黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。在全球經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下，科技和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新時(shí)代對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的意義，是時(shí)代的需求與選擇。

普通高中教育作為教育體系中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中具有基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性的作用，我們要通過改進(jìn)教學(xué)策略等方法把拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)融入課堂教學(xué)，以助力人才早日成長(zhǎng)。這一階段的教育不僅能為學(xué)生提供必要的學(xué)科知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還能為學(xué)生的未來學(xué)術(shù)發(fā)展與職業(yè)選擇等奠定基礎(chǔ)。普通高中的課程體系涉及多門學(xué)科以及多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，可以從多個(gè)角度健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。經(jīng)這一階段的教育，學(xué)生可以初步展現(xiàn)自己的潛力和特長(zhǎng)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)與研究打下基礎(chǔ)。

一、日常教學(xué)融入學(xué)科史，助力拔尖創(chuàng)新人才的人格培養(yǎng)

對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才而言，知識(shí)的學(xué)習(xí)是其發(fā)展的基礎(chǔ)，但是人才需要有探索知識(shí)的欲望，需要有批判性思考的能力，需要有獨(dú)立思考的能力，這是拔尖創(chuàng)新人才的重要特質(zhì)。僅僅滿足于機(jī)械記憶、服從于應(yīng)試教育支配、對(duì)知識(shí)缺乏探索熱情的人，是難以成為拔尖創(chuàng)新人才的。高中課程蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科史資源，這些資源不僅涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)、重要理論的形成過程，還包含了眾多科學(xué)家、學(xué)者的奮斗歷程和他們的思想成果。這些學(xué)科發(fā)展史中蘊(yùn)含著探索求真、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等科學(xué)精神和人文精神。在日常教學(xué)中，教師可以通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，將學(xué)科史中的科學(xué)精神融入課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與批判性思維等優(yōu)秀品質(zhì)。

二、建立個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的個(gè)性化發(fā)展

拔尖創(chuàng)新人才往往在人生早期就展現(xiàn)出對(duì)于特定領(lǐng)域及某些知識(shí)的較高學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，并且持續(xù)地對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。教師需要具備識(shí)別學(xué)生興趣和潛力的能力，通過日常的觀察及與學(xué)生個(gè)別談話，辨別出對(duì)于特定學(xué)科或領(lǐng)域具有進(jìn)一步探索欲望與較高天賦的學(xué)生，從而在保證班級(jí)整體進(jìn)度與質(zhì)量的同時(shí)，為拔尖學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。

教師可以提供更高層次的學(xué)習(xí)材料、挑戰(zhàn)性更強(qiáng)的任務(wù)或項(xiàng)目，以進(jìn)一步培養(yǎng)拔尖學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供個(gè)性化的指導(dǎo)，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，深化他們對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)他們的批判性思維與解決問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)此類學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)他們的發(fā)展，讓他們更加深入了解學(xué)科魅力與價(jià)值，拓寬視野與思路。

三、強(qiáng)化學(xué)科融合教學(xué)，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才的綜合能力

事實(shí)證明，拔尖創(chuàng)新人才的顯著優(yōu)勢(shì)在于具備強(qiáng)大的綜合素質(zhì)和健全的知識(shí)體系，特別是在多學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所形成的逆向思維、發(fā)散思維、辯證思維等。實(shí)際上，學(xué)科本是沒有邊界的，學(xué)科融合教學(xué)有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。同時(shí)，多門學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)于跨學(xué)科教學(xué)作出了明確要求，例如地理新課標(biāo)要求日常教學(xué)不能少于10%的課時(shí)用以跨學(xué)科教學(xué)；物理新課標(biāo)要求促進(jìn)學(xué)生基于真實(shí)情境，運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決問題的能力的發(fā)展。因此，學(xué)科融合教學(xué)正是順應(yīng)了新課標(biāo)的要求。

學(xué)科融合強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的核心概念和方法，強(qiáng)調(diào)通過多學(xué)科融合的教學(xué)方式來幫助學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的學(xué)習(xí)以及與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。這旨在通過本學(xué)科的視角，整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，以解決實(shí)際問題。學(xué)科融合教學(xué)打破了學(xué)科之間的界限，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)科之間的知識(shí)交叉點(diǎn)，這種視角有助于學(xué)生形成全面和深入的知識(shí)體系。

在跨學(xué)科的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題。這種綜合性的問題解決過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力，為其成長(zhǎng)為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

四、推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)，激發(fā)拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，是提高拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生化身為主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的創(chuàng)造者，在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下深化自己對(duì)知識(shí)的理解，拓展自己的知識(shí)邊界，培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問題的解決能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以為拔尖創(chuàng)新人才提供一個(gè)更加開放、靈活和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為國(guó)家的未來發(fā)展培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

高中教育能夠助力拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，通過融入學(xué)科史、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、學(xué)科融合教學(xué)及項(xiàng)目式教學(xué)策略等，在傳授知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探索欲、批判性思維及創(chuàng)新能力。這些措施為學(xué)生構(gòu)建了全面發(fā)展的平臺(tái)，為培養(yǎng)未來社會(huì)的拔尖創(chuàng)新人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們一線教育工作者要持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，把拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)融入課堂教學(xué)，助力更多學(xué)子在知識(shí)的廣闊天地里展翅高飛，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)，民族復(fù)興打牢知識(shí)根基，儲(chǔ)備扎實(shí)素養(yǎng)。

（鄭美玲，河南大學(xué)教育學(xué)部特聘教授，國(guó)家高層次人才，中原名師；楊自猛，河南大學(xué)教育學(xué)部研究生）