本期嘉賓：

高紹輝河南省偃師高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

李萬(wàn)里河南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)

李斬棘商丘市文化路小學(xué)校長(zhǎng)

廖峰南陽(yáng)市第五完全學(xué)校小學(xué)部黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)

主持人：孫儉（本刊編輯）

導(dǎo)讀

漢字是中華文化的重要載體和鮮明標(biāo)志，中華民族的形成和發(fā)展離不開(kāi)漢文字的維系。規(guī)范漢字是國(guó)家通用文字，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力是中小學(xué)生必備的基本技能，是其語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)，是國(guó)民教育和中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度”，對(duì)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出明確要求——推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。

當(dāng)前，有的地方和學(xué)校對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)教育重視還不夠，忽視漢字書(shū)寫(xiě)背后的文化傳承，中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)、筆畫(huà)筆順不規(guī)范、非紙筆化書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)能力弱化等現(xiàn)象較普遍。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能，教育部辦公廳于2024年10月印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）。

《通知》要求，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高師生語(yǔ)言文化素養(yǎng)，堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)益于學(xué)生終身發(fā)展的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與能力；堅(jiān)持尊重規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展水平開(kāi)展規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育；堅(jiān)持守正創(chuàng)新，探索數(shù)字化賦能規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)新途徑；堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，著力健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。

為貫徹落實(shí)《通知》要求，本期《校長(zhǎng)圓桌會(huì)》以“規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化”為主題，探討新時(shí)代背景下如何使學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、提高書(shū)寫(xiě)能力、傳承優(yōu)秀漢字文化。希望以此引導(dǎo)學(xué)生深入了解漢字蘊(yùn)含的歷史文化價(jià)值，堅(jiān)定文化自信，切實(shí)提高中小學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和自覺(jué)規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字、自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

主持人：漢字書(shū)寫(xiě)能力是中小學(xué)生必備的基本技能，是國(guó)民教育的重要內(nèi)容。此次《通知》從語(yǔ)言文字角度切入，聚焦書(shū)寫(xiě)教育的育人功能，以中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育為抓手，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與教育工作的有機(jī)結(jié)合，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)，為加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)助力。請(qǐng)大家結(jié)合《通知》精神，談?wù)剬?duì)漢字書(shū)寫(xiě)教育的認(rèn)識(shí)和理解。

李萬(wàn)里：此次《通知》為我們加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育指明了方向，提供了根本遵循。對(duì)此，我有三個(gè)方面的體會(huì)和認(rèn)識(shí)——

一是有助于學(xué)生堅(jiān)定文化自信。漢字是中華文明的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)。比如，結(jié)繩記事、倉(cāng)頡造字等傳說(shuō)，展示了華夏先民勇于創(chuàng)新、克服困難創(chuàng)造漢字的過(guò)程。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，可以讓學(xué)生了解漢字的起源與悠久歷史，有助于其增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

二是有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，需要學(xué)生坐姿端正、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，這有助于預(yù)防和矯正學(xué)生“脊柱側(cè)彎”和“小眼鏡”問(wèn)題。養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，這有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

三是有助于學(xué)生提高審美能力。從甲骨文的古樸自然，到金文的圓潤(rùn)厚重，再到小篆的婉約流暢、隸書(shū)的方正平直、楷書(shū)的端莊秀麗、行書(shū)的灑脫從容、草書(shū)的狂放不羈……每一種字體都是時(shí)代的積淀與映射，是先賢情感與哲思的外化。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，融入對(duì)漢字力量、布局、韻律的鑒賞，有助于學(xué)生提高審美能力。

高紹輝：加強(qiáng)中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，可以更好、更有效地發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。

一是增強(qiáng)民族文化認(rèn)同?，F(xiàn)代的漢字教育應(yīng)把重點(diǎn)放在漢字的文化解構(gòu)和職能應(yīng)用方面，讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，在掌握漢字的同時(shí)，感受漢字之美、了解漢字之源、明白漢字之理，從而增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。

二是提升整體認(rèn)知能力。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不僅要求學(xué)生掌握筆順、結(jié)構(gòu)等基本技能，還需要在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)行視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和認(rèn)知的協(xié)調(diào)，這有助于提升其整體認(rèn)知能力。

三是應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)。規(guī)范、美觀的書(shū)寫(xiě)能給人留下深刻印象。漢字書(shū)寫(xiě)不僅僅是文字的呈現(xiàn)，更是情感的傳遞。一封手寫(xiě)的信件、一張親手制作的賀卡，能讓接收者感受到書(shū)寫(xiě)者的用心和情感。此外，手寫(xiě)還能作為備份和記錄手段，在電子設(shè)備出現(xiàn)故障或數(shù)據(jù)丟失時(shí)發(fā)揮重要作用。

廖峰：漢字書(shū)寫(xiě)教育是文化傳承與素養(yǎng)塑造的基石。從甲骨文到簡(jiǎn)體字，漢字的演變展示了中華民族深厚的歷史與文化底蘊(yùn)。漢字書(shū)寫(xiě)教育不僅是書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。在書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，與古人對(duì)話(huà)，感受傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的智慧與魅力。同時(shí)，作為漢字基礎(chǔ)教育的升華和深化，書(shū)法藝術(shù)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的剛?cè)崆?、墨色的濃淡干濕，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中不斷揣摩、欣賞，審美情趣和感知力都會(huì)得到逐步的提高。

主持人：《通知》聚焦德智體美勞全面發(fā)展，從培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化、提高審美情趣、促進(jìn)身心健康、參與社會(huì)活動(dòng)等角度入手，提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)、文化傳承、審美能力、健康教育、社會(huì)實(shí)踐等方面的政策舉措，進(jìn)一步提升了書(shū)寫(xiě)教育的意義和價(jià)值。那么，我們?nèi)绾卧跐h字書(shū)寫(xiě)教育中推動(dòng)“五育”融合呢？

李斬棘：我們文化路小學(xué)以“培養(yǎng)精神明亮的人”為教育目標(biāo)，本著“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育理念，注重書(shū)法教育的滲透與創(chuàng)新，堅(jiān)持“立字立人，練字練心”，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成、促進(jìn)書(shū)寫(xiě)能力提升，讓教師成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者，讓學(xué)生成長(zhǎng)為精神明亮的“文質(zhì)少年”。

在教師層面，“每日五個(gè)字、每日一首詩(shī)、每周一培訓(xùn)、每期一本字、每年一展示”。一方面，將“寫(xiě)好字”的要求同“用規(guī)范字”的語(yǔ)言文字工作緊密結(jié)合；另一方面，將“寫(xiě)好字”的要求貫徹到所有學(xué)科書(shū)寫(xiě)中，豐富“書(shū)寫(xiě)美”的含義。2022年，我校榮獲“河南省書(shū)法教育示范校”稱(chēng)號(hào)。

在學(xué)生層面，“每天一練、每月一展、每期一評(píng)、每年一賽”。學(xué)校注重過(guò)程指導(dǎo)與訓(xùn)練，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合，努力做到既面向全體的普遍學(xué)習(xí)，又關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和成長(zhǎng)，幫助每一個(gè)孩子打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。在練字的過(guò)程中，學(xué)生的良好習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，自控能力逐步提高，意志品質(zhì)得到鍛煉。

廖峰：我校以書(shū)寫(xiě)教育為基，繪就“五育”融合新畫(huà)卷。學(xué)校充分挖掘書(shū)法教育的美育功能，開(kāi)展“1+3+N”書(shū)法教育——每周一節(jié)書(shū)法課，每天課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展“硬筆+軟筆+書(shū)法鑒賞”三類(lèi)書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)，每學(xué)期舉行書(shū)法名家進(jìn)校園、書(shū)畫(huà)展、書(shū)法比賽、書(shū)法鑒賞大會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在筆韻墨香間感受藝術(shù)的魅力，在欣賞和創(chuàng)作中提升審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。

書(shū)寫(xiě)教育，是我校德育的重要載體。教師常常通過(guò)拆分漢字游戲、講述漢字故事、開(kāi)展主題書(shū)寫(xiě)活動(dòng)等途徑，帶著學(xué)生深入挖掘漢字背后的文化內(nèi)涵與道德寓意，將品德教育融入書(shū)寫(xiě)教育。比如，在重陽(yáng)節(jié)期間，組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)以“敬老”為主題的書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解漢字的深刻意蘊(yùn)，從而使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。

同時(shí)，學(xué)校將書(shū)法課程與中醫(yī)藥文化教育相結(jié)合，在書(shū)法課程中融入中醫(yī)藥知識(shí)——如書(shū)寫(xiě)中醫(yī)藥經(jīng)典方劑或藥材名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)時(shí)端正坐姿、腕姿對(duì)個(gè)人體態(tài)及身體素質(zhì)的提升作用等，為學(xué)生提供了獨(dú)特的視角來(lái)理解生命、健康與自然的和諧共生。

李萬(wàn)里：河師大附小是“全國(guó)語(yǔ)文教改示范?！薄昂幽鲜∈着Z(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”，在漢字書(shū)寫(xiě)教育方面有著先天優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)行課題研究，開(kāi)發(fā)校本課程。為更好地在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中弘揚(yáng)漢字文化，我校早在2002年就開(kāi)始了漢字文化校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。經(jīng)過(guò)20多年的探索實(shí)踐，我校研究出漢字文化校本課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方案等理論成果，開(kāi)發(fā)出“漢字奧秘”學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、校本教材、教師用書(shū)、教學(xué)視頻等“五位一體”的課程資源。該研究成果獲2021年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)“漢字奧秘”校本課程，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受漢字文化的豐厚博大，從而增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

開(kāi)展豐富活動(dòng)，展示書(shū)法教育成果。學(xué)校每年舉辦“奇妙漢字文化節(jié)”，開(kāi)展講漢字故事比賽、漢字繪畫(huà)比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、書(shū)法比賽系列活動(dòng)，組織學(xué)生到中國(guó)文字博物館等場(chǎng)館開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽，展示書(shū)法教育成果。

高紹輝：在漢字書(shū)寫(xiě)教育中實(shí)現(xiàn)“五育”融合，可從多個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。偃師高中主要有兩個(gè)方面的做法。

一是文化傳承與“五育”融合。我校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族精神。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程、舉辦傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)等，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，利用偃師獨(dú)特的歷史和地域文化資源，如商城遺址、唐恭陵、商城博物館、二里頭夏都遺址博物館等，為書(shū)法教學(xué)研究提供有力保障。

二是實(shí)踐活動(dòng)與“五育”融合。設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，比如組織社會(huì)調(diào)研、進(jìn)行志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力。開(kāi)展豐富多彩的書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)，如書(shū)法比賽、展覽、講座等，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和建議。組織學(xué)生到博物館、書(shū)法藝術(shù)館、歷史文化古跡進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)地考察中了解歷史文化、感受書(shū)法魅力、增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

主持人：《通知》提出，增強(qiáng)數(shù)字賦能。探索數(shù)字化技術(shù)手段賦能規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育的新途徑，鼓勵(lì)師生充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)書(shū)法教學(xué)資源進(jìn)行備授課或自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校用好中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館、國(guó)家語(yǔ)言資源服務(wù)平臺(tái)等語(yǔ)言文化類(lèi)數(shù)字資源平臺(tái)。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，介紹學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教育的經(jīng)驗(yàn)或措施。

李萬(wàn)里：河師大附小在漢字文化校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，創(chuàng)建“漢字奧秘”學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展識(shí)字與寫(xiě)字教育進(jìn)行嘗試，取得了良好效果。該學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)置有“造字方法、形體演變、蘊(yùn)含知識(shí)、教學(xué)案例、備課資料、教育文苑”等欄目。例如，“造字方法”欄目生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了漢字4種主要的造字方法，“形體演變”欄目展示了漢字主要演變階段內(nèi)容，“蘊(yùn)含知識(shí)”欄目揭示了漢字蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生自主探究漢字文化的興趣，使其感受漢字文化的豐厚博大?！敖虒W(xué)案例”欄目，則收集整理了2500個(gè)常用漢字在田字格中的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，展示了相關(guān)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首、組詞等內(nèi)容。這既方便了教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，又方便了學(xué)生自主進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。

李斬棘：首先，學(xué)校對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行了系統(tǒng)整合與應(yīng)用。通過(guò)整合國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館、國(guó)家語(yǔ)言資源服務(wù)平臺(tái)等資源，建立了校內(nèi)書(shū)法教學(xué)資源庫(kù)，便于師生快捷檢索和使用。鼓勵(lì)教師在備課時(shí)，結(jié)合這些數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和效果。

其次，學(xué)校投入資源建設(shè)了智能化書(shū)法教室。該教室配備了先進(jìn)的電子書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可通過(guò)觸摸屏進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，系統(tǒng)則根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

再次，學(xué)校定期舉辦數(shù)字化書(shū)法展覽活動(dòng)。例如，通過(guò)在線(xiàn)書(shū)法比賽，學(xué)生可以提交電子作品，由教師和校外專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，以此激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情。學(xué)校還利用校園網(wǎng)絡(luò)和社交媒體平臺(tái)展示學(xué)生作品，以見(jiàn)證學(xué)生的進(jìn)步。

主持人：加強(qiáng)中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，可以更好發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能，培養(yǎng)益于學(xué)生終身發(fā)展的素養(yǎng)與能力?！锻ㄖ分赋?，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，著力健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。那么，我們?nèi)绾卧凇暗谝徽n堂”的基礎(chǔ)上，更加注重發(fā)揮“第二課堂”作用，多形式、多渠道加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育呢？

高紹輝：我在此從管理制度方面向同行們提幾點(diǎn)參考建議——

一是設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金和制訂書(shū)寫(xiě)教育計(jì)劃。學(xué)?？梢栽O(shè)立漢字書(shū)寫(xiě)教育專(zhuān)項(xiàng)基金，用于支持相關(guān)課程、活動(dòng)及師資培訓(xùn)。同時(shí)，制訂詳細(xì)的漢字書(shū)寫(xiě)教育計(jì)劃，確保教育的連貫性和系統(tǒng)性。

二是建立考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)將漢字書(shū)寫(xiě)水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定期舉辦漢字書(shū)寫(xiě)比賽、作業(yè)展覽等方式，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生重視漢字書(shū)寫(xiě)。

三是建立教師培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，提升教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在“第二課堂”中積極開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)。

李斬棘：一是利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)。學(xué)校要求課后延時(shí)服務(wù)中，至少有10分鐘的練字時(shí)間，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

二是創(chuàng)辦書(shū)法社團(tuán)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)校成立校級(jí)書(shū)法社團(tuán)和班級(jí)書(shū)法社團(tuán)，對(duì)具有書(shū)法愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，如春節(jié)寫(xiě)春聯(lián)、國(guó)慶書(shū)畫(huà)展示等。

三是家校社共育，讓書(shū)寫(xiě)教育走入千家萬(wàn)戶(hù)。學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，建立“家長(zhǎng)書(shū)法俱樂(lè)部”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子一起練書(shū)法，定期進(jìn)行書(shū)法作品展覽。學(xué)校還創(chuàng)立“社區(qū)書(shū)法展演團(tuán)”，定期為社區(qū)老人表演書(shū)法操、書(shū)法服裝秀、文字演變情景劇等，給學(xué)生提供更多展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)受益終身的書(shū)寫(xiě)能力。

廖峰：在規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育的過(guò)程中，我校始終秉持“大課程”理念，融合課堂、社團(tuán)、社會(huì)三大領(lǐng)域資源，著力打造立體、多元、協(xié)同的書(shū)寫(xiě)教育體系，為學(xué)生書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)的全面提升持續(xù)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

多元構(gòu)建書(shū)寫(xiě)教育課程，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)、欣賞實(shí)踐與特色社團(tuán)三大課程體系。其中，特色社團(tuán)課程跨學(xué)科融合詩(shī)詞、音樂(lè)、美術(shù)、武術(shù)、中醫(yī)等元素，充分展現(xiàn)漢字與書(shū)法的獨(dú)特藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

雙軌制度激勵(lì)，師生共進(jìn)。我校創(chuàng)新性地實(shí)施了《漢字書(shū)寫(xiě)量化考評(píng)制度》，對(duì)于教師，設(shè)立“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)”，督促教師精進(jìn)書(shū)法教學(xué)技能；對(duì)于學(xué)生，根據(jù)各年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)定書(shū)寫(xiě)達(dá)標(biāo)學(xué)分，進(jìn)行定期考核與等級(jí)評(píng)價(jià)。這種雙軌并行的制度設(shè)計(jì)，確保了師生在書(shū)寫(xiě)教育中共同進(jìn)步。

家校社共育共管，奠基未來(lái)。我校定期開(kāi)展“漢字文化節(jié)”系列活動(dòng)，如書(shū)法比賽、名家講座、漢字故事分享會(huì)等，營(yíng)造了濃厚的書(shū)寫(xiě)教育氛圍。此外，我校加強(qiáng)家校合作，比如發(fā)布家庭書(shū)寫(xiě)小任務(wù)、舉辦“我家愛(ài)書(shū)法”比賽等；邀請(qǐng)書(shū)法名家到校授課，指導(dǎo)師生，提高書(shū)寫(xiě)水平；與當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化館建立聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)地研學(xué)，力求全方位提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)，拓展書(shū)寫(xiě)教育的空間與深度。

通過(guò)以上舉措，我們正逐步構(gòu)建起一個(gè)多維度協(xié)同的書(shū)寫(xiě)教育體系，為規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育注入新的活力，助力學(xué)生書(shū)寫(xiě)美好未來(lái)。

（責(zé)編林嵐）