摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。大學(xué)生作為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心力量，其素質(zhì)與能力對國家競爭力至關(guān)重要。作為學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員，需深化對新質(zhì)生產(chǎn)力的理解，將其融入日常思政工作，幫助學(xué)生樹立正確觀念，實(shí)現(xiàn)全面育人的教育理念。由于目前輔導(dǎo)員工作模式無法適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的需要，因此本文聚焦于探索新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校輔導(dǎo)員思想政治工作模式的創(chuàng)新，并從內(nèi)容創(chuàng)新、方法靈活、隊(duì)伍強(qiáng)化、制度完善、深入學(xué)生5個方面提出策略，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；新質(zhì)生產(chǎn)力；思想政治教育

引言

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，其內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)在于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力^[1]。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅是生產(chǎn)力理論在新時代的具體體現(xiàn)與發(fā)展^[2]，也是推動經(jīng)濟(jì)社會全面進(jìn)步的關(guān)鍵力量。高校思想政治教育的高質(zhì)量提升有助于推動新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展，二者關(guān)系相輔相成、緊密相連。新質(zhì)生產(chǎn)力展現(xiàn)的育人價值為思想政治教育轉(zhuǎn)型提供了有力支撐^[3]。因此，高校教育必須緊跟時代步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)既具備高尚品德又精通技術(shù)技能的高素質(zhì)人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求。而新時代的大學(xué)生，作為新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量，其素質(zhì)與能力直接關(guān)系到國家未來的競爭力。對于從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員而言，在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，其角色與職責(zé)已發(fā)生深刻變化。輔導(dǎo)員不再僅僅局限于傳統(tǒng)的思想政治教育管理，而是需要更加積極地在日常工作中融入新質(zhì)生產(chǎn)力的理念，以創(chuàng)新的方式方法推動學(xué)生工作的全面發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。這些特點(diǎn)同樣適用于輔導(dǎo)員的工作，要求輔導(dǎo)員在“新”上尋求突破，在“質(zhì)優(yōu)”上追求卓越，在“先進(jìn)生產(chǎn)力”上不斷探索。具體而言，“新”意味著輔導(dǎo)員需要創(chuàng)新學(xué)生工作路徑，改進(jìn)思想政治教育的方式方法，以適應(yīng)新時代大學(xué)生的特點(diǎn)和需求；“質(zhì)優(yōu)”則要求輔導(dǎo)員在思想政治教育中注重質(zhì)量，確保教育效果的真實(shí)性和實(shí)效性；“先進(jìn)生產(chǎn)力”則強(qiáng)調(diào)思想政治教育需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出既具有政治理論基礎(chǔ)，又具備實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，不能讓學(xué)生簡單成為“流水線打工人”。因此，在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下，輔導(dǎo)員工作的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新成為必然趨勢。本文旨在深入探討這一背景下高校輔導(dǎo)員職責(zé)的轉(zhuǎn)變以及工作模式創(chuàng)新探索與實(shí)踐，以期為新質(zhì)生產(chǎn)力背景下輔導(dǎo)員工作的改進(jìn)和提升提供有益的參考和借鑒。

一、輔導(dǎo)員思想政治工作模式現(xiàn)狀

（一）從傳統(tǒng)單一的課堂灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的新型教學(xué)方式

盡管當(dāng)前已通過多種多媒體渠道，如微博、微信、公眾號和網(wǎng)頁等，開展網(wǎng)絡(luò)云課堂、云講座等多種育人活動，但這些創(chuàng)新舉措在創(chuàng)新性和實(shí)效性方面仍有待加強(qiáng)。線上教學(xué)確實(shí)提供了前所未有的靈活性和便利性，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源。然而，這種方式也面臨著學(xué)生參與度和體驗(yàn)感不足的問題，相較于充滿互動和體驗(yàn)感的線下課堂，線上課堂往往難以達(dá)到同等的效果。在“線上+線下”的教學(xué)過程中，有時會出現(xiàn)過度依賴線上資源而忽視線下實(shí)踐考察的情況，這導(dǎo)致思政工作的重心和初心發(fā)生了偏移。因此，在以學(xué)生為本的教育理念下，不應(yīng)僅僅為了追求潮流和創(chuàng)新而盲目跟風(fēng)，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，否則教育成果會大打折扣。特別是當(dāng)涉及新質(zhì)生產(chǎn)力這一相對新穎且復(fù)雜的概念時，學(xué)生們往往會感到陌生和困惑。因此，如何將這些抽象概念具體化、生動化，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受，成為擺在輔導(dǎo)員面前的一大挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)育人工作初見成效，在專業(yè)化和制度化方面仍有不足

當(dāng)前，從事思想政治教育工作的隊(duì)伍主要由思想政治專業(yè)老師及輔導(dǎo)員構(gòu)成，其中部分輔導(dǎo)員并非思政專業(yè)背景出身，他們的理論基礎(chǔ)相對薄弱，難以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力背景下思想政治教育提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)平臺已成為開展思想政治教育必不可少的前沿陣地。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜多變以及傳播迅速等特點(diǎn)，給網(wǎng)絡(luò)育人工作帶來了潛在的風(fēng)險挑戰(zhàn)。例如，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺的信息部分不當(dāng)言論或敏感信息，若得不到及時有效的回應(yīng)和處理，就可能在網(wǎng)絡(luò)上迅速發(fā)酵，形成負(fù)面輿情。此外，一些境外不法分子利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，大肆散布網(wǎng)絡(luò)謠言和虛假信息誤導(dǎo)學(xué)生，影響他們的思想觀念和價值取向。學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，辨別是非的能力良莠不齊。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人工作的專業(yè)化和制度化建設(shè)、面對網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對能力以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，已成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。

（三）實(shí)踐育人效果不佳

目前思想政治教育的相關(guān)社會實(shí)踐往往帶領(lǐng)學(xué)生前往代表性場所如紅色基地、愛國主題教育基地等場所，但新質(zhì)生產(chǎn)力背景下要求學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐能力的工匠精神需要學(xué)生走向?qū)嵙?xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)甚至工廠一線，親身感受勞動的偉大和光榮。同時，實(shí)踐教育浮于形式，學(xué)生也只是走馬觀花的參觀場所，缺乏過程性的思想政治引導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員在實(shí)踐教育中的角色應(yīng)得到重新定位。他們不僅僅作為活動的組織者和學(xué)生安全的管理者，更應(yīng)充分發(fā)揮其思政教師的身份和職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這要求輔導(dǎo)員不僅要具備豐富的思政理論知識，還要深入了解學(xué)生的實(shí)踐情況，關(guān)注他們的思想動態(tài)和成長需求，及時給予指導(dǎo)和幫助，只有這樣才能確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠不斷進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和成長。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力下思想政治工作模式創(chuàng)新探索與實(shí)踐

（一）內(nèi)容要新

新質(zhì)生產(chǎn)力作為百年奮斗歷史和新時代高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐中的最新理論成果，它不僅深刻揭示了生產(chǎn)力發(fā)展的新趨勢、新規(guī)律，也為高校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人提供了重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑^[4]。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命^[5]。在新質(zhì)生產(chǎn)力理論的指導(dǎo)下，高校必須及時更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將這一最新理論成果納入其中，同時也需加強(qiáng)教師隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)^[6]。其中，輔導(dǎo)員作為接觸一線學(xué)生的思政教師，他們不僅是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，更是新質(zhì)生產(chǎn)力理論傳播的先鋒。因此，輔導(dǎo)員必須率先學(xué)習(xí)、深入理解新質(zhì)生產(chǎn)力理論，不斷提升自身的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。從而讓學(xué)生第一時間接觸、學(xué)習(xí)并深入理解新質(zhì)生產(chǎn)力的意義、內(nèi)涵，并展現(xiàn)作為青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）方法要活

面對新時代的發(fā)展要求和百年奮斗歷史，現(xiàn)代媒體技術(shù)、傳播方式、信息手段的發(fā)展為思想政治工作的開展提供了多種可能，但其遵循的基本規(guī)律沒有變，思想政治教育工作要在變與不變中守正創(chuàng)新。新質(zhì)生產(chǎn)力是激活我國高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動能，自帶科技、創(chuàng)新屬性，這對傳播方式也提出了挑戰(zhàn)。尤其是對新生事物頗具好奇的大學(xué)生而言，輔導(dǎo)員更要創(chuàng)新宣傳方式，以生動活潑的故事性語言代替枯燥難懂的理論宣教。輔導(dǎo)員們必須摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，避免簡單地將知識灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生從正規(guī)、權(quán)威的渠道獲取真實(shí)有效的信息，幫助他們建立起對新質(zhì)生產(chǎn)力的全面認(rèn)識。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)時刻關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力在國內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展情況，將這些生動的實(shí)踐案例融入教學(xué)中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而加深學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力的理解和掌握。要充分運(yùn)用短視頻、直播等大學(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的宣傳方式和載體，讓新質(zhì)生產(chǎn)力看似高端化的概念，飛入大學(xué)生的腦海，成為日后創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基本準(zhǔn)則。

（三）隊(duì)伍要強(qiáng)

建立一支有專職思政老師和輔導(dǎo)員思想政治隊(duì)伍，提升網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。（1）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，定期對輔導(dǎo)員和其他從事網(wǎng)絡(luò)育人工作的教職員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，包括思想政治教育理論、網(wǎng)絡(luò)思政方法指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)等相關(guān)知識，以提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的能力。如面對新質(zhì)生產(chǎn)力的理解認(rèn)知，可以通過組織老師們開展集體備課研討，以提高思想政治教育水平；（2）干部引領(lǐng)，發(fā)揮基層優(yōu)秀學(xué)生干部堡壘和模范先鋒作用。通過開展書記大講堂，圍繞“新質(zhì)生產(chǎn)力”面向所在學(xué)院開展思政課，推動新思想、新理念、新政策進(jìn)課堂。同時學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生代表要在班級和集體中做好領(lǐng)頭雁的作用，帶動周邊同學(xué)一起學(xué)一起做；（3）引入專家資源，邀請網(wǎng)絡(luò)教育、心理學(xué)、新聞傳播等領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行開展講座或思想政治教育工作領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者作思政主題教育培訓(xùn)，為網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍提供最新的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）制度要全

完善網(wǎng)絡(luò)育人工作的制度化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地的同時，必須嚴(yán)守思想政治教育的底線和紅線，避免網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生。

1.學(xué)校層面

（1）明確網(wǎng)絡(luò)育人工作的職責(zé)、流程、標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保工作的規(guī)范性、有效性和網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)效性，避免陷入無效冗雜和形式化的困境；（2）建立健全網(wǎng)絡(luò)信息審核與發(fā)布制度，確保發(fā)布的信息真實(shí)、準(zhǔn)確、合法，避免虛假信息和謠言的傳播；（3）設(shè)立專門的輿情監(jiān)測隊(duì)伍或者機(jī)制，實(shí)時監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)輿情，建立快速響應(yīng)機(jī)制，一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)，應(yīng)迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，采取有效措施處理網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)言論和敏感信息，防止事態(tài)進(jìn)一步惡化。

2.輔導(dǎo)員工作

（1）提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生既能用理性方式表達(dá)觀點(diǎn)，又會用批判性思維去辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?；?）加強(qiáng)輔導(dǎo)員處理突發(fā)事件能力，網(wǎng)絡(luò)輿情傳播速度又快有廣，這就要求一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿情事件，輔導(dǎo)員應(yīng)迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，與學(xué)生溝通，澄清事實(shí)，消除誤解，防止事態(tài)進(jìn)一步惡化，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的和諧穩(wěn)定。

（五）下沉要深

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，輔導(dǎo)員不僅要做好組織者、實(shí)施者，更要做好學(xué)生的指導(dǎo)者，下沉學(xué)生一線強(qiáng)化過程性的思想政治引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在鼓勵學(xué)生積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動的同時，自己也要邁開腳步，俯下身子，深入學(xué)生群體。例如，學(xué)生在參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等活動的同時，輔導(dǎo)員也可適當(dāng)深入企業(yè)。一方面輔導(dǎo)員可以了解用人單位的實(shí)際需求，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)他們將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而提升解決實(shí)際問題的能力；另一方面輔導(dǎo)員還可以與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，為學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會和職業(yè)發(fā)展資源。此外，在積極組織實(shí)地考察活動過程中，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)效果，還要激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和求知欲，引導(dǎo)他們積極探索未知領(lǐng)域，讓學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力有更直觀而深刻的認(rèn)識。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀人工智能創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地等前沿科技領(lǐng)域，通過親身體驗(yàn)和觀察，加深學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力的理解。最后，輔導(dǎo)員不僅要鼓勵學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新競賽等活動，自己也應(yīng)結(jié)合自身業(yè)務(wù)和專業(yè)方向選擇合適的賽事，親自帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽。在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

結(jié)語

隨著生產(chǎn)力水平的提高、科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力將繼續(xù)推動經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展，對人才的需求也將更加多元化和高端化。傳統(tǒng)的思想政治教育模式已難以滿足新時代大學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，高校輔導(dǎo)員的思想政治工作在新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇下也順勢而發(fā)。因此基于新質(zhì)生產(chǎn)力背景下輔導(dǎo)員思想政治工作模式探索的研究，是一項(xiàng)需要以高校為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，圍繞輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、教育內(nèi)容、方法手段、制度建設(shè)以及實(shí)踐育人等多方面的協(xié)同推進(jìn)的系統(tǒng)工程。展望未來，高校輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)深化對新質(zhì)生產(chǎn)力的理解和研究，將其融入日常思想政治工作中，幫助學(xué)生扣好“新質(zhì)生產(chǎn)力”的第一粒扣子，實(shí)現(xiàn)“動手動腦、雙手萬能”的全面育人理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為高質(zhì)量的綜合性應(yīng)用型人才。

本文系2024年江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項(xiàng)項(xiàng)目《“美麗中國”視域下生態(tài)文明觀融入大學(xué)生思想政治教育路徑研究》（項(xiàng)目編號：2024SJSZ0197）的研究成果。

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（作者單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）