【摘" 要】合作交流教學(xué)是基于我國教育改革而衍生的一種新型教育理念，這種教學(xué)方法能夠營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最重要的是，合作交流教學(xué)通過學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，能夠提升學(xué)生與人溝通與合作的能力，這對于學(xué)生成長和以后更加深入的學(xué)習(xí)是具有深遠(yuǎn)意義的。本文將以初中地理課堂為載體，探討合作交流教學(xué)的實施策略，旨在深入貫徹落實我國教育改革的要求，同時，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中地理；合作教學(xué)；策略

合作交流教學(xué)作為一種新興的教育理念和方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到一線教學(xué)實踐當(dāng)中，合作交流教學(xué)包含兩個方面，一方面在于學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流；另一方面則是教師與學(xué)生之間的合作與交流。無論從哪個方面來講，都是通過合作交流的方式共同完成一個任務(wù)。對學(xué)生而言，能夠提升與人協(xié)作完成任務(wù)的能力；對于教師而言，這種教學(xué)方法也能提升學(xué)生的授課水平，實現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、設(shè)立地理興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

興趣對于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，尤其對初中學(xué)生而言，興趣的開發(fā)更是尤為重要。教師要充分掌握這一時期學(xué)生好奇心強(qiáng)、渴望探索的心理特點。因此，教師要通過新型的教學(xué)方式進(jìn)行授課，設(shè)立興趣小組就是一種有效的途徑。

首先，教師要充分了解學(xué)生的興趣和特點，就地理知識而言，有的學(xué)生可能對中國地理比較感興趣，喜歡祖國的大好河山，想要了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣；而有的學(xué)生則對整個世界的地理知識比較感興趣，想要了解世界不同國家和地區(qū)的地理情況，以至于一些具體的文化現(xiàn)象。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生劃分成不同的小組，根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的講解。同時，可以開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，為每個小組制訂相應(yīng)的探究任務(wù)，可以是教材中的內(nèi)容，也可以是教材以外的內(nèi)容，讓小組成員通過交流合作，共同完成任務(wù)。對一些具有難度的任務(wù)，教師也可以提供及時的幫助與指導(dǎo)，與學(xué)生共同完成設(shè)定的任務(wù)。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，同時，還能夠提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生感受知識學(xué)習(xí)的快樂。

其次，紙上談兵不是現(xiàn)代教育的要求，因此，教師要適時組織實踐活動，提高學(xué)生對地理知識的掌握程度。教師可以通過開展地理知識競賽、地理知識辯論等實踐活動，將理論知識不斷轉(zhuǎn)化為實踐，在這些實踐活動中，學(xué)生之間也需要相互合作與交流，以提升學(xué)生的合作能力。

再次，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請一些領(lǐng)域內(nèi)專家或?qū)W者到學(xué)校，舉辦相應(yīng)的講座和知識分享會，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠接觸到教材以外的知識，更加深入了解地理知識的實際應(yīng)用范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新動力。

最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^一定的獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，設(shè)立團(tuán)隊成果獎，這類獎項的設(shè)立是為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此，獎項的設(shè)立要以團(tuán)隊獎勵為主，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高凝聚力，充分發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的作用。設(shè)立地理興趣小組是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑，通過一系列的策略和活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與地理興趣小組的活動，學(xué)會與他人協(xié)作、分享和傾聽。這種合作意識的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得更好的成績，還將對學(xué)生未來的生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，應(yīng)充分重視地理興趣小組的設(shè)立與發(fā)展，為學(xué)生提供更多的合作與交流機(jī)會。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊地理教材中“地球和地圖”內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生了解地圖繪制的比例，并且在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，而對于地球儀，教師可以讓學(xué)生合作開展學(xué)習(xí)，地球儀上的方位是如何來分辨的。

二、設(shè)置合作型地理游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲教學(xué)是時下較為流行的一種教學(xué)方式，尤其是對初中生而言，游戲教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的參與度和興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；通過針對性的游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，明確游戲教學(xué)的概念，游戲教學(xué)是一種緊密結(jié)合教材的教學(xué)方式。該教學(xué)方式以游戲為載體，融入教材中的地理知識，鼓勵學(xué)生開展合作交流的一種教學(xué)模式。

其次，在開展地理游戲教學(xué)過程中，教師要注意游戲設(shè)計的趣味性，游戲教學(xué)本身就是一種趣味性的教學(xué)手段。因此，教師要注重游戲的創(chuàng)新與趣味性，同時，最重要的是要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，避免游戲過于側(cè)重趣味性，喪失了游戲教學(xué)的意義。

最后，在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生興趣愛好的把握，在游戲設(shè)計中要選擇適合學(xué)生年齡與特點的游戲，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。同時，在游戲設(shè)計中，要以合作交流為前提，游戲設(shè)計要能夠充分給予學(xué)生交流與合作的機(jī)會，提升學(xué)生的互動性，讓學(xué)生積極參與游戲。在游戲教學(xué)開展過程中，教師要提前做好預(yù)案，避免由于過分追求趣味性，導(dǎo)致游戲內(nèi)涵不足，也要避免過分嚴(yán)肅，缺乏趣味性，學(xué)生難以體驗游戲的快樂。

總之，在開展地理游戲教學(xué)過程中，教師要把握其中的關(guān)鍵點和目的，一方面要通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式；另一方面要讓一些抽象的知識能具體化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。而其核心在于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，準(zhǔn)確把握這一教學(xué)目標(biāo)，初中地理游戲教學(xué)的開展將會充滿活力，也能夠切實提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。新課標(biāo)下初中地理課堂合作交流教學(xué)中設(shè)置合作型地理游戲是一種富有成效的教學(xué)策略。通過游戲的形式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。因此，在未來的初中地理教學(xué)中，應(yīng)更加注重合作型地理游戲的設(shè)置與應(yīng)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握地理知識，提高綜合素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊地理教材中“陸地和海洋”內(nèi)容時，教師可以利用地圖板塊的教具進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生合作拼出我國在世界地圖中所處的位置，以及周邊都毗鄰哪些海洋和國家。

三、開展課外地理合作活動，鍛煉學(xué)生實踐能力

地理作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，僅依靠課堂理論知識的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新時代教育背景下，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和要求，適時開展地理課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力?，F(xiàn)代人才衡量的一個重要維度就是學(xué)生的實踐能力和對知識的應(yīng)用能力，“高分低能”已經(jīng)不是人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要能靈活地開展地理實踐活動，而開展課外地理合作活動有助于拓展學(xué)生的地理知識視野。

在課外活動中，學(xué)生可以通過實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，深入了解地理現(xiàn)象背后的地理原理，進(jìn)而將地理知識與地理原理相結(jié)合，形成更加完整的知識體系。同時，通過參與活動，學(xué)生還能夠接觸到更多與地理相關(guān)的實際案例，從而更加深入地理解地理知識的實際應(yīng)用價值。首先，為了更好地發(fā)揮地理課外活動的作用，在開展地理課外活動之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的地理課外活動內(nèi)容，選擇合適的地理課外活動地點，一方面要保證開展課外活動時學(xué)生的人身安全，另一方面也要保證課外活動的針對性和有效性，能夠起到提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的作用。其次，在開展課外活動前，教師要為學(xué)生講解課外活動的實施過程，并且做好相應(yīng)的知識儲備，提前為學(xué)生講授相關(guān)的地理知識，奠定必要的知識基礎(chǔ)，以便在實際活動中能夠有針對性的交流和學(xué)習(xí)。最后，在活動過程中，教師要適時地為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的合作與交流，充分發(fā)揮課外活動的作用和價值。此外，在活動結(jié)束后，教師要對本次活動進(jìn)行科學(xué)合理的評價與反饋，針對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行針對性評價，尤其是對學(xué)生在活動中合作交流情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生明確自己的不足。同時，教師要以正向評價為主，鼓勵學(xué)生參與這種實踐活動，為下次活動更有效地開展奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)下初中地理課堂合作交流教學(xué)需要開展課外地理合作活動。通過這些活動，學(xué)生能夠鍛煉實踐能力、提升綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊地理教材中“天氣與氣候”內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生說出我國南北方天氣都有哪些異同，并且可以讓學(xué)生合作探究，影響我國南北方天氣的因素都有哪些，僅是地理位置嗎？

四、建立教師與學(xué)生的合作關(guān)系

傳統(tǒng)合作教學(xué)主要是指學(xué)生之間的合作關(guān)系，教師設(shè)定一項任務(wù)后，學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)。而在新時代教育背景下，合作交流學(xué)習(xí)除了學(xué)生與學(xué)生之間的合作層面，還增加了教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。這種合作交流學(xué)習(xí)能夠營造良好的課堂氛圍，讓教師也參與其中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時，對教師教學(xué)能力的提升也具有積極的促進(jìn)作用，實現(xiàn)了教學(xué)相長，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有深遠(yuǎn)意義。

首先，建立教師與學(xué)生的合作關(guān)系，教師首先需要做出改變。在現(xiàn)代教育背景下，教師不再是高高在上的講授者，而是更傾向于與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參與者。教師要認(rèn)清自己的位置，明確自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，只有放平心態(tài)，才能真正融入學(xué)生，實現(xiàn)與學(xué)生的平等合作交流學(xué)習(xí)。

其次，教師作為師長和朋友，要充分聽取意見和指導(dǎo)，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與到教師設(shè)定的環(huán)境和任務(wù)當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下開展有效的學(xué)習(xí)，積極發(fā)問，做好與教師充分的交流，借助教師豐富的知識幫助自己答疑解惑，充分發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的作用。

再次，要實現(xiàn)合作交流教學(xué)，需要關(guān)注學(xué)生的個性差異和多元智能。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好、思維方式和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的個性需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時，教師還需要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，以提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

最后，為了豐富合作交流教學(xué)的內(nèi)容，需要充分利用各種教學(xué)資源。這包括教材、地圖、多媒體教學(xué)資源等。整合這些資源，可以將地理知識以更加直觀生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識。同時，教師還可以結(jié)合時事熱點、生活實例等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和分析能力。新課標(biāo)下初中地理課堂合作交流教學(xué)需要建立教師與學(xué)生的合作關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊地理教材中“居民與聚落”內(nèi)容時，教師可以民族的組成入手，讓學(xué)生合作查找中國五十六個民族具體都有哪些，并且找到不同民族的聚居地。

五、結(jié)束語

合作交流學(xué)習(xí)是一種新型高效的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的信息共享，同時，在互相的合作交流中，也能提升學(xué)生的合作交流能力，在這個過程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，參與學(xué)生的合作交流。教師作為學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而更好地提升初中地理課堂教學(xué)效果。

（本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度立項課題“新課標(biāo)下初中地理課堂合作交流教學(xué)提升地理實踐力的研究”課題成果，課題編號：FJJKZX23-546）