我們子美小學(xué)教育共同體共有三個校區(qū)，近年來以“讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”為目標(biāo)，按照“示范引領(lǐng)、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展”的工作思路，聚焦立德樹人、協(xié)同參與、開放共享等關(guān)鍵能力，打造系統(tǒng)治理效能、資源有機融通和教育教學(xué)變革“三位一體”教育共同體，努力實現(xiàn)教育共同體的高質(zhì)量均衡發(fā)展。

一、深化協(xié)同參與能力，提升系統(tǒng)治理效能

智慧共享，“2+3”三會制度構(gòu)建共同體管理架構(gòu)。學(xué)校實施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，形成“2+3”會議制度。校委會由黨總支書記召集，三校區(qū)的校級領(lǐng)導(dǎo)參加，履行把方向、管大局、做決策的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；班子例會由總校校長召集，三校區(qū)中層以上班子成員通過視頻會議交流發(fā)展經(jīng)驗，確定工作目標(biāo)，商討工作措施，協(xié)調(diào)共同發(fā)展的步伐。每周一下午放學(xué)后采用直播方式召開共同體教師例會，采取“協(xié)同+個性”的方式進行，既實現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展，又滿足了各校區(qū)個性化安排工作的需要?！?+3”會議制度提高了決策效率，提升了系統(tǒng)治理效能。

條塊協(xié)同，“滋養(yǎng)管理”潤澤共同體高效發(fā)展。在“新基礎(chǔ)教育”理論引領(lǐng)下，學(xué)校推進整體轉(zhuǎn)型變革，責(zé)權(quán)利下移，人人都是管理者，實現(xiàn)管理結(jié)構(gòu)扁平與開放。成立“管理服務(wù)、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生成長”三大中心和校務(wù)辦、語、數(shù)、英、綜合、學(xué)生工作等六個領(lǐng)域，明確總校六個年級和另兩個校區(qū)的負責(zé)人負責(zé)各級部工作的具體落實?！邦I(lǐng)域+級部”管理，為管理者全面提升領(lǐng)導(dǎo)力搭建平臺。成員校第六小學(xué)對應(yīng)三大中心和六個領(lǐng)域確定責(zé)任人，主動與總校相應(yīng)負責(zé)人溝通協(xié)調(diào)，科學(xué)、民主、融合的滋養(yǎng)管理實現(xiàn)遷移，有效提升了兩校區(qū)治理能力。

民主集中，完善共同體民主治理體系。學(xué)校以黨建引領(lǐng)共同體高質(zhì)量發(fā)展，定期召開下屬兩個黨支部的組織生活會，通過黨支部換屆選舉，推選產(chǎn)生德才兼?zhèn)涞闹Р堪嘧?，選優(yōu)配強支部委員，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制等組織生活制度，深入推進黨建與業(yè)務(wù)工作相融合。重視發(fā)揮教職工大會民主監(jiān)督職能，公開、公平、公正選舉工會負責(zé)人，各項規(guī)章制度均通過教職工大會商議、表決。

多方參與，推進家校社攜手共育。學(xué)校充分利用社區(qū)資源，參與社區(qū)活動，為學(xué)校發(fā)展注入社會力量。學(xué)生走進“印象鞏義·城市客廳”擔(dān)任小導(dǎo)游，來到文化廣場詩歌角擔(dān)任志愿者，在屬地社區(qū)開展詩詞誦讀活動。學(xué)校還邀請社區(qū)工作人員參與學(xué)?；顒?，了解學(xué)校發(fā)展。學(xué)校定期召開家長會，適時召開家委會會議，充分聽取家長意見和建議，為工作順利推進提供了有力支持。

二、強化開放共享能力，促進資源有機融通

學(xué)校立足地域特色，融合“偕子向美”的辦學(xué)理念，推進文化共融，打造校區(qū)特色文化?！白用涝婍崱碧厣椖?，在兩校區(qū)協(xié)同開展，分?；@球操、美術(shù)、抖空竹、舞龍等特色逐步凸顯。龍尾校區(qū)圍繞“龍”字做文章，彰顯龍馬精神，石灰務(wù)校區(qū)圍繞“清”字做文章，弘揚清正價值。

學(xué)校統(tǒng)一師資配置，建立校區(qū)教師交流機制，促使各校區(qū)師資均衡配置，為共同體一體化發(fā)展提供人才支撐。優(yōu)化配置分校管理團隊，建立優(yōu)秀教師輪崗交流機制，形成系統(tǒng)的教師評價體系，保證各項工作對標(biāo)總校，促進教師在成事中成人，以成人促成事。

學(xué)校教育共同體統(tǒng)一財務(wù)管理制度，優(yōu)化資金和物資配置，盤活閑置資源，籌措資金，協(xié)調(diào)發(fā)展，大大改善了辦學(xué)條件，提高了資源利用效率。

三、優(yōu)化立德樹人能力，聚力教育教學(xué)變革

學(xué)校引領(lǐng)教師在課程開發(fā)、實施、總結(jié)中加深研究。目前，三校區(qū)共創(chuàng)“成長課程”，作息時間一致，國家課程安排同步，拓展課程同頻，社團課程資源共享，為教育共同體高質(zhì)量均衡發(fā)展提供力量。

資源共享。各校區(qū)共享學(xué)校的工作計劃、教研計劃、師生活動方案、各類評比檢測等資料，各學(xué)科、教研組建立工作微信群等交流平臺，方便溝通，互相學(xué)習(xí)借鑒，及時共享資源。

教研融合。備課組利用微信會議、希沃集體備課等形式，同步進行日教研活動，開展“主題共研”周教研活動，確定共研主題，如課例研討、課標(biāo)學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計等，細致安排共研措施，集中時間與精力確保共研質(zhì)量，突破發(fā)展障礙點，引領(lǐng)各校區(qū)教師專業(yè)化成長。

專遞互動。為引領(lǐng)各校區(qū)切實提升課堂教學(xué)水平，學(xué)校教育共同體利用專遞教室，長程安排“專遞課堂”工作，每天上午第三節(jié)課為固定上課時間，總校遴選骨干教師授課，三校區(qū)同上一節(jié)課，充分發(fā)揮名師效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

活動統(tǒng)籌。學(xué)校整體規(guī)劃校級、年級、班級活動，著力關(guān)注學(xué)科活動與班級建設(shè)的有機融合，共同確定活動主題，統(tǒng)一方案，個性化實施。班級賽、年級賽有序開展，有效評價，決賽在總校進行，激發(fā)了學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

數(shù)字賦能。學(xué)校探索信息化賦能教研策略，加快數(shù)字化共同體建設(shè)，實現(xiàn)共同體一體化日教研和周教研。普及希沃平臺的備課、制作課件、集體研討、聽評課等功能運用，運用班級優(yōu)化大師開展學(xué)科日評價、周評價，打通空間阻礙，提升共同體教師素養(yǎng)。

科研同步。堅持問題導(dǎo)向，實施“定期分析研判推進”機制，每學(xué)期對教育教學(xué)存在的突出問題和教育熱點問題進行分析研判，明確研究新方向。對全體教師教科研狀況分析，進行三級分類，針對薄弱學(xué)科加強專業(yè)指導(dǎo)，形成教師梯級進取的發(fā)展格局。

教育共同體在“教天地人事、育生命自覺”理念引領(lǐng)下，打造系統(tǒng)治理效能、資源有機融通、教育教學(xué)變革的“三位一體”格局，有效推進了學(xué)校教育共同體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。子美總校獲河南省文明校園、河南省“五育”并舉實驗學(xué)校、河南省第二批基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地等數(shù)十項省市級榮譽。成員校面貌煥然一新，文化氛圍濃厚，師生積極進取，各項教育教學(xué)工作與總校同頻共振、有序推進，取得了優(yōu)異成績。今后，教育共同體將進一步完善“三位一體”建設(shè)模式，努力形成全市緊密型教育共同體建設(shè)的“子美經(jīng)驗”。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度一般課題“緊密型小學(xué)教育共同體建設(shè)的實踐研究”的研究成果，課題編號：2024YB1430）

（責(zé) 編 佳 琪）