最近幾年，傳媒雜志社借助每年主辦的傳媒年會，分別與重慶大學、湖南大學、河南大學、青島科技大學合作，舉辦傳媒教育論壇，邀請學界、業(yè)界專家和傳媒類專業(yè)期刊主編，就目前傳媒教育面臨的問題和挑戰(zhàn)展開研討，尋求破解之策。筆者作為傳媒年會及傳媒教育論壇的策劃者，對傳媒教育目前面臨的主要問題及其破解之策有一些思考和見解，現(xiàn)整理出來供大家參考。

問題一：學界與業(yè)界間的壁壘依然存在。在傳媒教育領(lǐng)域，業(yè)界與學界之間一直存在壁壘。2013年底，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》，并在上海召開部校共建新聞學院現(xiàn)場會。這是加強對傳媒教育導向引領(lǐng)的頂層設計，也對打通學界與業(yè)界間的壁壘具有積極作用。該文件發(fā)布10多年來，各高校積極貫徹執(zhí)行，引進了一批業(yè)界資深新聞工作者加入傳媒教育者行列，使學界與業(yè)界間的隔離現(xiàn)象有了很大改善，但據(jù)筆者的調(diào)查研究，學界與業(yè)界間的壁壘依然存在。

這幾年，筆者多次被邀請擔任高校碩士畢業(yè)論文答辯主席或?qū)＜?，也審閱過大量高校碩士、博士向《傳媒》雜志的投稿，從這些畢業(yè)論文和投稿的選題中，筆者的突出感受是：這些研究生大多不了解行業(yè) 。例如，10年間業(yè)界媒體融合進行得如火如荼，而學界對此知之甚少，筆者2024年審閱過的70多篇碩士畢業(yè)論文中，竟然沒有一篇是研究媒體融合的，尤其是縣級融媒體中心建設和地市級媒體融合，都是近年傳媒行業(yè)的焦點問題，而作為傳媒專業(yè)的研究生卻對此幾乎視而不見。部校共建政策實施10余年后，學界對業(yè)界發(fā)展如此視若無睹，實在令人吃驚。

問題二：在課程設置上對傳媒新科技缺少有針對性的布置和安排，學科間存在壁壘。筆者曾經(jīng)作為教育部全國專業(yè)學位水平評估專家，對全國傳媒院校的學科建設做評估，也曾出席過幾所高校的學科建設會，對各傳媒院校的課程設置和特色專業(yè)有深入了解?？偟母惺苁?，目前新聞傳播學科的課程設置，因循守舊的多，融合創(chuàng)新的少；理論課程多，實踐課程少；單一學科多，交叉學科少。

2020年11月3日，由教育部新文科建設工作組主辦的新文科建設工作會議研究了新時代中國高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展舉措，發(fā)布了《新文科建設宣言》，對新文科建設作出了全面部署，鼓勵支持高校開設跨學科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學課程，培養(yǎng)學生的跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力。4年多來，各傳媒院校課程設置做了相應改變，但對照教育部新文科建設提出的課程要求還存在很大差距。

問題三：新聞職業(yè)吸引力降低，學生對專業(yè)學習缺乏動力，職業(yè)榮譽感愈發(fā)淡薄。筆者每次被邀請到高校講座時，都會提出一個相同的問題做現(xiàn)場調(diào)查：畢業(yè)后，你會選擇到傳統(tǒng)媒體工作嗎？計劃選擇的請舉手！每次都應者寥寥，這與20世紀80年代筆者畢業(yè)時大家都拼命往傳統(tǒng)媒體擠形成巨大反差。究其原因，主要是傳統(tǒng)媒體日漸式微，新聞職業(yè)榮譽感降低，導致傳統(tǒng)媒體的吸引力喪失，這直接影響到傳媒院校的招生、在校生學習專業(yè)知識的熱情和畢業(yè)后的擇業(yè)。

要解決以上三個問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一是在傳媒教育的頂層設計方面，進一步強化實踐導向。傳媒業(yè)是實踐性非常強的行業(yè)，傳媒教育，無論是本科還是碩士、博士研究生教育，都應該理論與實踐相結(jié)合，都應該深入火熱的新聞生產(chǎn)與傳播的一線，去熟悉行業(yè)、研究行業(yè)。專業(yè)型碩士與近年來推出的專業(yè)型博士，就是教育部注重傳媒教育實踐的重大舉措，需要大力推進，使專碩專博更專，同時也要兼顧學碩學博的新聞實踐。

二是?搭建交流平臺，?促進產(chǎn)學研合作?。通過舉辦研討會、論壇、講座等活動，為業(yè)界和學界提供面對面交流的平臺。同時，也可以利用現(xiàn)代科技手段，如在線會議、社交媒體等，拓寬交流渠道，實現(xiàn)信息的即時共享。傳媒雜志社在這方面做了大量工作，其主辦的傳媒年會、中國傳媒沙龍等會議和活動，對?促進產(chǎn)學研交流與合作起到了積極作用。

三是?推動課程改革，多增加實踐和傳媒新科技課程。根據(jù)業(yè)界需求和學界研究成果，共同推動傳媒教育課程的改革與創(chuàng)新。通過引入業(yè)界案例、實踐項目等教學內(nèi)容，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；同時，將傳媒新科技的最新成果融入課程，提升學生的科技素養(yǎng)。

四是充分發(fā)揮業(yè)界導師的作用?，F(xiàn)在各傳媒院校聘請了大量業(yè)界導師，筆者就是其中之一，但多數(shù)是掛名導師，沒能發(fā)揮其應有的作用。應該讓業(yè)界導師更多地走進課堂，有更多機會指導學生深入實踐，從實踐中提升自身能力，從實踐中找課題寫論文。