《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群來組織與呈現(xiàn)。語文教師應(yīng)基于各類任務(wù)群的特質(zhì)，精準(zhǔn)定位單元內(nèi)容所屬的任務(wù)群類型，并結(jié)合單元導(dǎo)語確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和核心任務(wù)，同時為核心任務(wù)的解決設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)鏈。

本文以統(tǒng)編版初中語文教材九年級上冊第一單元（簡稱“第一單元”）的詩歌教學(xué)為例，探索“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”教學(xué)案例的設(shè)計。

一、明晰單元屬性與實施路徑

新課標(biāo)明確指出，學(xué)習(xí)任務(wù)群需要圍繞主題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)具體任務(wù)設(shè)計語文實踐活動。教師在進行單元整合教學(xué)之前，要精讀單元導(dǎo)語和文本內(nèi)容，通盤思考單元歸屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群類型，然后精準(zhǔn)定位單元各篇文本的教學(xué)核心，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一單元屬于“活動·探究”單元，其教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，掌握現(xiàn)代詩歌的特征與形式，學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩歌，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌。在教學(xué)中，學(xué)生通過聯(lián)想來感知詩歌所呈現(xiàn)的畫面，獲得審美體驗；通過仿寫等途徑嘗試詩歌創(chuàng)作，提升表達能力；通過對典型意象的品析，體悟作品傳達的情思，提升審美認(rèn)知。

二、確定單元主題與學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一單元前三篇詩歌分別表達了詩人對大好河山、偉大領(lǐng)袖、偉大祖國的摯愛深情，所以，可以確定以“愛”為單元學(xué)習(xí)主題，進而設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)——梳理詩歌中的典型意象，分析意象之間的關(guān)聯(lián)，研究每首詩歌在節(jié)奏、韻律、形式和結(jié)構(gòu)等方面的共性與個性，體會詩歌的藝術(shù)魅力，初步掌握鑒賞詩歌的方法技巧；根據(jù)詩人的成長經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作的時代背景，分析詩人所要表達的情感，初步了解詩人情感表達的獨特方式；運用所喜歡的意象和詩歌語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抒發(fā)自己的情感。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境與學(xué)習(xí)任務(wù)

基于第一單元的教學(xué)活動任務(wù)，具體情境可設(shè)置為：新年即將到來，很多同學(xué)想用原創(chuàng)詩歌表達祝福、傳遞情感，學(xué)校微信公眾號要舉行“2025，我用詩歌表達愛”系列活動，請同學(xué)們參與這項活動。主要有三項內(nèi)容：確定幾個任務(wù)主題，并撰寫對應(yīng)的導(dǎo)語；根據(jù)實踐活動規(guī)劃，撰寫文章；采用思維導(dǎo)圖、圖畫、表格等多種形式，盤點活動所得。

詩歌單元的核心問題是明晰如何采用現(xiàn)代詩歌的形式抒發(fā)情感。結(jié)合學(xué)情和單元內(nèi)容，教師可設(shè)計四個子任務(wù)：

任務(wù)一，分析詩人是如何運用意象來表達“心中所愛”的；任務(wù)二，分析每首詩歌在節(jié)奏、韻律、結(jié)構(gòu)、形式等方面的風(fēng)格特色；任務(wù)三，分析詩歌在表達方式、修辭手法、表現(xiàn)形式、藝術(shù)手法等方面的獨到之處；任務(wù)四，參與“2025，我用詩歌表達愛”活動。

四、組織實施計劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群?；凇拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群的特征，可以通過子任務(wù)來細化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)一：文章主題為“黨和祖國永遠在我心中”。學(xué)習(xí)目標(biāo)為梳理詩歌的典型意象，分析各意象間的關(guān)系，解讀意象與情感之間的關(guān)聯(lián)，揣摩詩人的情感世界。

任務(wù)二：文章主題為“愛在身邊，悄然綻放”。學(xué)習(xí)目標(biāo)為解釋詩歌節(jié)奏和韻律的表達效果，明辨詩歌在語言、結(jié)構(gòu)、形式和技巧等方面的特色并進行點評，解讀詩歌的精神內(nèi)涵，嘗試仿寫。

任務(wù)三：文章主題為“用心用情聆聽大自然”。學(xué)習(xí)目標(biāo)為了解詩人的生平，探討作品的創(chuàng)作背景，闡釋其詩歌與作者情感之間的關(guān)系，嘗試運用詩歌來表達情感。

任務(wù)四：文章主題為“2025，我用詩歌表達愛”。學(xué)習(xí)目標(biāo)為運用恰切的意象和詩歌語言，發(fā)揮想象能力，結(jié)合生活體驗，用詩歌表達心中所愛。

五、闡明實施方案與設(shè)計思路

任務(wù)一的學(xué)習(xí)資源：《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》。研讀·發(fā)現(xiàn)——為《我愛這土地》繪制插畫，并配解說詞；創(chuàng)意·表達——替換意象，仿寫《我愛這土地》。

實踐活動是繪制插畫。活動情境：學(xué)校要出版校本教材《詩風(fēng)畫韻——〈艾青詩選〉》，請大家為教材繪制插畫，并配上注釋詞。繪制插圖的問題支架有：詩歌中都出現(xiàn)了哪些意象？這些意象之間的關(guān)聯(lián)何在？哪些意象是關(guān)鍵意象，其特征是什么？詩人如何運用關(guān)鍵意象表達心中所愛。解說詞的問題支架有：繪畫是否包括詩歌中的所有意象？你的繪畫會選擇哪些意象？為什么要選擇這些意象？這些意象應(yīng)該如何組合到一幅插畫中？哪些意象需要格外凸顯？我的插畫要向讀者傳遞什么信息？

任務(wù)二的學(xué)習(xí)資源：《你是人間的四月天》《周總理，你在哪里》。研讀·發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作小詩評，品析詩歌的節(jié)奏、韻律和結(jié)構(gòu)；創(chuàng)意·表達——注意句式和押韻，仿寫《你是人間的四月天》。

任務(wù)三的學(xué)習(xí)資源：《我看》《樹》《冬日的林子》。研讀·發(fā)現(xiàn)：為穆旦的《我看》撰寫推介語；創(chuàng)意·表達：仿寫《我看》，注意詩歌的陌生化表達。

任務(wù)四的操作流程：教師先分享自己的原創(chuàng)詩歌，學(xué)生依循問題支架獨立創(chuàng)作詩歌。問題支架包括：面對新的一年，我要抒發(fā)心中所愛的中心是什么？我打算通過何種方式去表達心中所愛？我的詩歌打算選擇哪些意象？這些意象之間的關(guān)系如何？我該如何遣詞造句，寫出自己滿意的詩句？我能否在詩歌的節(jié)奏、韻律、結(jié)構(gòu)方面展現(xiàn)出特色？

六、設(shè)計評價量表與評價標(biāo)準(zhǔn)

“研讀·發(fā)現(xiàn)”這一教學(xué)板塊的優(yōu)秀等級評價標(biāo)準(zhǔn)包括：詩歌分類標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確合理；文章導(dǎo)語主題表述簡潔，語言通順流暢，內(nèi)容凝練；插畫的構(gòu)圖反映典型意象，畫面色彩體現(xiàn)詩歌感情基調(diào)；解說詞能闡釋畫面、內(nèi)容與情感之間的關(guān)系；詩評的內(nèi)容緊密貼合主題，觀點具有說服力，文字表達流暢，讀者意識清晰?！皠?chuàng)意·表達”教學(xué)板塊的優(yōu)秀等級評價標(biāo)準(zhǔn)包括：內(nèi)容明確，情感強烈，感染力強，意象特質(zhì)明顯，語言表現(xiàn)力強，卷面干凈，書寫規(guī)范等。

總之，教師通過系列任務(wù)鏈的設(shè)計，可以更好地從單元整體出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重組，讓學(xué)生在研讀、發(fā)現(xiàn)和表達中獲得情感體驗和精神成長，促使學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度課題“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)設(shè)計實踐研究”的階段性研究成果，課題編號：2024YB1397）

（責(zé) 編 佳 琪）