摘 要：伴隨我國軌道交通事業(yè)的蓬勃興起，對軌道交通領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求呈現(xiàn)出顯著增長態(tài)勢。作為軌道交通專業(yè)教育體系的基石，《軌道交通概論》課程不僅承載著傳授專業(yè)知識與技能的使命，更肩負(fù)著塑造學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重任。本文深入探究了思政元素在《軌道交通概論》課程中的實踐路徑與應(yīng)用策略，系統(tǒng)性地分析了思政元素融入的必要性及可行性，并依據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了一系列切實可行的融入策略與方法，力圖通過細(xì)致挖掘課程內(nèi)在的思政價值，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識的無縫對接，從而培育學(xué)生的職業(yè)道德、社會責(zé)任感及創(chuàng)新思維，全面提升其綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思政元素 軌道交通概論 實踐應(yīng)用

在我國軌道交通事業(yè)日新月異的當(dāng)下，培養(yǎng)兼具高素養(yǎng)、專業(yè)技能與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)能壍澜煌ㄈ瞬乓殉蔀闀r代賦予教育領(lǐng)域的緊迫任務(wù)。在此背景下，將思政元素巧妙融入《軌道交通概論》課程，顯得尤為重要且富有深遠(yuǎn)意義。軌道交通作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈與戰(zhàn)略安全的基石，其建設(shè)與運營成效直接關(guān)聯(lián)著國家的前途命運與民眾的福祉。將思政元素融入課程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，使他們深刻體悟到所學(xué)知識對于國家繁榮發(fā)展的關(guān)鍵作用。

1 思政元素融入軌道交通概論課程的必要性

1.1 適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)要求

在新時代的浪潮中，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)被賦予了更為豐富和深刻的內(nèi)涵，德智體美勞全面發(fā)展已成為衡量社會主義建設(shè)者和接班人素質(zhì)的重要標(biāo)尺。在此背景下，堅實的思想政治素養(yǎng)成為人才培育中不可或缺的一環(huán)。軌道交通領(lǐng)域，作為國民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵一環(huán)，其蓬勃發(fā)展對于國家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健增長和社會的全面進(jìn)步具有深遠(yuǎn)意義。將思政元素巧妙融入軌道交通概論課程，能夠深切激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過細(xì)致描繪我國軌道交通事業(yè)由初創(chuàng)至壯大的輝煌歷程，學(xué)生得以深刻理解并認(rèn)同這一偉大事業(yè)，進(jìn)而萌生出為軌道交通事業(yè)添磚加瓦的強(qiáng)烈愿望[1]。此外，思政教育的滲透還有助于點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。面對新時代的種種挑戰(zhàn)與機(jī)遇，唯有具備勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，方能在軌道交通領(lǐng)域取得突破性的成就。思政教育鼓勵學(xué)生以開放的姿態(tài)迎接未知，為解決該領(lǐng)域面臨的種種難題提供新穎視角與解決方案。社會責(zé)任感的培養(yǎng)亦是思政教育的重要組成部分。鑒于軌道交通行業(yè)與民眾生活安全及社會穩(wěn)定息息相關(guān)，學(xué)生需深刻認(rèn)識到自身所承載的重大責(zé)任，以高度的責(zé)任感與使命感投身于未來的職業(yè)生涯。

1.2 提升課程育人效果

在當(dāng)今教育環(huán)境中，單純的專業(yè)知識傳授已難以滿足學(xué)生全面成長的需求。軌道交通概論課程，作為引領(lǐng)學(xué)生步入專業(yè)領(lǐng)域的入門之作，其內(nèi)涵的豐富與拓展顯得尤為重要。思政元素的融入，為課程增添了新的活力與色彩。一方面，思政教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引入軌道交通領(lǐng)域的杰出人物與感人事跡，學(xué)生得以在榜樣的引領(lǐng)下，感受到專業(yè)知識的魅力與力量，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。另一方面，思政教育能夠顯著提升課程的吸引力與感染力[2]。通過講述軌道交通發(fā)展背后的感人故事，如建設(shè)過程中的艱難險阻、服務(wù)社會的溫馨瞬間等，課程內(nèi)容得以更加生動、有趣地呈現(xiàn)，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更加主動地投身于課程學(xué)習(xí)之中。此外，思政元素的融入還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)等，這些素質(zhì)的提升對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與個人成長具有深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。

1.3 促進(jìn)軌道交通行業(yè)發(fā)展

軌道交通行業(yè)以其顯著的社會公益性與服務(wù)性特點，在社會發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。培養(yǎng)具備高尚職業(yè)道德與強(qiáng)烈社會責(zé)任感的軌道交通人才，對于推動行業(yè)的健康、有序發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。具備良好思想政治素質(zhì)的人才，能夠在工作中堅守職業(yè)道德底線，嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，確保軌道交通的安全、高效運營[3]。他們能夠以服務(wù)社會與民眾為己任，不斷提升服務(wù)質(zhì)量，為乘客提供更加便捷、舒適、安全的出行體驗。同時，擁有正確價值觀與社會責(zé)任感的人才，會更加關(guān)注行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題。他們積極推動技術(shù)創(chuàng)新與管理優(yōu)化，為解決軌道交通行業(yè)面臨的能源消耗、環(huán)境保護(hù)等挑戰(zhàn)貢獻(xiàn)智慧與力量，從而更好地服務(wù)于社會與民眾，推動軌道交通行業(yè)的繁榮發(fā)展。

2 思政元素融入軌道交通概論課程的可行性

2.1 課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思政素材

軌道交通的發(fā)展歷程，猶如一幅波瀾壯闊的奮斗畫卷，記錄著人類從初步探索至現(xiàn)代高速發(fā)展的非凡歷程。其間，每一步進(jìn)展都伴隨著重重困難與挑戰(zhàn)，而先驅(qū)者們憑借堅韌不拔的艱苦奮斗精神，不僅克服了技術(shù)瓶頸、資金匱乏等重重阻礙，更為軌道交通事業(yè)的繁榮奠定了堅實基礎(chǔ)。這一歷程，正是艱苦奮斗思政元素的生動體現(xiàn)，它鼓舞著學(xué)生在面對逆境時，能夠勇往直前，持之以恒。技術(shù)創(chuàng)新，作為軌道交通發(fā)展的核心驅(qū)動力，其每一次重大突破，從傳統(tǒng)的鐵路技術(shù)到現(xiàn)代高速鐵路、磁懸浮列車等尖端技術(shù)的涌現(xiàn)，無不彰顯著人類對未知領(lǐng)域的勇敢探索精神，同時也深刻詮釋了科技作為第一生產(chǎn)力的真理性[4]。將這些科技創(chuàng)新的思政元素融入課程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科學(xué)精神，引導(dǎo)他們對知識充滿渴望，對創(chuàng)新不懈追求。在軌道交通領(lǐng)域，行業(yè)規(guī)范的重要性不言而喻。嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒桃约案邩?biāo)準(zhǔn)的服務(wù)要求，共同體現(xiàn)了敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神?？梢詮膹?qiáng)化歷史意識、弘揚創(chuàng)新精神、宣揚榜樣力量、踐行高尚品德、傳播先進(jìn)事跡等方面開展軌道交通概論課程思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、敢于創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)的愛國主義精神與報效祖國的理想，如圖1所示。

2.2 教學(xué)方法多樣化為融入提供條件

案例教學(xué)法，通過剖析真實的軌道交通安全事故案例，不僅使學(xué)生能夠深入了解事故原因及防范措施，更能引導(dǎo)他們反思從業(yè)者的責(zé)任意識與職業(yè)道德，從而在潛移默化中接受思政教育。項目教學(xué)法，則讓學(xué)生在完成具體項目的過程中，親身體驗團(tuán)隊合作的力量、創(chuàng)新思維的魅力以及解決問題的能力。在項目實施的各個環(huán)節(jié)中，巧妙地融入思政元素，如培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、誠信品質(zhì)與社會責(zé)任感，使學(xué)生在實踐中得到思政教育的熏陶與洗禮。小組討論法則鼓勵學(xué)生積極發(fā)表見解，就軌道交通的發(fā)展趨勢、社會影響等話題展開深入討論。在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會公平、可持續(xù)發(fā)展等思政議題，促進(jìn)思想的碰撞與價值觀念的交流，從而深化思政教育的效果。

2.3 教師隊伍具備思政教育能力

教師作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，其思政教育意識與能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到思政元素融入課程的效果。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師能夠深刻理解思政教育的內(nèi)涵與目標(biāo)，不斷提升自身的思政素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師能夠敏銳地捕捉到課程內(nèi)容中的思政元素，并將其巧妙地融入其中，使思政教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相得益彰[5]。同時，教師還能根據(jù)學(xué)生的特點與需求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，使思政教育更加貼近學(xué)生實際。

3 思政元素在軌道交通概論課程中的實踐途徑

3.1 課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合

在城市軌道交通概況的教學(xué)單元中，對課程內(nèi)容實施優(yōu)化與整合，并巧妙融入思政教育元素，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀與職業(yè)觀具有深遠(yuǎn)意義。在闡述城市軌道交通的發(fā)展歷程時，教學(xué)內(nèi)容可細(xì)致描繪我國城市軌道交通從萌芽到壯大、從依賴進(jìn)口到自主創(chuàng)新的艱辛歷程。例如，提及早期我國在城市軌道交通技術(shù)和設(shè)備上所面臨的種種困境，以及科研人員和建設(shè)者如何憑借堅韌不拔的精神，克服重重難關(guān)，最終取得如“復(fù)興號”動車組等具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的輝煌成就。這樣的敘述，不僅為學(xué)生提供了豐富的專業(yè)知識，更激發(fā)了他們內(nèi)心深處的民族自豪感與愛國情懷，促使他們萌生出為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

在講解城市軌道交通的類型與特點時，教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生深入剖析不同類型軌道交通在城市發(fā)展中所扮演的角色，以及它們?nèi)绾胃鶕?jù)城市的獨特性和實際需求進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的全局視野與系統(tǒng)思考能力，使他們認(rèn)識到城市軌道交通的發(fā)展是一個涉及經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等多維度因素的復(fù)雜系統(tǒng)，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。

在探討城市軌道交通的運營管理時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合實際案例，著重強(qiáng)調(diào)安全、效率與服務(wù)質(zhì)量的至關(guān)重要性。一方面，通過分析因管理疏漏而引發(fā)的安全事故，使學(xué)生深刻體會到安全在城市軌道交通中的核心地位，進(jìn)而培養(yǎng)他們的安全意識和責(zé)任感；另一方面，通過介紹在特殊時期（如疫情期間）城市軌道交通所采取的嚴(yán)格防控措施和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生感受到以人為本、服務(wù)社會的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)他們的敬業(yè)精神與社會責(zé)任感。

3.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

在城市軌道交通規(guī)劃與設(shè)計的教學(xué)單元中，采納新穎的教學(xué)策略，將思政教育元素融入教學(xué)流程之中，不僅能顯著提升教學(xué)效果，更能有效增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。其中，案例教學(xué)法作為一種成效顯著的教學(xué)手段，尤為引人注目。在傳授城市軌道交通線路規(guī)劃的知識點時，教師可引入某一城市的真實規(guī)劃案例，并安排學(xué)生分組進(jìn)行深入探討與分析。在熱烈的討論氛圍中，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生思考該規(guī)劃方案對城市發(fā)展的推動作用、對居民出行模式的改變，以及對環(huán)境保護(hù)的潛在影響。這一過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的綜合分析能力，還能激發(fā)他們的社會責(zé)任感。同時，在講解規(guī)劃案例時，教師可穿插介紹在規(guī)劃進(jìn)程中，相關(guān)部門和專家如何廣泛聽取民眾意見，如何恪守社會公平正義原則，以及如何有力保障公眾的合法權(quán)益。通過這些實例，學(xué)生將能夠深切體會到民主決策與法治精神的重要性。

項目驅(qū)動教學(xué)法同樣不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。教師可為學(xué)生分配一項城市軌道交通站點設(shè)計的項目任務(wù)，并要求他們在設(shè)計過程中充分考慮人性化需求、智能化應(yīng)用以及綠色環(huán)保理念。在項目推進(jìn)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊合作，勇于創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。同時，教師還需提醒學(xué)生關(guān)注設(shè)計方案對周邊社區(qū)、文化遺產(chǎn)等方面的影響，以培養(yǎng)他們的文化保護(hù)意識和社會責(zé)任感。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等，還可讓學(xué)生仿佛置身于城市軌道交通規(guī)劃與設(shè)計的現(xiàn)場之中。這種身臨其境的體驗不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們更加深刻地認(rèn)識到城市軌道交通建設(shè)對城市發(fā)展和居民生活所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。

3.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思政滲透

在城市軌道交通線路與車站這一實踐教學(xué)單元中，融入思政元素，不僅能夠使學(xué)生在親身體驗中獲得思想政治教育，還能夠全面提升他們的綜合素養(yǎng)。在實地探訪城市軌道交通線路與車站的過程中，可以安排學(xué)生細(xì)致觀察乘客的言行舉止，并借此契機(jī)，引導(dǎo)他們深入思考文明出行的意義以及遵守公共秩序的重要性。例如，當(dāng)目睹乘客自覺排隊、主動為老弱病殘孕讓座等文明行為時，可鼓勵學(xué)生展開熱烈討論與心得分享，以此弘揚社會主義核心價值觀。同時，針對插隊、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀批判與自我反思，從而強(qiáng)化他們的文明意識與公德心。

在實踐操作環(huán)節(jié)，如測量軌道間距、繪制車站布局圖等任務(wù)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與工匠精神。要求學(xué)生嚴(yán)格遵循操作規(guī)范，確保測量數(shù)據(jù)的精確無誤與圖紙繪制的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。此外，通過分享杰出工程師與技術(shù)人才在工作中追求卓越、勇于創(chuàng)新的感人故事，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，促使他們在未來的學(xué)習(xí)與工作中不斷提升自己的專業(yè)技能。

為了讓學(xué)生更深入地體驗社會責(zé)任與奉獻(xiàn)精神的內(nèi)涵，可以安排他們參與車站志愿服務(wù)活動，如引導(dǎo)乘客乘車、協(xié)助工作人員進(jìn)行安檢等。這些活動不僅能夠讓學(xué)生感受到幫助他人的喜悅，還能夠培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。同時，在與乘客及工作人員的互動中，學(xué)生的溝通能力與問題解決能力將得到顯著提升，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心與社會適應(yīng)能力。

4 結(jié)語

思政元素在軌道交通概論課程中的實踐與應(yīng)用，是一項復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程，它要求教師群體持續(xù)不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新。這一過程的實現(xiàn)，依賴于多方面的策略與路徑，旨在將思政教育與專業(yè)知識教育巧妙地融合起來，從而培養(yǎng)出兼具優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)與卓越專業(yè)技能的軌道交通領(lǐng)域人才，為我國軌道交通事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入新的活力。展望未來，隨著時代的不斷發(fā)展與社會的進(jìn)步，對軌道交通人才的需求也在不斷變化。因此，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政的研究與實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)策略與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代需求的高素質(zhì)軌道交通人才，為我國軌道交通事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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