摘" "要：在教學中，教師應搭建基于微信公眾號的中學思政課教研交流平臺，將傳統(tǒng)教研與現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)相融合，一方面充分發(fā)揮微信公眾號互動學習、交流便利的技術(shù)優(yōu)勢，宣傳展示思政教育教研成果，促進學科發(fā)展和教師的成長；另一方面提高思政教師的網(wǎng)絡育人能力，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播黨和國家的“好聲音”，為維護網(wǎng)絡意識形態(tài)安全“添磚加瓦”。

關(guān)鍵詞：微信公眾號 思政課 教育教研

習近平總書記指出：“網(wǎng)絡已成為廣大青少年學習生活的重要空間，要提高網(wǎng)絡育人能力，扎實做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學校思想政治工作和意識形態(tài)工作。”當前，大數(shù)據(jù)技術(shù)飛速發(fā)展，對網(wǎng)絡育人工作提出了更高要求。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，意識形態(tài)斗爭形勢嚴峻。因此，教師應主動出擊，強化網(wǎng)絡育人意識，以微信公眾號搭建思政教研平臺，提升網(wǎng)絡育人的功能，做好互聯(lián)網(wǎng)時代學校思想政治工作和意識形態(tài)工作。

一、問題的提出

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。因此，在教學中，教師要發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、自媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學、研究、策劃、實施、管理等，不斷提升思想政治教育的專業(yè)化、時代化、個性化水平，推進思政課的守正創(chuàng)新。當前中學思政教育存在以下問題：

（一）中學思政課教師的備課質(zhì)量不高

一是校內(nèi)備課流于形式。教師的教研活動往往在年級備課組或?qū)W校教研組等小范圍內(nèi)進行，難以接觸到更高水平的教研資源，有些學校存在集體備課流于形式，重數(shù)量而忽視質(zhì)量，備課質(zhì)量不高的問題。

二是現(xiàn)有平臺成本較高。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多數(shù)教師具備從網(wǎng)絡平臺尋找資源、自主備課的意識，但囿于平臺的限制，需要下載專門的應用程序，存在技術(shù)難度大、學習成本高等問題，這給教師的教研增加了額外負擔。

三是優(yōu)質(zhì)教學資源供給不足。隨著全國各地一體機的普及，以課件為代表的教學資源的使用已成為教學的常態(tài)，但現(xiàn)有的教學備課平臺不能滿足教師的教學需求，實際可用的資源很少，教師為找到合適、優(yōu)質(zhì)的資源，往往需要耗費大量的時間檢索。同時，一些課程資源重復率高，內(nèi)容陳舊，無新的補充，導致課程資源的質(zhì)量大打折扣，這些問題都影響了教師的備課效率和備課質(zhì)量。而基于微信公眾號搭建教研平臺，可以精準解決教師備課中的“痛點與難點”，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

四是教師自身經(jīng)驗的限制。雖然剛?cè)肼毜哪贻p教師思想前衛(wèi)、理念先進，接受新事物較快，但是缺乏教學經(jīng)驗，需要時刻“充電”。而教學經(jīng)驗豐富的教師，存在思想保守、缺乏創(chuàng)新精神、教學較為“古板”等問題，需要平臺促進其與時俱進，更新教育教學觀念。

（二）學生思政教育情況復雜

當前，青少年與網(wǎng)絡有著密切的聯(lián)系，一方面互聯(lián)網(wǎng)給學生提供了豐富的學習資源和豐富的學習平臺，學生能夠通過個人社交賬號在相關(guān)平臺進行學習、鞏固與拓展，而微信公眾號可以作為學生網(wǎng)絡學習的有效途徑之一；另一方面由于網(wǎng)絡信息良莠不齊，“三觀”尚未成熟的學生極易受到不良信息的影響，導致心理呈現(xiàn)出多樣化與復雜化的問題，因此，教師需要一個平臺進行學情交流，用新視角、新方法解決教學中出現(xiàn)的新問題。

（三）破“五唯”，引領青年教師成長

科學合理的評價體系能讓教師回歸教育教研初心，而“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的“五唯”現(xiàn)象成為制約青年教師成長的重要障礙。在網(wǎng)絡世界，吸引同行的不再是“帽子”“頭銜”“職稱”，而是優(yōu)質(zhì)的教研內(nèi)容，這有利于促進青年教師獲得更多的機會、關(guān)注和認可，能提高其專業(yè)素質(zhì)。

二、利用微信公眾號進行思政教育的價值

（一）渠道創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)是意識形態(tài)斗爭的新陣地與新戰(zhàn)場。在教學中，教師不能局限于在課堂上傳播“好聲音”，而應積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行輿論引導，而微信公眾號正是公眾獲取信息的重要渠道。因此，在教學中，教師應積極利用微信公眾號平臺，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，運用學科知識，結(jié)合黨的方針政策，對各類時政熱點進行專業(yè)化解讀，讓黨的聲音成為互聯(lián)網(wǎng)上的“最強音”。比如，在黨的二十大開幕之后，筆者以學科優(yōu)勢，介紹和解讀黨的二十大內(nèi)容，宣傳和貫徹黨的二十大精神。再如，在“全國兩會”期間，筆者以思政學科視角解讀“全國兩會”內(nèi)容，第一時間宣傳黨和國家的最新方針與政策。

（二）模式創(chuàng)新

在教學過程中，教師通過微信公眾號推送教育內(nèi)容，能實現(xiàn)“互動式”學習和“分享式”傳播，為網(wǎng)上思政教育注入“活水”。同時，開展“云端”授課，能突破時空限制，擴展教育渠道，做深、做細、做實“互聯(lián)網(wǎng)+思政”理論傳播，守住網(wǎng)絡思政“主陣地”，踐行“為黨育人、為國育才”的使命。比如，在教學中，筆者將最新時政新聞、教學熱點與內(nèi)容深度融合，設計制作成原創(chuàng)的思政課教學課件，一方面在網(wǎng)絡上發(fā)揮了自身的專業(yè)所長，構(gòu)建了集合課內(nèi)與課外、線上與線下“大思政體系”，實現(xiàn)了在課內(nèi)與課外、線上與線下的協(xié)同育人；另一方面增強了教學的吸引力、感染力，激發(fā)了學生學習的興趣，有效地落實了立德樹人的根本任務。

（三）機制創(chuàng)新

在教學中，教師可以以微信公眾號為平臺，搭建教研平臺，成立教研團隊，展示教研成果，推行激勵機制，促進思政教師的成長。比如，筆者通過團隊教研的方式，制作教學課件，并通過微信公眾號進行圖文展示，在朋友圈與教師群里分享轉(zhuǎn)發(fā)。用戶在閱讀完教學課件后，要想獲取課件源文件，可以通過轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈的方式獲得，這樣不僅起到了很好的宣傳作用，還擴大了平臺的關(guān)注度和影響力。如果用戶想直接獲取課件源文件，可以通過點贊或者通過學習資源網(wǎng)站付費下載，給予創(chuàng)作者一定的物質(zhì)激勵，能提高教師參與教研的積極性。此外，學校組織教師開展PPT技術(shù)培訓課程，不僅能形成線上與線下優(yōu)質(zhì)資源匯聚的新局面，還為教師提供了強有力的資源保障。

微信公眾號平臺是教師展示自我，分享教研成果的最佳舞臺。因此，教師應通過微信公眾號展示自己，提高自身的專業(yè)水平和能力；應積極關(guān)注教育教學領域的熱點話題，了解最新的教學方法，并應用到教學之中；應充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡育人陣地的功能，探索新時代校園網(wǎng)絡文化建設的新機制、新模式，提升學校的網(wǎng)絡育人質(zhì)量；應進一步豐富網(wǎng)絡思政課的傳播平臺和傳播渠道，最大限度地發(fā)揮“云思政”的教育優(yōu)勢，將理想信念、家國情懷、責任擔當、法治思想和生態(tài)保護等有機融入網(wǎng)絡育人之中，使學生能夠及時、便捷地對網(wǎng)絡思政課進行學習。

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（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)第二中學）

本文系江西省基礎教育研究重點課題“賦能思政教研，服務學生成長：基于微信公眾號的中學思政課教研平臺開發(fā)與實踐探究”（課題編號：FZZZZD2023-0823）的階段性研究成果。