思政課教師上好思政課的過(guò)程，就是將自己的思想裝進(jìn)別人腦袋的過(guò)程。筆者認(rèn)為，這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，必須考慮四個(gè)因素：一是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，即“裝給誰(shuí)”;二是明確實(shí)施主體，即“誰(shuí)來(lái)裝”;三是明確實(shí)施客體，即“用什么裝”;四是注重方式方法，即“怎么裝”。把這四個(gè)問(wèn)題想明白、做到位，教師自然能上好思政課，收到良好效果。

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，明確教育對(duì)象

上好思政課，要堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，提升學(xué)生的抬頭率、點(diǎn)贊率。

一是提升政治站位。教育的根本問(wèn)題，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。教育具有政治屬性和戰(zhàn)略屬性。因此，上好思政課要從建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度入手，也就是要貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味’的人！”

二是落實(shí)教育目標(biāo)。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。思政課教師的主要任務(wù)，是用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)一代代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的時(shí)代新人。教師要牢記為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

三是關(guān)注學(xué)情。作為教育工作者，我們的教育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。因此，我們要對(duì)新時(shí)代學(xué)生的思想、生活特點(diǎn)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律有一個(gè)成熟的認(rèn)知，而不是以我為主、自說(shuō)自話(huà)。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)日不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)。我們要做的是關(guān)注他們?cè)谕媸裁础?duì)什么感興趣，分析學(xué)情，融合專(zhuān)業(yè)教育，從學(xué)生的接受方式和習(xí)慣精準(zhǔn)著力，不斷更新工作方式和內(nèi)容，注重話(huà)語(yǔ)體系的融入與對(duì)接，進(jìn)而提升思政課教育教學(xué)效果。

明確實(shí)施主體，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

上好思政課的實(shí)施主體是教師，上好思政課的關(guān)鍵也在教師。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出了“六要”，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，為加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

在日常工作中，教師還要做到如下三點(diǎn)。

一要夯實(shí)功底。馬克思主義理論是思政課的“壓艙石”，是思政課教師的“看家本領(lǐng)”。馬克思主義不是抬頭仰望的高天流云，而是腳踏實(shí)地的膏壤沃土，是接地氣的、大眾化的科學(xué)理論。但真正掌握這一理論并非易事，要真學(xué)、真信、真懂、真用，原原本本地學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作，掌握馬克思主義基本原理，切實(shí)學(xué)好用好理論的力量、思想的力量、真理的力量和旗幟的力量。

二要吃透教材。教材始終是授課的依據(jù)。思政課的教材匯聚了全國(guó)馬克思主義理論研究領(lǐng)域一流專(zhuān)家和學(xué)者的智慧和心血。但一本好教材并不一定能收到理想的教學(xué)效果，也并不意味著教師可以照本宣科。教師要實(shí)現(xiàn)教材的教學(xué)目標(biāo)，必須吃透教材，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的思想、心理和接受特點(diǎn)，因材施教上好思政課。

三要融合專(zhuān)業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行。堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。實(shí)際上，思政課教師也要涉獵一定的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)課中的鮮活典型案例引入思政課教學(xué)。這樣既能貼近學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思政課的教學(xué)效果。

掌握工作客體，豐富課程內(nèi)容

“裝什么”解決的是內(nèi)容問(wèn)題。上好思政課，首要的是堅(jiān)持理論為基、內(nèi)容為王。思政課具有政治性、思想性和理論性的本質(zhì)屬性，政治性和思想性寓于徹底的理論性中。理論性越是深刻透徹，理論教育就越能令人信服。

上好思政課，在內(nèi)容上要突出以下三點(diǎn)。

一是突出政治性。作為以馬克思主義為指導(dǎo)思想的社會(huì)主義高校，就要旗幟鮮明、理直氣壯地堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，講明黨“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命和教育領(lǐng)域“為黨育人、為國(guó)育才”的歷史使命，講清“四史”的歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯，使大學(xué)生從思想深處認(rèn)可黨，從情感方面親近黨，從行為方面跟從黨，堅(jiān)定信念跟黨走。

二是把握科學(xué)性。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是21世紀(jì)的馬克思主義。上好思政課，就要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人、啟智潤(rùn)心，講清楚“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，歸根結(jié)底是“馬克思主義行”的歷史真諦，認(rèn)清習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是指引中華民族邁向偉大復(fù)興的強(qiáng)大思想武器和行動(dòng)指南。

三是注重時(shí)代性。新時(shí)代高校思政課教學(xué)要堅(jiān)持內(nèi)容為王的原則，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，回答好中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。要保持課堂教學(xué)的“鮮度”，用“接地氣”的教學(xué)話(huà)語(yǔ)來(lái)闡明“高大上”的理論內(nèi)容，把“有意義”的理論講得“有意思”，把“有價(jià)值”的事情做得更“接地氣”，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課上有共鳴、課下有回味的目標(biāo)。

注重方式方法，實(shí)施思政教育

如何上好思政課，習(xí)近平總書(shū)記提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的明確要求。思政課教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)，并注重做好以下幾點(diǎn)。

一要尊重教育規(guī)律。思政課的本質(zhì)是講道理。上好思政課，就要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重思想政治教育規(guī)律;要有政治的高度、理論的深度及專(zhuān)業(yè)的厚度，注重問(wèn)題意識(shí)，以及思考問(wèn)題的敏銳度。同時(shí)，還要注意講課方式，具有針對(duì)性，兼顧溫度與適度，切實(shí)把道理講深、講透、講活，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

二要用好大思政課。習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！鄙虾盟颊n，既要把中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，特別是近年中國(guó)抗擊疫情的偉大實(shí)踐，把現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的案例、感人的故事等融入思政課教學(xué)，把思政課講活、講生動(dòng)、講出彩，又要組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，用好社會(huì)大課堂，挖掘家門(mén)口的紅色資源、紅色場(chǎng)館、改革開(kāi)放資源等開(kāi)設(shè)思政大課堂，用身邊的奮斗故事感染人、塑造人、引領(lǐng)人，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的故事。

三要打造育人生態(tài)。要推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，用好思政小課堂、社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂，推動(dòng)校內(nèi)校外、課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下共同發(fā)力，推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、社區(qū)、家庭同頻共振，推動(dòng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專(zhuān)家等一體化育人，不斷發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用，用貼近生活、聯(lián)系實(shí)際、言之有物的樸素課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)，聽(tīng)得有滋味，把道理轉(zhuǎn)化為信念、信仰，發(fā)揮好一體化育人生態(tài)的重要作用。

上好思政課，是一個(gè)永遠(yuǎn)在路上且常說(shuō)常新的話(huà)題，也是需要我們因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新、不斷創(chuàng)新的課題。只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向，明確主體客體，注重方式方法，就一定能夠上好讓學(xué)生滿(mǎn)意并點(diǎn)贊的思政課。

[本文系2023年河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“立德樹(shù)人視閾下職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)問(wèn)卷編制及模型構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：23A880029）及2024年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高職思政教育生態(tài)建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2024SJGLX1020）的階段性成果]