在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才已成為教育的核心目標(biāo)。而探究式教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，與這一目標(biāo)高度契合。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段實(shí)施探究式教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

小學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施策略

一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。在小學(xué)探究式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在科學(xué)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，提出相關(guān)問(wèn)題，如“為什么樹(shù)葉會(huì)變色”等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究解決問(wèn)題。

二是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。在探究過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題。同時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題、引導(dǎo)性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在語(yǔ)文課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文后，提出自己的疑問(wèn)或觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。

三是組織小組合作探究，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等因素，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，互相交流，共同解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這種方式，不僅可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以從同伴身上學(xué)到更多的知識(shí)和技能。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并分享解題方法和思路。

四是提供豐富的探究資源，支持學(xué)生自主探究。為了支持學(xué)生的自主探究，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的探究資源，如實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行探究，如觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程、調(diào)查社區(qū)的環(huán)境狀況等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行探究，提高探究效果。

五是注重評(píng)價(jià)與反饋，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在探究式教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的探究成果和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思能力。

小學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐效果

首先是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)探究式教學(xué)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了利用身邊的資源進(jìn)行探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。其次是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。探究式教學(xué)注重問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在探究過(guò)程中不斷嘗試新的方法和思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。再次是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。探究式教學(xué)注重學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、探索。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了實(shí)踐能力，還學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。最后是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小組合作探究是探究式教學(xué)的重要形式之一。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

小學(xué)探究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。為了更好地實(shí)施探究式教學(xué)，我們提出以下建議：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)探究式教學(xué)的理解和應(yīng)用能力;注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，為探究式教學(xué)提供有力支持;建立健全評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

我們通過(guò)以上措施，可以更好地發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（本文系2024年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“小學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究”的研究成果。課題編號(hào)：JJYKT24485）

（責(zé)編 桑 濤）