摘 要：科技類博物館作為提升國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的第二課堂，對(duì)我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施發(fā)揮著重要作用。研學(xué)作為一種多學(xué)科融合的校外教學(xué)模式，逐漸成為全國(guó)中小學(xué)的重要教學(xué)方式。目前，各大博物館正積極開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。文章在研學(xué)視角下，以科技類博物館小學(xué)生參觀行為為著力點(diǎn)，利用問(wèn)卷調(diào)查法，以江西省科技館為例，探究當(dāng)今科技類博物館研學(xué)存在的問(wèn)題，為科技類博物館研學(xué)模式的改進(jìn)提供建議。

關(guān)鍵詞：科技類博物館；博物館教育；研學(xué)；小學(xué)生參觀行為；問(wèn)卷調(diào)查法

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.01.013

科技類博物館是由國(guó)家創(chuàng)辦的重要公益性非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，它作為全國(guó)科普教育基地，肩負(fù)向社會(huì)大眾普及科技文化知識(shí)的重任。科普研學(xué)活動(dòng)當(dāng)前已成為一種全新的教學(xué)模式和一項(xiàng)新興的科普活動(dòng)?，F(xiàn)今科技類博物館已成為我國(guó)開(kāi)展科普研學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)場(chǎng)所。但目前部分科技類博物館在進(jìn)行研學(xué)教育時(shí)，仍存在一些問(wèn)題。本次調(diào)查通過(guò)研究江西省科技館小學(xué)生參觀行為，發(fā)現(xiàn)科技類博物館研學(xué)存在的問(wèn)題，為科技類博物館研學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展提供建議。

1 調(diào)查背景

1.1 政策背景

1.1.1 科教興國(guó)戰(zhàn)略

“科教興國(guó)”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮強(qiáng)盛。

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2021—2035年）》中還提到，要在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外之間，構(gòu)建一種有效的科普教育資源聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)中小學(xué)將科技館、博物館、科普教育基地等科普?qǐng)龅爻浞掷?，進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐①。

1.1.2 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革

2017年，教育部更新了小學(xué)科學(xué)課程規(guī)范，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教育的核心目標(biāo)。同時(shí)鼓勵(lì)教育者超越傳統(tǒng)教室和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，將科技館和科普教育實(shí)踐基地等場(chǎng)所作為科學(xué)教育的資源②。這一改革為義務(wù)教育階段科普教育的發(fā)展提供了明確的指導(dǎo)方向。

1.1.3 “雙減”政策

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》③，明確指出“雙減”是通過(guò)全方位減少家庭作業(yè)數(shù)量和學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施“雙減”政策之后，我國(guó)現(xiàn)行的教育理念已從“以分為準(zhǔn)”逐漸過(guò)渡到“以人為本”?？萍拣^研學(xué)是一種更開(kāi)放、更實(shí)用、更全面的教育方式，能夠讓學(xué)生在科技館中自由地選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更有真實(shí)感和體驗(yàn)性，是一種很好的“以人為本”的教學(xué)模式。因此，對(duì)科技類博物館內(nèi)的小學(xué)生研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，找出并改進(jìn)目前存在的問(wèn)題，推動(dòng)科技館研學(xué)的發(fā)展，就變得更加重要。

1.1.4 研學(xué)政策

研學(xué)，又稱“研究性學(xué)習(xí)”，是一種以學(xué)生為主，在教師和學(xué)生共同營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，以學(xué)生原有的理念為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)的歸納式學(xué)習(xí)過(guò)程。在研究的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。目前，研學(xué)已成為對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

教育部于2001年6月頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。在描述新課程結(jié)構(gòu)時(shí)，強(qiáng)調(diào)從小學(xué)到高中都需要開(kāi)設(shè)全面實(shí)踐教學(xué)的綜合性課程，其中就包括研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感④。

2003年6月，教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》做出明確規(guī)定，所有學(xué)生都必須參加研究式學(xué)習(xí)，三年共15個(gè)學(xué)分⑤。

2013年，教育部發(fā)布的《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》明確提出了“研學(xué)旅行”這一概念?！督逃康?1部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》指出，要引導(dǎo)和支持中小學(xué)生研學(xué)旅行，并在此基礎(chǔ)上加大對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行的指導(dǎo)。各地中小學(xué)校要根據(jù)本地的實(shí)際情況，將研學(xué)旅游與學(xué)校的教育教學(xué)、綜合實(shí)踐等內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)研學(xué)旅游與學(xué)校課程的整合⑥。

2018年，教育部辦公廳發(fā)布了全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單，確定377個(gè)單位作為國(guó)家中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐基地⑦。

以上政策都體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)研學(xué)教育事業(yè)的大力支持。其中，多是以博物館和科技館為研究性學(xué)習(xí)基地，說(shuō)明了科技館是國(guó)內(nèi)研學(xué)基地的重要類型之一。

1.2 理論背景

1.2.1 皮亞杰興趣理論

心理學(xué)家皮亞杰指出，學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。小學(xué)生參加博物館研學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)在于他們對(duì)此感興趣。密切科學(xué)技術(shù)與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，讓小學(xué)生在參觀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)投身于科技館研學(xué)活動(dòng)，學(xué)到科學(xué)知識(shí)。所以我們需要開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，探究科技館的研學(xué)內(nèi)容怎樣才能符合小學(xué)生觀眾的興趣，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。

1.2.2 行為學(xué)習(xí)理論

行為學(xué)習(xí)理論是行為主義心理學(xué)派關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，在教育學(xué)習(xí)理論中占有重要地位⑧。行為學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為目標(biāo)的清晰性，將知識(shí)的相對(duì)固定作為教學(xué)的前提⑨。而科技館的展陳知識(shí)內(nèi)容比較固定，這與行為學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容較為符合。

同時(shí)，部分小學(xué)生會(huì)在科技館內(nèi)做出不文明參觀行為。不文明參觀行為產(chǎn)生的原因有以下兩種：一是小學(xué)生觀眾并不知曉不文明參觀的具體行為，在無(wú)意中做出了不文明參觀行為；二是他們已經(jīng)知曉了不文明參觀的具體行為，但是由于周?chē)h(huán)境、家人朋友等的影響，已經(jīng)形成不文明參觀的行為習(xí)慣。這些情況都與個(gè)人認(rèn)知和環(huán)境刺激等行為學(xué)習(xí)理論的研究要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。所以，從理論方面看，行為學(xué)習(xí)理論與我們的研究?jī)?nèi)容相適配。

1.3 現(xiàn)實(shí)背景

1.3.1 大科學(xué)時(shí)代

21世紀(jì)，我們正處于科學(xué)的大時(shí)代。自20世紀(jì)初科學(xué)經(jīng)歷一場(chǎng)革命性變革后，科學(xué)結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，發(fā)展速度迅猛，對(duì)社會(huì)的影響愈加顯著。無(wú)論是人工智能還是量子通信等前沿科學(xué)領(lǐng)域，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的堅(jiān)實(shí)支撐?；A(chǔ)學(xué)科對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)造的重要性顯而易見(jiàn)。所以在科技館中開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，科普基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)顯得更為重要了。

1.3.2 教育觀念變化

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化與推進(jìn)，“雙減”政策出臺(tái)后，我國(guó)當(dāng)前的教育理念已經(jīng)逐漸從過(guò)去的“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)向了“以人為本”。博物館研學(xué)作為一種新興的教育方式，具有更強(qiáng)的開(kāi)放性、實(shí)踐性和綜合性。在這種教育形式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這使學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)生活，也更具體驗(yàn)感。研學(xué)正屬于“以人為本”的教育方式。所以研究小學(xué)生科技館研學(xué)參觀行為，發(fā)現(xiàn)并推進(jìn)改變其中的問(wèn)題顯得更為重要了。

1.3.3 科技館參觀人數(shù)的變化

從圖1可以看出，2020年科技館全年參觀人數(shù)較2019年呈現(xiàn)大幅度下降趨勢(shì)，2021年科技館全年參觀人數(shù)有所上升。

結(jié)合圖1及圖2可以看出，2017—2019年，雖然科技館全年總體參觀人數(shù)在上升，但未成年人參觀人數(shù)在下降。未成年人應(yīng)當(dāng)作為科技館面向的主體，參觀人數(shù)卻呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這說(shuō)明當(dāng)今科技館運(yùn)營(yíng)過(guò)程中一定還存在許多問(wèn)題。為了探究出科技館研學(xué)中存在的問(wèn)題，我們需要對(duì)未成年人科技館研學(xué)參觀行為開(kāi)展調(diào)查。

2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次問(wèn)卷采用控制變量法，以觀眾參觀前、中、后期的參觀行為來(lái)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，共設(shè)置了23道題。

問(wèn)卷總體分為四個(gè)部分：第一部分人口學(xué)調(diào)查；第二部分小學(xué)生觀眾參觀前的動(dòng)機(jī)；第三部分小學(xué)生觀眾在參觀中的參觀行為調(diào)查；第四部分小學(xué)生觀眾參觀后的行為。問(wèn)卷選項(xiàng)設(shè)置將客觀題與主觀題相結(jié)合，以此來(lái)了解小學(xué)生在江西省科技館的研學(xué)參觀行為，推動(dòng)江西省科技館研學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

2.2 問(wèn)卷發(fā)放

本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的形式為線上、線下結(jié)合的形式，共發(fā)放337份問(wèn)卷，其中線下紙質(zhì)問(wèn)卷200份，線上問(wèn)卷137份，有效問(wèn)卷300份，無(wú)效問(wèn)卷37份。

3 數(shù)據(jù)分析

3.1 人口學(xué)調(diào)查

本次問(wèn)卷調(diào)查中，第一部分為調(diào)查小學(xué)生觀眾的基本特征，包括性別、年級(jí)（表1）。

性別方面：從參觀的性別比中可以看出，參加科技館研學(xué)的小學(xué)生觀眾性別比例相當(dāng)，性別因素對(duì)于小學(xué)生參加科技館研學(xué)活動(dòng)影響不大。

年級(jí)方面：從總體上看，一二年級(jí)小學(xué)生參觀人數(shù)相當(dāng)且較少。三年級(jí)以后，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)生參觀人數(shù)逐漸上升。這主要受不同年級(jí)小學(xué)生掌握知識(shí)水平差異的影響。一二年級(jí)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，科技館所提供的教育資源對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，他們對(duì)于科技館的參觀學(xué)習(xí)多數(shù)浮于表面，注重掌握展品的外形特征與娛樂(lè)效果而非背后的知識(shí)。即使為他們配備講解員講解，他們也很難在短時(shí)間內(nèi)理解科技館展品的科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，科技館研學(xué)效果差。三年級(jí)以上的小學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，具備獨(dú)立閱讀并理解較長(zhǎng)中文段落、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題、理解并解釋小部分生活中的科學(xué)現(xiàn)象的能力，具有一定的科學(xué)思維。所以，三年級(jí)以上的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生科技館研學(xué)的人數(shù)多，研學(xué)教育效果好。并且，年級(jí)越高，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)越豐富，研學(xué)效果越好。

3.2 小學(xué)生觀眾參觀前的動(dòng)機(jī)

本次問(wèn)卷調(diào)查中，第二部分為小學(xué)生觀眾參觀前的動(dòng)機(jī)（表2）。

研學(xué)動(dòng)機(jī)方面，占比最高的選項(xiàng)為“自愿參與”，比例高達(dá)57%。說(shuō)明當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于科技館研學(xué)活動(dòng)興趣濃厚，主動(dòng)參與科技館研學(xué)。占比第二高的為“學(xué)校要求”，比例為34%，說(shuō)明目前學(xué)校教育對(duì)于研學(xué)活動(dòng)及科學(xué)學(xué)科教育的重視程度較高，充分動(dòng)員學(xué)生參與科技館研學(xué)活動(dòng)。以上兩個(gè)動(dòng)機(jī)共占比例91%，這與21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)對(duì)研學(xué)學(xué)習(xí)模式的重視程度逐漸增大有關(guān)。

3.3 小學(xué)生觀眾參觀中的參觀行為

本次問(wèn)卷調(diào)查中，第三部分為小學(xué)生觀眾參觀中的參觀行為，分別為小學(xué)生觀眾的研學(xué)參觀方式及學(xué)習(xí)程度（表3）、參觀展品方式及學(xué)習(xí)程度（表4）、互動(dòng)項(xiàng)目的參與度及體驗(yàn)（表5）、不文明行為調(diào)查（表6）。

研學(xué)參觀方式及學(xué)習(xí)程度方面，“老師帶路并解說(shuō)”占比達(dá)49%，說(shuō)明目前科技館研學(xué)的傳統(tǒng)參觀方式仍占有重要地位。從調(diào)查到的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，傳統(tǒng)參觀方式教學(xué)效果仍然較好，能滿足部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前除了專人帶路講解外，科技館還有一種主流的研學(xué)方式：教師預(yù)先提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題在科技館內(nèi)獨(dú)立探究出結(jié)果。這種研學(xué)方式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，“很好”占比為8%，“較好”占比為72%，總占比為80%，說(shuō)明該種研學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著良好的效果，是博物館研學(xué)方式的發(fā)展方向。

參觀展品程度及說(shuō)明牌閱讀學(xué)習(xí)程度方面，參觀展品程度上，“觀看部分展品”選項(xiàng)的占比為76%，“仔細(xì)觀看每一個(gè)展品”選項(xiàng)的占比為23%。總體上看，小學(xué)生觀眾參觀展品程度較高，但仍無(wú)法做到充分發(fā)揮每個(gè)展品的作用，展品吸引力有待提升。閱讀展品說(shuō)明牌程度上，“部分閱讀”選項(xiàng)占比為66%，“全部閱讀”選項(xiàng)占比為31%?？傮w上看，說(shuō)明牌吸引力較好，小學(xué)生觀眾閱讀率較高。展品說(shuō)明牌理解程度上，“部分理解”選項(xiàng)占比86%，“不理解”選項(xiàng)占比7%，“完全理解”選項(xiàng)占比為7%。結(jié)合展品說(shuō)明牌閱讀程度來(lái)看，說(shuō)明江西省科技館的說(shuō)明牌吸引力已較完善，但不夠通俗易懂。對(duì)于知識(shí)水平不夠高的小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，“想讀”方面的問(wèn)題已經(jīng)解決，但“讀懂”方面還存在很大問(wèn)題。

互動(dòng)項(xiàng)目的參與度及體驗(yàn)方面，一是互動(dòng)項(xiàng)目參與度與體驗(yàn)，體驗(yàn)為“優(yōu)秀”及“良好”的選項(xiàng)總占比為95％，說(shuō)明互動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)感較好。“部分參與”與“不參與”的選項(xiàng)總占比為66％，說(shuō)明并非所有的互動(dòng)項(xiàng)目都能被參與，互動(dòng)項(xiàng)目的作用無(wú)法發(fā)揮到最大。其影響因素可能有以下幾點(diǎn)：互動(dòng)項(xiàng)目吸引力、研學(xué)動(dòng)線設(shè)計(jì)、參觀人數(shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)定參與人數(shù)等。二是付費(fèi)項(xiàng)目參與度與體驗(yàn)，71%的小學(xué)生觀眾選擇了“不參與”，參與體驗(yàn)方面，“優(yōu)秀”與“良好”選項(xiàng)總占比達(dá)93%，這說(shuō)明在研學(xué)活動(dòng)中，雖然體驗(yàn)感較好，但參與付費(fèi)項(xiàng)目的小學(xué)生觀眾人數(shù)極少，可能與付費(fèi)項(xiàng)目定價(jià)、付費(fèi)項(xiàng)目宣傳程度、付費(fèi)項(xiàng)目吸引力、研學(xué)動(dòng)線設(shè)計(jì)等方面因素有關(guān)。

不文明參觀行為方面，本次調(diào)查主要列舉了四項(xiàng)不文明行為，分別為“損壞展品”“高聲喧嘩”“亂扔垃圾”“打擾參觀”。表6數(shù)據(jù)顯示：在科技館研學(xué)的過(guò)程中，“損壞展品”的不文明行為存在，但頻次較少?！案呗曅鷩W”這一不文明行為存在并發(fā)生頻次較高。小學(xué)生觀眾處于7～12周歲，年齡普遍較小，精力充沛，思維活躍，極易興奮，且自我控制情緒能力較差。當(dāng)受到科技館內(nèi)聲光電等外界信息的刺激后，容易不受控制地大喊大叫，造成“高聲喧嘩”的不文明行為?！皝y扔垃圾”行為，80%的小學(xué)生觀眾選擇了“沒(méi)有”，這說(shuō)明亂扔垃圾的不文明現(xiàn)象在科技館內(nèi)較少發(fā)生，大部分小學(xué)生觀眾能做到不在科技館內(nèi)亂扔垃圾。對(duì)于以上不文明行為，70%的小學(xué)生觀眾選擇了“內(nèi)心不贊同但不會(huì)制止”，18%的小學(xué)生觀眾選擇了“制止”。這說(shuō)明，小學(xué)生觀眾基本都能認(rèn)識(shí)到以上不文明參觀行為是不對(duì)的，但是大部分小學(xué)生對(duì)待不文明參觀行為僅停留在認(rèn)識(shí)層面，無(wú)法做到主動(dòng)糾正他人。

3.4 小學(xué)生觀眾的參觀后的行為

本次問(wèn)卷調(diào)查中，第四部分為小學(xué)生觀眾參觀后的行為調(diào)查，包括博物館疲勞（表7）、研學(xué)滿意度（表8）及對(duì)江西省科技館的建議（表9）。

博物館疲勞方面，對(duì)于“是否有感受到疲勞”這一問(wèn)題，一半以上的小學(xué)生觀眾沒(méi)有感受到博物館疲勞，小學(xué)生觀眾年齡較小，精力旺盛，抗疲勞能力強(qiáng)，新陳代謝速度快，不容易感到疲勞。在感受到疲勞的小學(xué)生觀眾中，54%的小學(xué)生觀眾在參觀兩小時(shí)后感受到疲勞，34%的小學(xué)生觀眾在參觀三小時(shí)后感受到疲勞，說(shuō)明2～3小時(shí)是小學(xué)生觀眾易疲勞時(shí)段。

研學(xué)滿意度方面，68%的小學(xué)生觀眾選擇了“基本滿意”，29%的小學(xué)生觀眾選擇了“部分滿意”，3%的小學(xué)生觀眾選擇了“不滿意”。說(shuō)明總體上，科技館研學(xué)活動(dòng)能夠滿足小學(xué)生的需求。對(duì)于“是否會(huì)選擇再次參與江西省科技館”的問(wèn)題，90%的小學(xué)生觀眾選擇了“會(huì)”，10%的小學(xué)生觀眾選擇了“不會(huì)”。說(shuō)明大部分小學(xué)生觀眾對(duì)于江西省科技館持滿意態(tài)度，有再次參觀的欲望。

最后是一道主觀題，“您認(rèn)為科技館中哪些部分需要改進(jìn)”，收集到的實(shí)際問(wèn)卷為30份，提取出的有效答卷為8份。其中有5份答卷提到了科技館客流量的問(wèn)題，說(shuō)明江西省科技館內(nèi)存在客流量過(guò)載的現(xiàn)象；3份問(wèn)卷提到了紀(jì)念品的問(wèn)題，希望在科技館研學(xué)活動(dòng)之后能夠帶回一些免費(fèi)的紀(jì)念品。

4 建議

根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：科技館設(shè)計(jì)不符合全部小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平、科技館研學(xué)模式發(fā)展方向不明確、科技館展品與互動(dòng)項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生吸引力仍不夠強(qiáng)、科技館付費(fèi)項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生吸引力不夠強(qiáng)、科技館內(nèi)部分小學(xué)生存在不文明參觀行為、小學(xué)生博物館疲勞、科技館客流量過(guò)大、小學(xué)生紀(jì)念品訴求等。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際情況，本調(diào)研小組提出以下建議：

分年齡段設(shè)置展廳，按照不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知能力設(shè)置展品、撰寫(xiě)說(shuō)明詞，把科技館所要傳達(dá)的科學(xué)信息和知識(shí)形象化、生動(dòng)化，使之貼合小學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，通俗易懂。同時(shí)可以采用游戲化、探究式互動(dòng)參與的方法，鼓勵(lì)小學(xué)生親自去體驗(yàn)，積極思考，在展覽和活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣。

大力發(fā)展宣傳自主探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主在科技館中探尋并找到答案。相較于傳統(tǒng)研學(xué)教學(xué)模式，自主探究模式不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣，還能夠加深小學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，大大提升研學(xué)效果。

定期更新展品的呈現(xiàn)方式，特別關(guān)注展品的視覺(jué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)展品的形象特點(diǎn)，使展品能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。創(chuàng)新展品與互動(dòng)項(xiàng)目的宣傳形式，積極運(yùn)用新媒體等加強(qiáng)對(duì)展品與互動(dòng)項(xiàng)目的宣傳。

加強(qiáng)對(duì)付費(fèi)項(xiàng)目的宣傳，利用社交媒體平臺(tái)、線上直播等新媒體渠道進(jìn)行宣傳。適當(dāng)降低付費(fèi)項(xiàng)目定價(jià)，滿足公眾參觀需求。采用條件免費(fèi)的方式，如游客完成“背誦元素周期表”等條件，可免費(fèi)參與付費(fèi)項(xiàng)目。

降低外部環(huán)境對(duì)參觀者的影響，以提升科技館的參觀體驗(yàn)。增強(qiáng)員工應(yīng)對(duì)不文明參觀行為的能力，包括增加專門(mén)的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，以便能夠快速識(shí)別并處理不文明現(xiàn)象。

將科技館研學(xué)時(shí)長(zhǎng)控制在2小時(shí)以內(nèi)，以防小學(xué)生出現(xiàn)博物館疲勞而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。

實(shí)行峰值限流，當(dāng)博物館的人數(shù)達(dá)到最大同時(shí)在館數(shù)時(shí)，啟動(dòng)限流應(yīng)急預(yù)案。具體措施包括限制入館人數(shù)、館內(nèi)引流、切斷人流對(duì)沖，以及提高安全保衛(wèi)等級(jí)。錯(cuò)峰分流，當(dāng)人數(shù)達(dá)到當(dāng)日總?cè)腽^數(shù)上限時(shí)，停止售票?？刂崎T(mén)票數(shù)量，保障觀展效果。

完善科技館研學(xué)流程，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，完成研學(xué)任務(wù)的小學(xué)生可以免費(fèi)得到一個(gè)紀(jì)念品，這樣既能夠激發(fā)小學(xué)生參觀的主動(dòng)性和積極性，提升研學(xué)效果，又能夠滿足小學(xué)生的紀(jì)念品訴求，一舉多得。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于博物館研學(xué)項(xiàng)目的研究有利于推進(jìn)博物館教育的發(fā)展，本文利用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)對(duì)小學(xué)生觀眾參觀行為的調(diào)查，分析江西省科技館研學(xué)旅行的實(shí)施效果和存在的問(wèn)題，為江西省科技館研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目的改進(jìn)和優(yōu)化提供建議。同時(shí)，本次研究也為其他類型博物館研學(xué)活動(dòng)提供啟示，從而優(yōu)化博物館研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，推進(jìn)博物館教育功能的深入發(fā)展。

注釋

①新華社.全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）[J].學(xué)會(huì)，2021（7）：5-13.

②中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].（2017-02-06）[2024-06-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201702/t20170215_296305.html.

③新華社.中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)[J].河南教育（基礎(chǔ)教育版），2021（9）：4-8.

④基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[N].中國(guó)教育報(bào)，2001-07-27（002）.

⑤普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）[J].教育理論與實(shí)踐，2008，28（2）：12-13.

⑥國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）[N].天臺(tái)報(bào)，2013-03-25（15）.

⑦教育部等11部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》[J].山西教育（管理），2017（2）：49.

⑧湛思陽(yáng)，洪猛.博物館青少年觀眾參觀規(guī)范教育探析：基于行為學(xué)習(xí)理論[J].文物春秋，2021（6）：64-71.

⑨周成海.基于行為主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)：主要特征與信念基礎(chǔ)[J].教育理論與實(shí)踐，2011，31（32）：49-51.

⑩中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).中國(guó)科協(xié)2022年度事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].（2023-12-29）[2024-06-21].https：//www.cast.org.cn/xkx/sj/zgkxndsyfztjgb/art/2023/art_91195ff407114c9ebc3000690eae94e2.html.

k國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2017年《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)報(bào)告[EB/OL].（2018-11-09）[2024-06-21].https：//www.stats.gov.cn/sj/zxfb/202302/t20230203_1900139.html；國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2018年《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)報(bào)告[EB/OL].（2019-12-06）[2024-06-21].https：//www.stats.gov.cn/sj/zxfb/202302/t20230203_1900547.html；國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2019年《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)報(bào)告[EB/OL].（2020-12-18）[2024-06-21].https：//www.stats.gov.cn/sj/zxfb/202302/t20230203_1900946.html.