摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，校企合作已成為高等教育與企業(yè)發(fā)展相互融合、共同進(jìn)步的重要模式。對于大學(xué)生而言，校企合作提供了獨特的實踐機會和職業(yè)發(fā)展平臺，有助于提升其專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，同時也為企業(yè)積累了人才及技術(shù)儲備。但與此同時，經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)機構(gòu)對人才需求日益精細(xì)化和多元化，如何賦能傳統(tǒng)校企合作，發(fā)揮校企合作效能成為亟待解決的問題。本文基于雙向育人，從企業(yè)及高校兩方面探討校企合作模式優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；雙向育人；校企合作

引言

隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，盡管已形成較為科學(xué)的教育結(jié)構(gòu)，但隨著經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在社會需求的精細(xì)化和多元化背景下，大學(xué)生就業(yè)難題已成為社會關(guān)注的焦點。為有效應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題，必須不斷深化對大學(xué)生與就業(yè)市場之間關(guān)系的理解，拓展就業(yè)領(lǐng)域，以拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇。從我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的角度來看，第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對我國經(jīng)濟貢獻(xiàn)顯著，同時也創(chuàng)造了大量適合大學(xué)生的就業(yè)崗位，但隨著就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加，市場競爭愈發(fā)激烈，就業(yè)難的問題日益凸顯。因此，只有在深化校企合作模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強校企之間的聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)合型的育人發(fā)展模式，才能有效解決大學(xué)生就業(yè)問題。

一、大學(xué)生就業(yè)中校企合作模式的重要性

（一）提升實踐能力

受諸多因素帶來的影響，高校在人才培養(yǎng)方案的設(shè)定上，會更重視學(xué)生對理論知識的掌握，使得基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)相較于實踐的課時更多。通常只有在大四階段才會為學(xué)生提供實習(xí)的機會，而在畢業(yè)前才會開設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，這些并不能滿足學(xué)生長期發(fā)展的訴求，難以使學(xué)生在短時間內(nèi)擁有良好的職業(yè)能力水平。在此情況下，實習(xí)只是一種形式化的過程，并且這種形式在本質(zhì)上與理論知識的學(xué)習(xí)一致，使實踐過程成為學(xué)生自主摸索的一個過程，無法與專業(yè)知識緊密結(jié)合。同時，由于沒有擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師作為帶隊，也會導(dǎo)致實習(xí)失去了原本的意義。在數(shù)據(jù)調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為，在高校教育中，大四的實習(xí)缺少了實踐環(huán)節(jié)，自己在實習(xí)單位中，學(xué)習(xí)的理論知識難以與實踐相結(jié)合；80%的學(xué)生認(rèn)為，在大四階段進(jìn)行實習(xí)并未對自身就業(yè)能力的培養(yǎng)提供良好的幫助，自身的職業(yè)技能水平仍然處于初級[1]。

在這種模式中，雖然會對學(xué)生的知識建構(gòu)有積極作用，但整體而言，相較于知識儲備，學(xué)生的實踐能力難以得到有效提高，這也給學(xué)生的就業(yè)求職帶來了阻礙和困難。但是，在校企合作模式下，將4年制學(xué)習(xí)作為動態(tài)系統(tǒng)，根據(jù)不同年級學(xué)生特點，制定不同的實踐計劃，理論知識與實踐的結(jié)合使得傳統(tǒng)課時安排得到了更新，學(xué)生可在學(xué)習(xí)過理論知識后就由教師帶領(lǐng)進(jìn)行實踐，也可深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察了解企業(yè)運作模式，明確自身專業(yè)在崗位在實踐中有哪些方向，從而促使學(xué)生在不同崗位的輪換中明確自己有哪些實踐能力需要提升，有哪些方面更貼合崗位的需要，進(jìn)而做到精進(jìn)，而這些都旨在提高學(xué)生的實踐能力，以使學(xué)生在就業(yè)時更有優(yōu)勢。

（二）增加就業(yè)機會

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生有良好的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中擁有了一定的綜合能力與素質(zhì)，而教學(xué)實踐則可使學(xué)生將理論經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身的能力，以使學(xué)生獲得更好的就業(yè)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機會。在實踐環(huán)節(jié)的打造上，校企合作模式能夠為學(xué)生提供更為正規(guī)的平臺，以使學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我完善，使學(xué)生在鍛煉中可以促使自身的專業(yè)技能水平得到提高。學(xué)生可在企業(yè)中了解到企業(yè)所有工作的流程，明確每一個工作的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生就可將企業(yè)的發(fā)展與專業(yè)型人才進(jìn)行結(jié)合，以此不斷完善自身的能力，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

同時，該模式既能使學(xué)生的理論知識掌握水平得到提高，而且對學(xué)生職業(yè)能力、非智力因素的提升也有良好地幫助。畢竟，當(dāng)學(xué)生走到工作一線，學(xué)生的工作熱情會被點燃，也能夠使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為深入地理解，更能在良好的企業(yè)文化氛圍、合作氛圍下使學(xué)生愛上職業(yè)。在實踐中，也會有教師進(jìn)行帶隊組織活動，從而使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中能將生產(chǎn)環(huán)節(jié)與知識相結(jié)合，使實踐的價值變得更高，也能讓學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)對員工工作的需要。亦可通過教師與企業(yè)主管的共同合作，制定一些具有考察性的實踐環(huán)節(jié)，以此對學(xué)生的實際能力進(jìn)行評估。故此，不管從哪個環(huán)節(jié)入手，學(xué)生均可在長期實踐中形成良好的職業(yè)能力、職業(yè)道德修養(yǎng)，而這些都能為學(xué)生心理上的成長提供良好的幫助，使學(xué)生的思想更加成熟，從而為學(xué)生未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）明確職業(yè)發(fā)展方向

校企合作最大的特色就是將學(xué)校的教育與企業(yè)的工作相融合，將產(chǎn)學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，以雙向參與為學(xué)生能力的發(fā)展提供幫助。通過接觸真實的工作環(huán)境，在企業(yè)文化的影響下，學(xué)生能對企業(yè)產(chǎn)生天然的親近感，而通過將企業(yè)的實際業(yè)務(wù)流程和文化理念融入學(xué)校的教育中，也能使學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間就對專業(yè)實際應(yīng)用有直觀的認(rèn)識，既能幫助學(xué)生理解理論知識，也能有效幫助學(xué)生將知識應(yīng)用于解決工作中的問題。在親身體驗下，實習(xí)實訓(xùn)能夠使學(xué)生了解不同崗位的職責(zé)和要求，促使學(xué)生將知識和實際結(jié)合，并在實際中幫助檢驗學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，同時使學(xué)生認(rèn)識到自己在專業(yè)領(lǐng)域中有哪些優(yōu)勢，進(jìn)而對不足進(jìn)行補充，使學(xué)生能有針對性地進(jìn)行就業(yè)服務(wù)。重要的是，這種模式可以讓學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)和興趣[2]。

在企業(yè)的互動下，學(xué)生能接觸到不同的職業(yè)角色以及這些職業(yè)角色成長的路徑，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和興趣來選擇自己的職業(yè)發(fā)展方向，而企業(yè)也會根據(jù)自身的需求以及學(xué)生的現(xiàn)狀來提供職業(yè)發(fā)展的建議，并做出一些指導(dǎo)，這些都能使學(xué)生更好地規(guī)劃出自己的發(fā)展路徑。此外，校企合作可為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。通過合作可幫助企業(yè)在早期人才培育中發(fā)現(xiàn)具有潛力的人才，而學(xué)生也能在這種模式下搭建自己的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

二、大學(xué)生就業(yè)中校企合作模式的現(xiàn)狀分析

校企合作的實施需依托完善的組織結(jié)構(gòu)，以確保雙向育人模式的有效實踐，但在就業(yè)服務(wù)上，企業(yè)的參與度有限，多數(shù)高校在就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作中主要依賴自有教育體系，企業(yè)主體并未充分介入，導(dǎo)致就業(yè)服務(wù)組織結(jié)構(gòu)的不完善，影響了校企合作的實質(zhì)性進(jìn)展。通常，校企合作需要高校與企業(yè)分別承擔(dān)理論與實踐教育的任務(wù)，因此雙方都需對學(xué)生的職業(yè)潛能和素質(zhì)有全面的認(rèn)知，但組織結(jié)構(gòu)的缺失卻限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，使職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與學(xué)生的實際情況不符。盡管許多高校已開設(shè)就業(yè)服務(wù)課程，但這些課程多以理論教學(xué)為主，對提升學(xué)生職業(yè)能力的作用有限。校企合作模式的引入需要院校與企業(yè)共同參與，以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。在就業(yè)服務(wù)理論的教育中，若缺乏與企業(yè)的互動，課程內(nèi)容則會出現(xiàn)與市場需求不匹配的問題，從而削弱就業(yè)服務(wù)課程的合理性，影響對學(xué)生指導(dǎo)的有效性。

此外，在大學(xué)生就業(yè)工作中，多數(shù)學(xué)校僅將就業(yè)服務(wù)作為職業(yè)教育的一部分，提供相關(guān)課程、就業(yè)信息和招聘會，這種做法雖然能為學(xué)生提供就業(yè)機會，但未充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景、工作滿意度以及簽約后的工作前景。這種只關(guān)注就業(yè)數(shù)量而忽視了就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)方式，雖能幫助學(xué)生找到工作，但不能充分滿足學(xué)生的需求，也會導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后的離職率上升。同時，高校就業(yè)服務(wù)內(nèi)容的空洞化問題，也與企業(yè)未積極參與學(xué)校就業(yè)服務(wù)有關(guān)。當(dāng)學(xué)生自身職業(yè)意識薄弱時，就會導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)層次較低，就業(yè)穩(wěn)定性較差，不利于高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力的提升。

三、雙向育人視域下校企合作模式的優(yōu)化路徑

（一）全流程完善校企合作機制，賦能傳統(tǒng)模式

校企合作模式想要得到有效推進(jìn)，并保證校企合作的穩(wěn)定性，需要從校企合作的全方位著眼，從合作方案構(gòu)建再到合作之后的評估，全流程賦能傳統(tǒng)合作模式。首先，結(jié)合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，明晰行業(yè)及企業(yè)用人需求，構(gòu)建出完善的合作機制，以使二者的主體責(zé)任能夠得到有效明確，制定出科學(xué)的人才培育規(guī)劃，使職業(yè)生涯教育工作的開展能落到實處，促使學(xué)生就業(yè)能力得到有效提高。在合作方案的構(gòu)建上，要對課程開發(fā)、人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)活動以及就業(yè)指導(dǎo)等不同領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，所以需要通過成立專門的管理機構(gòu)，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)雙方的合作，以確保在合作中所遇到的所有問題都能得到有效解決。與此同時，校企合作需要建立交流機制，進(jìn)而在工作推進(jìn)會、研討會下幫助學(xué)校與企業(yè)雙方了解到學(xué)生的實際訴求以及合作的最新進(jìn)展，從而根據(jù)情況調(diào)整合作策略，以確保作為主體的雙方始終能夠圍繞提高學(xué)生就業(yè)能力的方向前進(jìn)。為進(jìn)一步提高雙方的合作效果，可構(gòu)建信息共享平臺，完成教育資源的實時共享、市場需求信息的有效挖掘以及行業(yè)動態(tài)的提供[3]。為確保校企合作的穩(wěn)定性，可通過評估機制的有效構(gòu)建，實現(xiàn)對校企合作中的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，并及時加以改進(jìn)，使二者的合作可更好地應(yīng)對學(xué)生就業(yè)的需求以及市場的變化，使資源配置的合理性變高，使就業(yè)服務(wù)能夠真正融入學(xué)生生活的每一個細(xì)節(jié)。

（二）全主體參與校企合作，發(fā)揮合作最大效能

校企合作模式對于高校、學(xué)生、企業(yè)都有積極意義。一方面，校企合作模式為學(xué)生搭建了實踐平臺，對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)知，增加了自己的就業(yè)競爭力和就業(yè)機會；另一方面，對企業(yè)而言，校企合作模式為企業(yè)積累了人才儲備，高校擁有的豐富科研資源和創(chuàng)新能力，也為企業(yè)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化提供了可能；此外，對高校而言，校企合作讓高校教師能夠了解企業(yè)的實際需求和行業(yè)動態(tài)，將其融入教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)更具針對性和實用性。同時，企業(yè)的工程師和技術(shù)人員走進(jìn)課堂進(jìn)行實踐教學(xué)和指導(dǎo)，豐富了教學(xué)資源，提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)該從積極調(diào)動校企合作主體積極性，一方面必須著眼于企業(yè)的實際需求，對校企合作模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。以師資力量的構(gòu)建為例，校企合作可采取更加靈活、實用的方式，由企業(yè)派遣經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員或行業(yè)專家，定期為學(xué)生提供現(xiàn)場指導(dǎo)和實踐教學(xué)。這樣的安排不僅能讓學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)更加貼近實際工作，還能有效提升學(xué)生的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)可通過舉辦講座、研討會等形式，向?qū)W生傳遞行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和對人才的具體需求，不僅能幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，還能幫助學(xué)生更好地調(diào)整就業(yè)期望，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。在財務(wù)投入方面，企業(yè)可通過投資建設(shè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供必要的車間、設(shè)備以及其他實踐資源，這樣的投入不僅能讓學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，還能增強學(xué)生的綜合技能，同時企業(yè)也可借此機會吸納那些具有潛力的學(xué)生，并對他們進(jìn)行重點培養(yǎng)，為企業(yè)未來的發(fā)展儲備優(yōu)秀的人力資源。

另一方面，政府在此過程中扮演著不可或缺的角色，政府可通過提供扶持政策，鼓勵和吸引更多企業(yè)參與到校企合作中來。同時，在立法層面，政府要完善相關(guān)的法律法規(guī)，保障參與校企合作企業(yè)的權(quán)益以及畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，不僅能提高企業(yè)參與的積極性，也能使學(xué)生更愿意參與到實習(xí)實踐中來。此外，通過明確各方的責(zé)任和義務(wù)，確保企業(yè)有一個良好的退出機制，也是促使校企合作能夠持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。通過優(yōu)化校企合作模式，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合政府的政策支持和法律保障，可構(gòu)建一個互利共贏的合作環(huán)境，提升企業(yè)的積極性，并為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會和更好的職業(yè)發(fā)展路徑。

（三）全方位著眼校企合作需求，培養(yǎng)多元化人才

在校企合作模式下，企業(yè)要認(rèn)識到市場的復(fù)雜性與多變性，從而以市場為導(dǎo)向完成職業(yè)能力的有效培育。與此同時，在學(xué)校課程設(shè)置的優(yōu)化方面，也需要考慮到市場的實際需求，以使專業(yè)化教育得到加強，使學(xué)生能提前適應(yīng)用人單位的需求。在校企合作模式下，能讓學(xué)生在畢業(yè)前就接觸到市場競爭環(huán)境，明確社會對人才的需求，也使企業(yè)獲得更為主動的人才挑選機會，這種互惠互利的局面能使教育的發(fā)展變得更全面，也能使技能培訓(xùn)的實用性得到增強，使產(chǎn)教融合更緊密，使學(xué)校能建立起更好的育人體系。通過以市場為導(dǎo)向，了解就業(yè)行情與專業(yè)需求，能幫助學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息，也能使校方根據(jù)市場的反饋完成教學(xué)方案的調(diào)整，以保證教學(xué)活動的有效性。

在實踐中，課程設(shè)置不能以理論課程為主，而是要結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際，將理論與實際融為一體，使授課教師先有實踐能力，再根據(jù)就業(yè)市場情況以及崗位需求完成教學(xué)優(yōu)化。因此，校方可將教師投入到企業(yè)的一線中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由教師掌握最新的行業(yè)動態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為教育資源，從而滿足課程的有效開展。同時，校方也要與企業(yè)進(jìn)行深度合作，構(gòu)建階梯式學(xué)習(xí)模式，使學(xué)校的教育能夠與企業(yè)的教育同步，重視實踐能力的培育。此外，高校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，并進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計大賽、模擬職業(yè)招聘或開展職業(yè)技能培訓(xùn)等，既能使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際，也能使學(xué)生將企業(yè)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實。

結(jié)語

校企合作是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要途徑，也是企業(yè)和高校共同發(fā)展的必然選擇。通過政府、高校和企業(yè)的共同努力，不斷完善校企合作模式，解決存在的問題，一定能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作的良性互動和共同發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：山西能源學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）