摘 要：在技術(shù)日新月異的今天，職業(yè)教育正站在新的歷史起點上?！镀囯娖髟O(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程，作為培養(yǎng)未來汽車行業(yè)技術(shù)人才的重要載體，其教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得尤為迫切。本文以“立德、精技、鑄魂”三位一體的教學(xué)理念為指導(dǎo)，旨在探索一種全新的教學(xué)路徑，以期在傳授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)精神。本文提出了一系列創(chuàng)新的教學(xué)改革路徑，包括強化立德樹人、錘煉專業(yè)技能、激發(fā)奮斗精神、整合課程資源和構(gòu)建多元評價體系等，以期為《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程的教學(xué)改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“立德、精技、鑄魂”三位一體 課程教學(xué) 創(chuàng)新

在新時代教育背景下，立德樹人成為檢驗高校各項工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。2020年5月，教育部出臺《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強調(diào)要把價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，分類推進課程思政建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一[1]。此后，2022年7月教育部等十部門以及2023年4月廣西壯族自治區(qū)黨委教育工委等十一部門聯(lián)合印發(fā)文件，全面推進“大思政課”建設(shè)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動各類課程與思政課同向同行[2]?！镀囯娖髟O(shè)備構(gòu)造與維修》作為汽修類專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)教學(xué)中往往注重知識本身而忽略思政元素融入。當(dāng)前，深入開展課程思政教學(xué)、實施“立德、精技、鑄魂”三位一體模式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

1 “立德、精技、鑄魂”三位一體概述

習(xí)近平總書記強調(diào)要把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域，“培根鑄魂、啟智潤心”賦予了時代教育改革先進性內(nèi)涵。這為職業(yè)教育明確了方向，即不僅要注重知識技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和精神的塑造。《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》進一步強調(diào)堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合，完善崗課賽證綜合育人機制，提升學(xué)生實踐能力[3]。同時，職業(yè)教育作為一種類型教育，與普通教育具有同等重要地位?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》和新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確指出，職業(yè)教育要培養(yǎng)服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，以適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟需要[4]?！傲⒌隆薄熬肌薄拌T魂”這三者相輔相成，共同構(gòu)成職業(yè)教育的核心目標(biāo)，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)職業(yè)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

2 “立德、精技、鑄魂”三位一體課程教學(xué)創(chuàng)新意義

立德，乃教育之根本。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德素養(yǎng)，不僅有助于他們在未來的職業(yè)生涯中堅守職業(yè)道德底線，更能讓他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣馵5]。在汽車專業(yè)核心課程中融入德育元素，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，明白自己所從事的行業(yè)對于國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要性。

精技，是職業(yè)教育的核心目標(biāo)。汽車行業(yè)作為我國的重要產(chǎn)業(yè)之一，對專業(yè)技術(shù)人才的需求日益增長。通過“立德、精技、鑄魂”三位一體的課程教學(xué)創(chuàng)新，能夠更加有針對性地提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。教師可以采用項目式教學(xué)、實踐教學(xué)等方法，讓學(xué)生在實際操作中掌握汽車專業(yè)的核心技術(shù)，提高他們的動手能力和解決問題的能力。同時，與企業(yè)合作開展實習(xí)實訓(xùn)，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，為他們畢業(yè)后順利進入職場做好充分準(zhǔn)備。

鑄魂，則是賦予教育更深層次的內(nèi)涵。在職業(yè)教育中，鑄魂意味著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊合作精神和工匠精神。汽車行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，能夠為行業(yè)的進步注入新的活力。團隊合作在汽車制造和維修等環(huán)節(jié)中也至關(guān)重要，通過小組項目和團隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。而工匠精神則是對職業(yè)的敬畏和執(zhí)著，讓學(xué)生在追求卓越的過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)[6]。

3 《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 思政挖掘，方向難定

《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程以其專業(yè)性強、技術(shù)含量高的特點，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往聚焦于汽車電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、維修技術(shù)等方面，對于思政元素的融入缺乏明確的方向指引。一方面，汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修的知識體系復(fù)雜且精細(xì)，教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)，需要投入大量精力確保學(xué)生掌握專業(yè)技能，這使得他們在挖掘思政內(nèi)容時常常感到力不從心。另一方面，思政教育的內(nèi)涵豐富多樣，涵蓋愛國主義、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神等多個維度，要將這些抽象的思政元素與具體的汽車電器設(shè)備知識相結(jié)合，并非易事。教師們可能會困惑于從何處入手，如何在不影響專業(yè)教學(xué)進度的前提下，自然地將思政內(nèi)容滲透到課程中。

3.2 融入思政，阻礙重重

從教師層面來看，部分教師缺乏將思政內(nèi)容與專業(yè)課程有機融合的教學(xué)能力和經(jīng)驗。他們長期專注于專業(yè)知識的傳授和技能的培養(yǎng)，對于思政教育的理解和把握不夠深入。在實際教學(xué)中，難以找到合適的切入點將思政元素自然地融入課程，往往會出現(xiàn)生搬硬套的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。從學(xué)生層面來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更注重專業(yè)技能的提升，對于思政內(nèi)容的重視程度不足。他們認(rèn)為思政教育與專業(yè)課程關(guān)系不大，甚至?xí)X得思政內(nèi)容的加入占用了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間。從課程本身的特點來看，《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》是一門專業(yè)性極強的課程，知識體系復(fù)雜且注重實踐操作。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既要完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，又要融入思政教育，容易出現(xiàn)教學(xué)進度緊張、重點不突出等問題。

3.3 評價主體，界定不清

教師依據(jù)學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進行評價。然而，這種評價方式存在局限性。教師可能因為主觀因素或觀察角度的局限，無法全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可能無法同時關(guān)注到每一個學(xué)生的操作過程和問題解決能力，從而影響評價的準(zhǔn)確性。引入思政教育后，評價主體更加復(fù)雜。目前，如何合理地確定各評價主體的權(quán)重，如何確保不同評價主體的評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、客觀公正，仍然沒有明確的界定。這種評價主體界定不清的現(xiàn)狀，使得課程評價缺乏科學(xué)性和有效性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4 模式建構(gòu)，挑戰(zhàn)巨大

隨著科技的不斷進步，汽車電器設(shè)備日益更新?lián)Q代，這要求課程教學(xué)模式必須緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)。一方面，傳統(tǒng)的以理論講授為主的教學(xué)模式已難以滿足培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和解決復(fù)雜問題能力的需求。例如，在講解新型汽車電器設(shè)備的構(gòu)造和工作原理時，單純依靠書本知識和靜態(tài)的圖片展示，學(xué)生難以真正理解其復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運行機制。另一方面，新的教學(xué)技術(shù)如虛擬仿真、在線教學(xué)等不斷涌現(xiàn)，但如何將這些技術(shù)有效地整合到課程教學(xué)中，構(gòu)建出既符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點又能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

4 “立德、精技、鑄魂”三位一體促進課程教學(xué)改革路徑

為了深入探索《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程教學(xué)改革路徑，首先對研究思路與路線進行了細(xì)致梳理，如圖1所示，從提出問題到明確融合路徑，再到優(yōu)化實施效果評價，逐步推進課程思政建設(shè)。

4.1 強化立德意識，培育高尚品德

強化立德意識，培育高尚品德這一理念在《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程教學(xué)中，著重提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、完善考核方式，增強課程思政的針對性、實效性、吸引力與感染力。教學(xué)改革的指導(dǎo)思想明確，要堅持“育人為本，德育為先”的教育方針，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德教育為基礎(chǔ)，培育全面發(fā)展的高端技能型人才。

在本課程教學(xué)中，教師不僅要傳授汽車電氣設(shè)備的專業(yè)知識，還要融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、愛國主義精神和工匠精神，提升學(xué)生的思想文化認(rèn)識與綜合素質(zhì)。特別是在自動化技術(shù)日益普及的當(dāng)下，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自動化技術(shù)在汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。通過教學(xué)改革，提升學(xué)生對汽車電氣設(shè)備自動化的思想文化認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確的三觀，堅定“四個自信”，培育愛國、遵紀(jì)守法、誠實守信等優(yōu)秀品質(zhì)。豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)科內(nèi)容更具深度，實現(xiàn)學(xué)科知識與思想政治教育內(nèi)容的有機結(jié)合，尤其要突出自動化技術(shù)相關(guān)內(nèi)容與思政教育的融合。

4.2 錘煉精湛技能，打造專業(yè)人才

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育要以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！镀囯娖髟O(shè)備構(gòu)造與維修》課程內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合汽車電器設(shè)備行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和實際需求，涵蓋汽車電器系統(tǒng)的原理、檢測、維修等各個環(huán)節(jié)，其中自動化技術(shù)在汽車電氣設(shè)備中的應(yīng)用是重要內(nèi)容。例如，增加新能源汽車電器設(shè)備中自動化控制系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解電動汽車、混合動力汽車等新型汽車的電器系統(tǒng)自動化特點和維修技術(shù)。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)高水平的汽車電器設(shè)備實訓(xùn)基地，配備先進的實訓(xùn)設(shè)備和工具，為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，讓學(xué)生有更多機會接觸和操作帶有自動化功能的汽車電氣設(shè)備。積極開展校企合作，與汽車制造企業(yè)、汽車維修企業(yè)等建立緊密的合作關(guān)系，邀請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生傳授實際工作中自動化技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗和技能。同時，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作崗位上鍛煉技能，了解企業(yè)的文化和管理模式，為今后從事汽車電氣設(shè)備自動化維修等工作做好準(zhǔn)備。

4.3 鑄就理想之魂，激發(fā)奮斗精神

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強調(diào)，要堅持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用?！镀囯娖髟O(shè)備構(gòu)造與維修》不僅是一門技術(shù)課程，更蘊含著創(chuàng)新精神、工匠精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍r值內(nèi)涵，在自動化技術(shù)方面尤為突出。例如，在講解汽車電器設(shè)備的發(fā)展歷程時，可以介紹汽車行業(yè)在自動化技術(shù)方面的先驅(qū)們勇于探索、不懈奮斗的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進取精神。

同時，通過展示優(yōu)秀汽車維修技師在處理自動化汽車電氣設(shè)備故障時的專注和敬業(yè)，傳遞工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和執(zhí)著。開展豐富多彩的主題教育活動，組織學(xué)生參觀汽車博物館、汽車企業(yè)等，讓學(xué)生了解汽車行業(yè)在自動化技術(shù)方面的發(fā)展成就和未來前景，增強學(xué)生的職業(yè)自豪感和使命感。舉辦“我的汽車夢”主題演講比賽、征文活動等，鼓勵學(xué)生暢談自己在汽車電氣設(shè)備自動化領(lǐng)域的職業(yè)理想和人生規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想而努力奮斗的動力。加強教師的引領(lǐng)作用，教師要以身作則，用自己的言行詮釋理想之魂和奮斗精神。

4.4 整合課程資源，融入思政元素

汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修涉及汽車行業(yè)的發(fā)展歷程、科技創(chuàng)新以及職業(yè)道德等多個方面，這些都可以成為思政教育的切入點，自動化技術(shù)更是其中的關(guān)鍵內(nèi)容。例如，在講解汽車電器設(shè)備的發(fā)展歷史時，可以結(jié)合我國汽車工業(yè)在自動化技術(shù)方面從無到有、從弱到強的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

在講述汽車維修職業(yè)道德時，強調(diào)在自動化汽車電氣設(shè)備維修中誠實守信、敬業(yè)奉獻等價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。整合多種課程資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線課程平臺、虛擬仿真實驗等，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段。可以引入汽車行業(yè)中自動化技術(shù)的實際案例、企業(yè)視頻等資源，讓學(xué)生更加直觀地了解汽車電器設(shè)備自動化的實際應(yīng)用和行業(yè)需求。在融入思政元素的過程中，要注重方式方法的創(chuàng)新，避免生搬硬套，將思政元素自然地融入專業(yè)知識的講解中，特別是自動化技術(shù)相關(guān)知識?？梢圆捎冒咐治觥⑿〗M討論、項目式教學(xué)等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化地接受思政教育。

4.5 構(gòu)建多元評價，關(guān)注綜合素養(yǎng)

評價不僅要關(guān)注學(xué)生對《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》中專業(yè)知識和技能的掌握程度，還要注重學(xué)生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團隊合作精神等綜合素養(yǎng)的發(fā)展，尤其要關(guān)注學(xué)生在汽車電氣設(shè)備自動化方面的能力。例如，在評價學(xué)生的實踐操作能力時，不僅要看其能否正確完成帶有自動化功能的汽車電器設(shè)備的維修任務(wù)，還要考察其操作過程中的安全意識、規(guī)范意識和職業(yè)素養(yǎng)。

豐富評價主體，除了教師評價外，引入學(xué)生自評、互評以及企業(yè)評價等多元主體。學(xué)生自評可以促使學(xué)生反思自己在汽車電氣設(shè)備自動化學(xué)習(xí)過程和進步情況，增強自我認(rèn)知和自我管理能力?；ピu可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和批判性思維能力。拓寬評價內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的考試成績和作業(yè)完成情況外，還應(yīng)包括課堂表現(xiàn)、實踐項目參與度、創(chuàng)新成果、品德表現(xiàn)等方面。對于在汽車電氣設(shè)備自動化學(xué)習(xí)中具有良好品德行為，如誠實守信、樂于助人的學(xué)生進行表彰。

5 結(jié)語

“立德、精技、鑄魂”三位一體的教學(xué)改革路徑為《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程帶來了全新的發(fā)展機遇。相信在這一改革路徑的引領(lǐng)下，《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程將培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、適應(yīng)新時代需求的汽車行業(yè)專業(yè)人才，為我國汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。

基金項目：廣西制造工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級課題“‘立德、精技、鑄魂’三位一體教學(xué)模式研究與實踐——以《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程為例”（ZZXYXJKT 202314）。

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