【摘" 要】教育家陶行知說(shuō)：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！庇蒙罱逃枷胫笇?dǎo)實(shí)踐，可以激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒學(xué)會(huì)熱愛(ài)、創(chuàng)造生活。大自然是活教材，是幼兒天然的游樂(lè)場(chǎng)，多姿多彩的鄉(xiāng)土資源是幼兒寶貴的教育資源。體育活動(dòng)興趣的激發(fā)需要材料，活動(dòng)的發(fā)展需要材料，活動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)新需要材料。自然的、鄉(xiāng)土的、本真的才是最好的，帶領(lǐng)幼兒充分挖掘鄉(xiāng)土資源，親近自然、體驗(yàn)真實(shí)、收獲快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；體育活動(dòng)；開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

一、鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)中的價(jià)值

（一）鄉(xiāng)土資源的利用特點(diǎn)

一是鄉(xiāng)土資源經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，且能滿足就地取材的要求。較之現(xiàn)成的現(xiàn)代化玩具、體育器具，開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。利用幾根公雞的羽毛、幾根稻草搓成的麻繩、木頭制成的梯子、面粉糊的面團(tuán)等就能開(kāi)展活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間地域的限制，在幼兒的巧手慧腦中，隨時(shí)隨地都能變出他們愛(ài)不釋手的體育器具。在潛移默化中，還能鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

二是鄉(xiāng)土資源具有很強(qiáng)的民族或地方特點(diǎn)。我國(guó)是五十六個(gè)民族組成的大家庭，不同的民族有著不同的文化特點(diǎn)和鄉(xiāng)土資源。同時(shí)，在區(qū)域文化的影響下，鄉(xiāng)土資源內(nèi)容及形式也存在一定的差異性，應(yīng)從各民族、各地域的實(shí)際出發(fā)，選擇符合本地特點(diǎn)、民族特色的幼兒體育活動(dòng)。適當(dāng)運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，一邊游戲一邊說(shuō)兒歌，也可增加體育游戲的趣味性。

三是鄉(xiāng)土資源融入幼兒體育活動(dòng)，符合寓教于樂(lè)的教育理念。利用周邊的鄉(xiāng)土資源，將生活的氣息帶給幼兒，增加幼兒活動(dòng)中的趣味性。

四是鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與利用能有效降低器具、時(shí)間等因素對(duì)體育活動(dòng)的限制。幼兒可以隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)游戲器具，例如用樹(shù)枝騎馬、比誰(shuí)將核桃扔得遠(yuǎn)、用松果設(shè)置障礙跑。這些自然的產(chǎn)物都順理成章地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)幼兒體育互動(dòng)、鍛煉身體的有價(jià)值的材料。

（二）鄉(xiāng)土資源的利用價(jià)值

1.有利于拉近幼兒和大自然的距離

首先，是在自然環(huán)境中開(kāi)展鄉(xiāng)土資源活動(dòng)，能讓幼兒接觸到新鮮的空氣及充足的陽(yáng)光，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的新陳代謝，增強(qiáng)他們的心血管功能和抵抗力，提升幼兒的身體素質(zhì)。其次，鄉(xiāng)土資源具有多樣性，教師可以結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求和幼兒的實(shí)際活動(dòng)情況及身體素質(zhì)，對(duì)幼兒的體育活動(dòng)進(jìn)行必要的改編和應(yīng)用，以確保幼兒運(yùn)動(dòng)健康狀況得到進(jìn)一步發(fā)展。比如，跳房子和跳皮筋的游戲，能有效鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，提升其靈活性，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的骨骼發(fā)育，提升其身體機(jī)能，改善他們的體質(zhì)。

2.有利于幼兒了解鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土特色

幼兒喜歡大自然與生活中美的事物，教師應(yīng)常帶幼兒接觸大自然，可以和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀，從而感知和了解鄉(xiāng)土特色、傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化等。如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶幼兒園臨近栟茶古鎮(zhèn)、洋口港，幼兒不僅可以體會(huì)古鎮(zhèn)的詩(shī)情畫(huà)意，還可領(lǐng)略港口的海闊天空。走近古鎮(zhèn)，一條條充滿古色古香的羊腸小道，成了幼兒你追我趕的游樂(lè)場(chǎng)；一面面充滿地方特色的方磚古墻，成了幼兒筆下的美麗畫(huà)面；一個(gè)個(gè)香噴噴的蝦籽燒餅，演變成了幼兒“貼燒餅”游戲；一枚枚形狀不一的大貝殼，成了幼兒“跳房子”“抓螺”的玩具……幼兒在充滿鄉(xiāng)土特色的家園，用獨(dú)具鄉(xiāng)土特色的資源，玩有鄉(xiāng)土特色的游戲，了解了鄉(xiāng)土特色的文化。

3.有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，幼兒都成了爸爸媽媽的“小公主”“小王子”，為了讓自己的孩子看上去干干凈凈，很多家長(zhǎng)選擇不讓幼兒接觸大自然中的泥土、昆蟲(chóng)、花草、樹(shù)木等，而是待在室內(nèi)，玩著各種買(mǎi)來(lái)的、現(xiàn)成的玩具，這在一定程度上束縛了幼兒的天性?！懊夏溉w”的典故說(shuō)明客觀的外在環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的影響，當(dāng)幼兒置身于廣闊的大自然，猶如小鳥(niǎo)回歸湛藍(lán)的天空，魚(yú)兒回歸清澈的河流，羊群回歸遼闊的草原，一切都是那么純真、那么愉快自由。在大自然的懷抱里、在具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息中，幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得到了滿足，他們盡情地暢想和創(chuàng)造、盡情地探究和嘗試?！拔镆灶?lèi)聚，人以群分”，幼兒會(huì)因?yàn)橄嗤南埠镁墼谝黄?，有的玩起了“老鷹抓小雞”，有的玩起了踢毽子，有的玩起了“母雞下蛋”。在活動(dòng)中，有些幼兒還自行組隊(duì)開(kāi)始了比賽，為了自己的小組獲得勝利，每個(gè)幼兒都拼盡了全力，他們喊著、笑著，累并快樂(lè)著……

因此，應(yīng)充分利用好鄉(xiāng)土資源，在歡快輕松自由的氛圍中，培養(yǎng)幼兒的健康體魄以及樂(lè)觀積極的心態(tài)。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

社會(huì)、自然、生活是陶行知先生的課程資源觀。陶行知遵循“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡闹鲝?， 對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)的視野極為廣闊。他說(shuō)：“我們的實(shí)際生活， 就是我們?nèi)康恼n程，就是我們的實(shí)際生活”“全部的課程包括了全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”“家庭、店鋪、茶館、輪船碼頭，都是課堂”“您必須以大自然為您的生物園”。陶行知課程視野中的課程資源觀是豐富的，是多元的，是在生活中生成的。農(nóng)村幼兒園有自然鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)，幼兒教師應(yīng)充分挖掘和利用，制作體育活動(dòng)器具、在自然條件下利用本土資源進(jìn)行體育鍛煉，整合民間游戲和素材創(chuàng)編更多適合自己的體育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大自然是第一本教科書(shū)，是世界上最有趣的老師，她的教益無(wú)窮無(wú)盡?！痹诖笞匀恢?，幼兒在輕松愉快的氛圍中，自發(fā)地觀察和發(fā)現(xiàn)自然，增加知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，得到身心和諧發(fā)展。廣闊的田野就是幼兒的樂(lè)園，當(dāng)下的農(nóng)村孩子很少成群結(jié)隊(duì)去田野玩，而幼兒園地處農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的自然條件。園所內(nèi)有各種大樹(shù)、各色的花兒、綠草，還有充滿挑戰(zhàn)的小土坡、小壕溝。這些大自然的景觀成了幼兒體育活動(dòng)的樂(lè)土。樹(shù)上架著的房屋，幼兒攀爬梯子去里面盡情游戲；大樹(shù)粗粗的枝干上掛著用網(wǎng)繩編織的秋千，幼兒盡情地蕩來(lái)蕩去；兩樹(shù)之間拉著的繩子，幼兒在繩子下鉆來(lái)鉆去；樹(shù)與樹(shù)之間還架起了滑輪和椅子，幼兒體驗(yàn)了坐“觀光車(chē)”的快樂(lè)感受……有的幼兒在小土坡上，跑來(lái)跑去；有的幼兒穩(wěn)穩(wěn)地走在架在壕溝上的小橋；有的跳到了壕溝里，玩起了躲貓貓……大自然中充滿了幼兒們的童聲趣語(yǔ)，爽朗純真的笑聲。

同時(shí)，教師可攜手各位家長(zhǎng)和幼兒家長(zhǎng)，有計(jì)劃有目的地帶孩子玩耍，幼兒在家長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)自己的鄉(xiāng)土生活。如在又細(xì)又長(zhǎng)的田埂上走平衡木，發(fā)展幼兒的平衡能力；在不平整的鄉(xiāng)間路上，跨過(guò)或跳過(guò)小小的泥坑，鍛煉幼兒的跨越能力；播種時(shí)，幼兒向挖好的坑里撒播種子，鍛煉投擲能力，同時(shí)讓幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦……幼兒在鄉(xiāng)土中鍛煉體格，在鄉(xiāng)土中了解自然、探索自然，在鄉(xiāng)土中熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

農(nóng)村處處充滿了生機(jī)和活力。教師應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的教育價(jià)值，和幼兒一起走近自然、走進(jìn)自然。

（二）利用本土文化開(kāi)展體育游戲

積極搜集本土民間游戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與各種游戲活動(dòng)，如跳皮筋、老鷹捉小雞、炒黃豆、踢毽子等戶外游戲活動(dòng)。通過(guò)搜集和整合本土游戲，豐富幼兒在游戲中的文化體驗(yàn)；同時(shí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力也得到了鍛煉。大自然是幼兒的天然游樂(lè)場(chǎng)，更是農(nóng)村幼兒的歡樂(lè)之源，在教學(xué)中挖掘鄉(xiāng)土資源并接近自然，不僅有利于鄉(xiāng)土文化的傳播，也調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。

（三）開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村自然材料創(chuàng)造出多種多樣的體育玩具

有序開(kāi)展體育活動(dòng)，離不開(kāi)體育游戲玩具。體育玩具是通過(guò)基本動(dòng)作發(fā)展兒童體能的玩具設(shè)備。農(nóng)村幼兒園因資金投入不足，能滿足更多幼兒活動(dòng)的玩具偏少，玩法也相對(duì)單一，集體活動(dòng)時(shí)還會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)等待的現(xiàn)象，無(wú)形中削弱了幼兒體育活動(dòng)的積極性。自制的體育游戲玩具，既貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強(qiáng)，而且可以靈活變換活動(dòng)方式，激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。

基于幼兒的興趣，合理利用鄉(xiāng)土資源和工具，幼兒園添設(shè)了木工坊，幼兒在木工坊制作自己喜歡的器具，協(xié)同家長(zhǎng)用毛竹做成高蹺、梅花樁等。用這些玩具設(shè)障，幼兒玩《搶救好朋友》《小猴過(guò)河》的游戲，從而發(fā)展幼兒的平衡等能力。這些玩具幼兒自己參與設(shè)計(jì)、討論和制作，一方面增強(qiáng)了其活動(dòng)的參與性，激發(fā)其活動(dòng)的熱情；另一方面，自己參與制作的玩具，幼兒會(huì)更加珍惜和愛(ài)護(hù)。

（四）利用農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編體育游戲

教育活動(dòng)要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編適合幼兒的體育游戲。在古鎮(zhèn)，端午節(jié)有每年一度的劃龍舟比賽，家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子去觀看競(jìng)爭(zhēng)激烈的劃龍舟比賽?？赐旰螅“嘤變簳?huì)相互交流溝通，分享自己看到的龍舟比賽，還手拉手，比劃著劃龍舟的樣子；中大班幼兒會(huì)將自己看到的龍舟比賽畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，還會(huì)在教室里用他們的小椅子，排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，也就是幼兒口中的“龍舟”，然后坐在小椅子上模擬劃龍舟。他們還自己選出小小裁判員，組建拉拉隊(duì)，進(jìn)行劃龍舟比賽，整個(gè)教室里都充溢著幼兒的加油聲以及歡呼聲……

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)土資源在幼兒體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)和利用，不僅可以讓幼兒和大自然成為彼此的朋友，還能讓幼兒在親身實(shí)踐中去熟悉和體味自己的家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)特色，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和合作能力，這些都有利于幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，符合素質(zhì)發(fā)展要求，全方位提升幼兒的身心健康，讓幼兒在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

“自然、生活、社會(huì)”是寶貴的教育資源，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。幼兒園要關(guān)注幼兒，關(guān)注生活與自然，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)生活資源聯(lián)系起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間與內(nèi)容，寓教育于生活、游戲中，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張蕊.民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].速讀（中旬），2018（12）.