助他們明確學(xué)習(xí)效果。此外，高職學(xué)生普遍重視學(xué)習(xí)的互動性和參與感，這種需求促使他們更傾向于選擇支持即時交流和互動的學(xué)習(xí)資源，借此增強(qiáng)知識理解和應(yīng)用的深度。因此，針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，數(shù)字教材應(yīng)兼具靈活性和互動性，以滿足其高效、實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)需求[2]。

（二）需求類型

1.互動性需求

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中對互動性的需求尤為顯著，互動能使他們更有效地掌握知識并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。通過互動功能，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容作出即時反應(yīng)，使知識點(diǎn)在反復(fù)交流中加深理解。這種互動需求不僅體現(xiàn)在學(xué)生與教材的互動，還包括在學(xué)習(xí)中與虛擬內(nèi)容的深度互動，幫助他們強(qiáng)化對技能的掌握。此外，互動性學(xué)習(xí)資源使學(xué)生在遇到問題時能夠更迅速地獲取支持，避免知識斷層的積累，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助他們在實(shí)時交流中實(shí)現(xiàn)知識的吸收與應(yīng)用，從而提升整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

2.個性化需求

不同背景、不同專業(yè)的學(xué)生需要靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)各自的學(xué)習(xí)節(jié)奏和職業(yè)目標(biāo)。個性化的學(xué)習(xí)資源能根據(jù)學(xué)生的理解程度、掌握情況自動調(diào)整內(nèi)容的深度和難度，滿足學(xué)生對個性化知識層次的需求。個性化設(shè)計(jì)后，學(xué)習(xí)資源不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，還可以激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使他們更加投入。滿足個性化需求的數(shù)字教材應(yīng)具備動態(tài)調(diào)整能力，通過提供豐富的內(nèi)容選擇，為學(xué)生打造符合個人需求的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

3.可視化與便捷性需求

多樣化的學(xué)習(xí)資源通過圖表、動畫、視頻等多樣化形式呈現(xiàn)，不僅能使信息更加直觀，還能提升學(xué)生對復(fù)雜概念的理解能力。視覺化的資源在一定程度上能夠縮短理解過程，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握核心內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的便捷性要求較高，期望能夠隨時隨地訪問并繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度。數(shù)字教材如果具備多端支持，能在不同設(shè)備上流暢運(yùn)行，將更好地適應(yīng)學(xué)生碎片化、移動化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過實(shí)時同步和便捷的訪問，學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時間，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而滿足學(xué)習(xí)的靈活性需求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

二、高職院校數(shù)字教材開發(fā)的基本思路

（一）以需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)原則

高職院校的數(shù)字教材設(shè)計(jì)需以學(xué)生的實(shí)際需求為核心，確保教材內(nèi)容和形式能夠緊密貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常具有實(shí)用性和操作性，因此，教材設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，確保學(xué)生能夠從中獲得可操作的技能和知識。同時，數(shù)字教材應(yīng)具備互動性，以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感和自主性。設(shè)計(jì)還需充分考慮個性化的需求，提供靈活的內(nèi)容層級和學(xué)習(xí)路徑，以適應(yīng)學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。將視覺化和多媒體元素融入教材，可以提升學(xué)生對復(fù)雜內(nèi)容的理解和記憶效果。整體設(shè)計(jì)原則應(yīng)追求便捷性、可操作性和靈活性，致力于打造滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效果的數(shù)字化教材[5]。

（二）以需求為導(dǎo)向的開發(fā)思路

1.內(nèi)容選擇

高職院校數(shù)字教材的內(nèi)容選擇應(yīng)緊扣職業(yè)教育目標(biāo)，優(yōu)先覆蓋專業(yè)技能、操作流程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)鍵知識，確保學(xué)生獲得與職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容需注重實(shí)用性，關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)場景中的具體需求，使學(xué)習(xí)成果能夠直接應(yīng)用于實(shí)際工作。同時，內(nèi)容的層次應(yīng)滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求，涵蓋基礎(chǔ)知識與高階技能，幫助學(xué)生從初步掌握到深度應(yīng)用。此外，內(nèi)容的選擇還需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，以提升其參與度和積極性。

2.技術(shù)應(yīng)用

技術(shù)在數(shù)字教材的開發(fā)中扮演著關(guān)鍵角色，其應(yīng)用需以支持學(xué)生高效、靈活的學(xué)習(xí)為核心。通過嵌入數(shù)據(jù)分析功能，教材可實(shí)時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，動態(tài)調(diào)整內(nèi)容難度，提供個性化支持。此外，交互技術(shù)的引入增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動性，學(xué)生能夠與教材內(nèi)容進(jìn)行雙向互動，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。云端技術(shù)的運(yùn)用則保證了教材的便捷訪問，學(xué)生可隨時隨地使用并同步學(xué)習(xí)進(jìn)度。技術(shù)的選擇應(yīng)注重穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，確保教材能夠適配不同設(shè)備和學(xué)習(xí)場景。合理運(yùn)用技術(shù)，數(shù)字教材可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提升學(xué)習(xí)效率和效果[6]。

3.呈現(xiàn)形式

數(shù)字教材的呈現(xiàn)形式直接影響學(xué)生對內(nèi)容的理解和接受度，因此設(shè)計(jì)需符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。通過整合多媒體元素，教材能夠以更直觀的方式傳遞信息，復(fù)雜概念可以通過視頻、動畫和圖表等形式進(jìn)行可視化表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教材的界面設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，信息層級清晰，便于學(xué)生快速定位和瀏覽相關(guān)內(nèi)容。同時，教材應(yīng)兼容移動端和PC端，以滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)需求，提供便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整體呈現(xiàn)形式需注重視覺吸引力和內(nèi)容的條理性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得清晰、直觀的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)效果和效率。

（三）教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)需以邏輯清晰、層次分明為基本原則，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠循序漸進(jìn)地掌握知識。內(nèi)容設(shè)計(jì)按照知識點(diǎn)的難易程度逐步遞進(jìn)，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識入手，逐步過渡到高階應(yīng)用，形成完整的知識體系。同時，教材圍繞高職院校的職業(yè)教育目標(biāo)，將知識模塊化，便于學(xué)生按照需求選擇學(xué)習(xí)單元，從而實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。此外，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需結(jié)合實(shí)際職業(yè)場景，增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性和情境感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中理解知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價值。數(shù)字教材還需融入多層級的復(fù)習(xí)和鞏固單元，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，達(dá)到深度理解的效果。

三、基于學(xué)習(xí)者需求的數(shù)字教材開發(fā)路徑

（一）開發(fā)互動性教材模塊，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求

互動模塊能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，使他們在與內(nèi)容的互動中加深理解和掌握。通過設(shè)置知識點(diǎn)練習(xí)、即時反饋和測評功能，教材可以為學(xué)生提供實(shí)時響應(yīng)，幫助其識別知識掌握程度并及時改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。數(shù)字教材的互動設(shè)計(jì)涵蓋課堂知識和職業(yè)技能的核心內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和深度，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果[7]。

在數(shù)字教材開發(fā)的實(shí)踐中，院校積極整合多種互動模塊，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過設(shè)計(jì)分階段的互動任務(wù)，使學(xué)生逐步深入理解課程內(nèi)容。每個知識點(diǎn)后嵌入練習(xí)或小測驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷檢測自己的掌握情況?；幽K不僅提供即時的正確答案，還通過反饋系統(tǒng)解釋錯誤原因，幫助學(xué)生在互動中識別知識薄弱點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和效率。此外，教材的設(shè)計(jì)可結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬操作場景，使學(xué)生在接觸知識的同時體驗(yàn)職業(yè)場景。例如，設(shè)置模擬項(xiàng)目，使學(xué)生在完成操作過程中理解技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，不斷實(shí)踐理論知識。交互式視頻和圖表在此過程中也發(fā)揮了重要作用，通過動態(tài)演示將復(fù)雜的概念直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助其加深理解。在互動性增強(qiáng)的同時，教材還可以加入情境化的案例分析模塊，幫助學(xué)生在模擬真實(shí)情境中應(yīng)用知識。例如，通過多步驟任務(wù)，要求學(xué)生在閱讀案例的基礎(chǔ)上做出決策，并獲得反饋，這不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中提升問題解決能力。此外，教師可以利用課堂活動中的互動數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，教師能夠進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣點(diǎn)，有針對性地優(yōu)化互動模塊的設(shè)計(jì)，使互動更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際需求。通過這種方式，互動性模塊不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們在不斷的反饋中加深對知識的理解。

（二）建立學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析機(jī)制，尊重學(xué)生的個體差異性

通過收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以判斷每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，從而為其量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)據(jù)分析不僅能為教師提供教學(xué)決策支持，還可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)過程更加精準(zhǔn)、靈活，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率[8]。

在數(shù)字教材開發(fā)的實(shí)踐中，院校積極構(gòu)建基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析系統(tǒng)，精準(zhǔn)識別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過該系統(tǒng)跟蹤學(xué)生在不同模塊的學(xué)習(xí)情況，了解其掌握程度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。系統(tǒng)將自動記錄學(xué)生的每次學(xué)習(xí)時間、互動頻率、正確率等數(shù)據(jù)，分析其在知識點(diǎn)上的掌握情況。如果系統(tǒng)檢測到學(xué)生在某些知識點(diǎn)上表現(xiàn)薄弱，則會智能推送相關(guān)的輔助材料，幫助學(xué)生鞏固所需的知識。此外，系統(tǒng)還能夠針對每位學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，為他們推薦符合自身學(xué)習(xí)節(jié)奏的內(nèi)容。通過個性化推薦，學(xué)生能夠在適合的難度和速度下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會因內(nèi)容過于簡單而失去興趣，或因內(nèi)容過難而產(chǎn)生畏難情緒。數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)還能為教師提供課堂表現(xiàn)的詳細(xì)反饋，使其更加了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師可以依據(jù)系統(tǒng)報(bào)告了解哪些知識點(diǎn)學(xué)生普遍存在理解困難，從而在教學(xué)中針對性地調(diào)整內(nèi)容。系統(tǒng)還會記錄學(xué)生的互動和答題情況，幫助教師更好地了解每個學(xué)生的思維路徑和理解方式。例如，教師可以利用這些數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)差異化的課后作業(yè)，針對性地幫助不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，通過數(shù)據(jù)分析得出的個性化畫像，教師能夠適時關(guān)注到需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生，提供一對一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而幫助其提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)?；趯W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析機(jī)制能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更具針對性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們在個體化的學(xué)習(xí)路徑中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。這種機(jī)制不僅尊重學(xué)生的個體差異性，也可確保教學(xué)資源得到有效利用，推動學(xué)生個性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

（三）整合多媒體學(xué)習(xí)資源，提升教材視覺吸引力

多媒體學(xué)習(xí)資源的整合能顯著提升數(shù)字教材的視覺吸引力，幫助學(xué)生更直觀地理解復(fù)雜知識點(diǎn)。通過圖像、視頻、動畫等多樣化資源的融合，教材可以呈現(xiàn)出豐富的視聽效果，使學(xué)習(xí)過程更加生動、有趣。多媒體元素不僅增加了教材的趣味性，還能讓抽象概念形象化，幫助學(xué)生快速抓住核心內(nèi)容。數(shù)字教材在多媒體資源的支持下，能夠吸引學(xué)生注意力并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升[9]。

在數(shù)字教材開發(fā)實(shí)踐中，院校應(yīng)注重多媒體資源的有機(jī)整合，使教材內(nèi)容更具視覺吸引力和表現(xiàn)力。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，將圖像、音頻、視頻等多種媒體形式嵌入知識模塊中。例如，在講解復(fù)雜原理時，通過動畫演示分步展示概念的發(fā)展過程，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下加深理解。對于技能型知識的傳授，教師還可以使用視頻示范操作流程，學(xué)生能夠觀看實(shí)際操作的細(xì)節(jié)并結(jié)合自身練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對技能的掌握。這樣的設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)了內(nèi)容的直觀性，還讓學(xué)生在生動的演示中獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，多媒體資源的整合使教材實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的多層次呈現(xiàn)。例如，基礎(chǔ)知識模塊可以配以圖像說明，使學(xué)生快速掌握核心概念；而在深入知識模塊中，可以加入詳細(xì)的案例視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中理解知識的應(yīng)用。通過這種多層次的資源組合，學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇不同的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)路徑。與此同時，教師還可以利用3D模型等互動式資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與虛擬內(nèi)容互動，從而體驗(yàn)更加真實(shí)的場景和操作流程。這不僅讓學(xué)習(xí)過程更具吸引力，還能幫助學(xué)生在互動中提高對知識的運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中，多媒體資源也可以用于提升學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)興趣。例如，通過動畫開場引入課程內(nèi)容，使學(xué)生在上課之初便產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在視覺元素的引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)。多媒體的使用還能夠幫助教師靈活調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，適時切換不同資源，使課堂內(nèi)容更加豐富和充實(shí)，避免枯燥單調(diào)。通過整合多媒體資源，數(shù)字教材不僅大大提升了視覺吸引力，還有效幫助學(xué)生建立了直觀、深刻的知識印象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

（四）優(yōu)化多端支持與便捷訪問，提供靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境

多端支持與便捷訪問是數(shù)字教材設(shè)計(jì)的重要因素，可為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。支持不同設(shè)備和平臺的無縫切換，能夠使學(xué)生隨時隨地持續(xù)學(xué)習(xí)，滿足碎片化學(xué)習(xí)需求。同時，便捷訪問確保教材資源能夠快速加載和流暢運(yùn)行，不受時間和地點(diǎn)的限制。通過優(yōu)化多端支持和訪問體驗(yàn)，數(shù)字教材可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，滿足多樣化的學(xué)習(xí)場景，提升整體學(xué)習(xí)效果[10]。

在數(shù)字教材開發(fā)的實(shí)踐中，院校應(yīng)優(yōu)先考慮多端支持功能的完善，以便學(xué)生能夠在不同設(shè)備上自由訪問學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將教材資源設(shè)計(jì)為兼容手機(jī)、平板、電腦等多種終端，確保學(xué)生在課堂、圖書館或家庭環(huán)境中均可流暢使用。教材界面應(yīng)具備自適應(yīng)特性，根據(jù)不同設(shè)備自動調(diào)整布局和內(nèi)容顯示，讓學(xué)生無論使用哪種終端，都能獲得一致且清晰的閱讀體驗(yàn)。為提高便捷性，系統(tǒng)還應(yīng)提供進(jìn)度同步功能，使學(xué)生在切換設(shè)備后能繼續(xù)上次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而無需重新查找和加載。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的連續(xù)性，還避免了時間的浪費(fèi)。此外，教材還應(yīng)通過云端存儲技術(shù)保證數(shù)據(jù)的實(shí)時同步，確保學(xué)生在完成習(xí)題、閱讀章節(jié)或觀看視頻后，所有學(xué)習(xí)記錄能夠自動保存。這樣即使學(xué)生在不同地點(diǎn)和設(shè)備上切換使用，也不會丟失學(xué)習(xí)進(jìn)展。為了進(jìn)一步增強(qiáng)便捷性，系統(tǒng)可以設(shè)計(jì)離線下載功能，允許學(xué)生提前將需要的章節(jié)和資源下載到本地，在無網(wǎng)絡(luò)的情況下也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，這對需要靈活安排時間的學(xué)生尤為重要。多端支持和便捷訪問不僅使學(xué)習(xí)變得靈活、高效，還為教師提供了數(shù)據(jù)收集和教學(xué)分析的便捷途徑。教師可以通過后臺系統(tǒng)了解學(xué)生在不同設(shè)備上的學(xué)習(xí)時長、頻率和進(jìn)展，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在教學(xué)中進(jìn)行針對性的調(diào)整。結(jié)合這些數(shù)據(jù)，教師能夠更好地安排課堂內(nèi)容，使學(xué)生在線學(xué)習(xí)與線下教學(xué)形成無縫銜接。通過優(yōu)化多端支持和便捷訪問，數(shù)字教材不僅為學(xué)生提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有效提升了學(xué)習(xí)的連續(xù)性和自主性，使學(xué)生能夠充分利用碎片化時間，從而更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

本研究圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探討了數(shù)字教材的開發(fā)路徑，提出了通過互動性模塊、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、多媒體資源整合以及多端支持來提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效策略。以需求為導(dǎo)向的數(shù)字教材開發(fā)不僅滿足了學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)的需求，還顯著增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。通過運(yùn)用多媒體、數(shù)據(jù)分析和多端兼容技術(shù)，數(shù)字教材能夠更直觀地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)反饋，提升知識掌握的深度與廣度。以上路徑的實(shí)施將有效推動高職教育的現(xiàn)代化，幫助學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識與技能的雙重提升，為職業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新提供了重要參考。

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編輯 張 慧