鄭州市鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園始終把幼兒的健康放在首要位置，將教師的專業(yè)成長(zhǎng)視作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的重點(diǎn)，同時(shí)注重更新保育教師的教育理念和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們通過(guò)多樣化的培訓(xùn)、精確的指導(dǎo)、風(fēng)采展示和溫馨的管理，致力于促進(jìn)保育教師的成長(zhǎng)，并總結(jié)出“新理念、求實(shí)效、展風(fēng)采、暖人心”四大方法。保育教師在綜合素質(zhì)上有了質(zhì)的飛躍，打造了一支積極向上、熱愛(ài)幼兒、精通業(yè)務(wù)、專業(yè)有愛(ài)的保育隊(duì)伍。

一、新理念——加強(qiáng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變保育理念

長(zhǎng)久以來(lái)，保育工作通常被視為對(duì)幼兒身體的基本照顧和保護(hù)。保育教師受限于傳統(tǒng)教育理念，認(rèn)為自身職責(zé)是衛(wèi)生清潔和幼兒護(hù)理，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己屬于教師，應(yīng)該積極參與生活中的教育，保持與班級(jí)教育文化的一致性。結(jié)合幼兒園一日生活皆課程的要求，保育教師作為幼兒全教育過(guò)程的參與者，必須重視幼兒一日生活中的教育，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)教育幼兒。因此，保育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立科學(xué)的保育觀，并通過(guò)嚴(yán)控保育素質(zhì)、學(xué)習(xí)教育理念、考核業(yè)務(wù)能力提升等多元化內(nèi)容，做有道德情操、有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，向著知識(shí)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

（一）嚴(yán)控保育素質(zhì)

保育教師的崗前培訓(xùn)至關(guān)重要。園所引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新的學(xué)前教育理念及辦園理念，明確幼兒園保育教師的主要職責(zé)，確保其熟悉幼兒園保育工作的所有要點(diǎn)和具體方法。每位保育教師需通過(guò)由幼兒園、各年級(jí)主任、保健醫(yī)生和班主任組成的評(píng)審團(tuán)隊(duì)的考核，確認(rèn)合格后方可上崗，確保保育教師隊(duì)伍具有高度的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)的工作規(guī)范。

（二）學(xué)習(xí)教育理念

保育教師教育理念的學(xué)習(xí)方面是短板，園所必須抓。一是定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)保育教師閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，了解最新的保育知識(shí)和教育理念;二是幼兒園向保育教師贈(zèng)送工具口袋書(shū)，保證其日常工作中有疑問(wèn)時(shí)可及時(shí)翻看，獲取專業(yè)知識(shí);三是組織保育教師根據(jù)日常看到的幼兒情況，通過(guò)沙龍的方式分享與孩子一起成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)保育教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)關(guān)注幼兒并與幼兒互動(dòng)。

（三）考核業(yè)務(wù)能力

為了增強(qiáng)保育教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幼兒園每學(xué)期開(kāi)展“四個(gè)專題活動(dòng)”和“三項(xiàng)業(yè)務(wù)考核”提升保育教師業(yè)務(wù)能力?！八膫€(gè)專題活動(dòng)”即每學(xué)期一份工作計(jì)劃和總結(jié)，每月一次業(yè)務(wù)研討交流，每月一次閱讀沙龍，每周一次保育專題工作會(huì)議?！叭?xiàng)業(yè)務(wù)考核”即每學(xué)期一次理論知識(shí)考核，每學(xué)期一次技能實(shí)操考核，每月一次半日實(shí)地工作考核。幼兒園通過(guò)多種活動(dòng)不斷提高保育教師的理論水平和綜合素質(zhì)，使其對(duì)保育工作的重要性和必要性有深刻認(rèn)識(shí)。

二、求實(shí)效——精準(zhǔn)指導(dǎo)突顯工作實(shí)效

保育教師較強(qiáng)的理論水平和業(yè)務(wù)能力是開(kāi)展高質(zhì)量保教工作的基礎(chǔ)。幼兒園需要根據(jù)保育教師的個(gè)體差異，實(shí)地觀察了解其教育理念和工作情況。如可采取保健醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、同組觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)交流分享等形式，提升各層次的保育教師專業(yè)素質(zhì)，保證工作理念創(chuàng)新化、工作流程規(guī)范化、工作要求制度化、工作經(jīng)驗(yàn)傳承化。

（一）保教協(xié)同指導(dǎo)

保育負(fù)責(zé)人及保健醫(yī)生按照小、中、大年齡組別進(jìn)行分組，每日深入班級(jí)一線，了解保育教師的實(shí)際工作狀況。保健醫(yī)生負(fù)責(zé)檢查日常流程的科學(xué)性，保教人員專注于觀察教師的工作情緒和教育態(tài)度。通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)，保育教師的教育態(tài)度、實(shí)操能力、知識(shí)素養(yǎng)和溝通能力得到了顯著提升，從而確保幼兒園保教工作順利進(jìn)行，為幼兒身心健康及全面發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）同組觀摩研討

為確保幼兒進(jìn)餐衛(wèi)生、愉悅進(jìn)餐，特殊兒童受到良好護(hù)理，以及戶外活動(dòng)的整體提升，幼兒園制訂了詳細(xì)的觀摩研討方案。通過(guò)小、中、大年齡段教師的定期觀摩和研討，各班級(jí)衛(wèi)生保健工作水平得到提升，保健工作不斷創(chuàng)新，推動(dòng)保教工作形成良好的循環(huán)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（三）保育經(jīng)驗(yàn)重傳承

保育教師的年度流動(dòng)是幼兒園不可避免的現(xiàn)象。為了讓新加入的保育教師迅速融入并掌握科學(xué)的工作流程，幼兒園舉辦“保育一師一環(huán)節(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享”活動(dòng)，讓新保育教師向有經(jīng)驗(yàn)的保育教師學(xué)習(xí)工作流程，從通風(fēng)消毒到餐飲具清潔，從幼兒活動(dòng)引導(dǎo)到午餐管理，從戶外活動(dòng)護(hù)理到特殊兒童關(guān)懷，以及從熱情接待幼兒到仔細(xì)檢查離園流程等。優(yōu)秀的保育教師不僅將自己的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)通過(guò)“傳、幫、帶”的方式影響新進(jìn)保育教師，還促進(jìn)了教師的共同成長(zhǎng)。

三、展風(fēng)采——個(gè)性練兵展示個(gè)人風(fēng)采

幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展理論測(cè)評(píng)、風(fēng)采展示、技能考核等方式展示保育教師專業(yè)的理論素養(yǎng)、精湛的技能和個(gè)人保育風(fēng)采，增強(qiáng)保育教師參與引導(dǎo)幼兒發(fā)展的意識(shí)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作熱忱。

（一）理論考核顯素養(yǎng)

在考核時(shí)，我們特別注重內(nèi)容的豐富性與實(shí)踐性。理論考核不僅涵蓋了理論知識(shí)的測(cè)試，還與實(shí)際工作緊密結(jié)合。通過(guò)考試和競(jìng)賽，我們既展現(xiàn)了保育教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也激發(fā)了他們加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累的積極性。

（二）實(shí)操考核展風(fēng)采

為了全方位提升保育教師的操作技能和業(yè)務(wù)水平，我們精心設(shè)計(jì)了一系列富有創(chuàng)意的考核形式，如“桌面消毒比賽、疊被子比賽、食譜介紹、知識(shí)競(jìng)答”等。這些活動(dòng)不僅讓每位保育教師有機(jī)會(huì)充分展示自己的能力，還實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升。同時(shí)，通過(guò)這樣的平臺(tái)，教師感受到了被尊重和認(rèn)可，激發(fā)了他們的工作熱情和創(chuàng)新精神。

四、暖人心——溫暖對(duì)話促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”為我們提供了寶貴的啟示。作為獨(dú)立的個(gè)體，保育教師首先需要得到尊重，這是他們發(fā)揮才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提。

（一）自我提升有熱情

隨著幼兒園師資隊(duì)伍的不斷壯大，我們積極倡導(dǎo)保育教師進(jìn)行自我管理。教師通過(guò)自我檢查、自我督促，不僅實(shí)現(xiàn)了自我修正與管理，更推動(dòng)了幼兒園保育工作的規(guī)范化和常態(tài)化。同時(shí)，我們深入挖掘保育教師的潛能，確保他們能夠充分發(fā)揮才華，形成一種互幫互助的良好氛圍。

（二）以評(píng)促進(jìn)有策略

在自我管理的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了保健室的日常檢查、督促和考核。我們運(yùn)用激勵(lì)手段，對(duì)工作出色的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步顯著的教師給予鼓勵(lì)，對(duì)暫時(shí)落后的教師給予鞭策。我們注重發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，并給予充分的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式，我們不斷推動(dòng)幼兒園保育工作的完善、創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）溫暖管理有真情

情感管理是人文關(guān)懷理念的重要體現(xiàn)，與幼兒園“幸福教育，幸福成長(zhǎng)”的宗旨緊密相連。我們從生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)保育教師，讓他們感受到集體的溫暖。這種關(guān)愛(ài)如同一股暖流，溫暖著每位保育教師的心田，激發(fā)他們對(duì)工作的熱情與熱愛(ài)。通過(guò)提升保育素養(yǎng)，我們凸顯了保教結(jié)合的重要性，共同助力幼兒園保教事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

五、向未來(lái)——深耕保育教育高質(zhì)量提升

展望未來(lái)，鄭州市鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園將繼續(xù)致力于保育教師隊(duì)伍的建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展。

（一）三大支出促健康理念深化

幼兒園將在保育教師培訓(xùn)中深化“好習(xí)慣、好飲食、好運(yùn)動(dòng)”三大支出促健康的保育教育理念，積極參與一日生活中對(duì)幼兒健康教育的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒擁有健康生活的智慧。

（二）師幼互動(dòng)與觀察

鼓勵(lì)保育教師參與幼兒教育活動(dòng)，如幼兒觀察、游戲互動(dòng)等，引導(dǎo)其加強(qiáng)與幼兒之間的有效互動(dòng)，并用隨筆的方式記錄教養(yǎng)筆記，從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，提高保育教育質(zhì)量。

（三）多元化評(píng)價(jià)體系

完善保育教師評(píng)價(jià)體系，引入多元評(píng)價(jià)方法，如同行評(píng)審、家長(zhǎng)反饋、幼兒評(píng)價(jià)等，確保評(píng)價(jià)更加全面和公正，以評(píng)促優(yōu)，以評(píng)促進(jìn)其自覺(jué)朝著優(yōu)秀保育教師方向發(fā)展。

（四）保育與教育一體化

強(qiáng)化保育與教育的一體化培訓(xùn)，使保育教師能夠更好地兼顧幼兒的日常生活照料與教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)保教融合。