摘"要：構(gòu)建新時(shí)代高等學(xué)校勞動(dòng)育人體系，將勞動(dòng)教育與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合是重要途徑之一。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“大學(xué)物理”課程與當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展密切相關(guān)，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義，不僅能夠弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，而且在促進(jìn)德、智、體、美方面的發(fā)展中具有深遠(yuǎn)影響。在“大學(xué)物理”中實(shí)施勞動(dòng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性智慧及創(chuàng)新能力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化相融合的新時(shí)代發(fā)展。本文主要在當(dāng)前勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上介紹了在“大學(xué)物理”課程中融入勞動(dòng)教育的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué)；勞動(dòng)教育；創(chuàng)新能力

1"概述

近年來，勞動(dòng)教育獲得高度重視，我們要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，還強(qiáng)調(diào)了能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)。勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育同樣重要，構(gòu)建德智體美勞“五育”并舉工作體系，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。將勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育中，不僅能夠打破勞動(dòng)教育形式單一的局限性，使勞動(dòng)更具專業(yè)性和創(chuàng)造性，還可以豐富專業(yè)課的教育形式［14］。

勞動(dòng)是多學(xué)科共用的概念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)及精神現(xiàn)象學(xué)等領(lǐng)域均有特定的側(cè)重點(diǎn)［5］。比如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，勞動(dòng)是指人類所從事的有目的的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；在哲學(xué)領(lǐng)域，黑格爾認(rèn)為勞動(dòng)創(chuàng)造了人的自我意識(shí)，馬克思將此觀點(diǎn)進(jìn)行了升華，認(rèn)為勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。綜合不同學(xué)科的對(duì)勞動(dòng)的定義，可認(rèn)為勞動(dòng)是人與自然、他人、社會(huì)接觸的具有實(shí)踐性、生產(chǎn)性、道德性、教育性及精神性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)所蘊(yùn)含的教育意義。勞動(dòng)教育是讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉和接受教育。勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、錘煉學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑［67］，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。勞動(dòng)教育既注重體力勞動(dòng)和簡(jiǎn)單勞動(dòng)方面的培養(yǎng)目標(biāo)，又強(qiáng)調(diào)在腦力勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。勞動(dòng)教育不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展具有政治意義、經(jīng)濟(jì)意義和道德意義，還有利于受教育者品德的健康發(fā)展、謀生能力及身體素質(zhì)的提高。第四次工業(yè)革命帶來了許多高新技術(shù)和尖端產(chǎn)品，需要人類用創(chuàng)造性勞動(dòng)來生存。新時(shí)代賦予了勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵，創(chuàng)造性勞動(dòng)是學(xué)生將要面臨的勞動(dòng)形式，需要學(xué)生能夠感知、思考和創(chuàng)造性地應(yīng)用新技術(shù)，以滿足智慧勞動(dòng)的要求。

“大學(xué)物理”是面向理工科學(xué)生開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課，包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和量子物理等分支。大學(xué)生不僅能夠從“大學(xué)物理”課程中學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律，還可以學(xué)習(xí)思考問題的方法，開拓思維，從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律并將其運(yùn)用于生產(chǎn)生活，增強(qiáng)了勞動(dòng)的創(chuàng)造性，這便于在“大學(xué)物理”教學(xué)中有機(jī)地融入勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)的創(chuàng)造性。本文論述了在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的思路和方式，在增強(qiáng)“大學(xué)物理”學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，將智育與勞育相結(jié)合，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展［8］，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。

2"大學(xué)生勞動(dòng)教育情況調(diào)查

為了了解大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行了“大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀”問卷調(diào)查。問卷發(fā)放206份，回收206份，回收率100%。問卷共18道題，包括基本情況、勞動(dòng)及勞動(dòng)教育態(tài)度及勞動(dòng)教育開展三部分。參與問卷調(diào)查的大學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)的學(xué)生約占92%。在勞動(dòng)及勞動(dòng)教育態(tài)度方面，67%的同學(xué)贊同“勞動(dòng)是人類的本質(zhì)特征，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的根本力量”；56%的同學(xué)認(rèn)為“勞動(dòng)教育能夠通過勞動(dòng)來塑造人、磨煉人、培養(yǎng)人，使之最終成為有德、有才、有用的人”。在勞動(dòng)教育開展中，約60%的同學(xué)參加過學(xué)校組織的志愿者服務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如圖1所示；高校開展的勞動(dòng)教育以“日常生活勞動(dòng)教育”為主；在回答“您所在的高校是否開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)課程？”問題時(shí)，大部分學(xué)生回答的是以一門獨(dú)立學(xué)科呈現(xiàn)，與專業(yè)課相結(jié)合的比較少，如圖2所示。如何將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合是高校教師急需解決的重要問題。

3"在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的方式

不同時(shí)期賦予了勞動(dòng)不同的內(nèi)涵，反映了人類物質(zhì)文化的發(fā)展進(jìn)程，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的方向。我國歷史上勞動(dòng)教育的價(jià)值取向隨著社會(huì)的發(fā)展需要而發(fā)生變化。新中國成立初期，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。后來將教育等同于生產(chǎn)勞動(dòng)，將體力勞動(dòng)者與腦力勞動(dòng)者的培養(yǎng)分割開來。到了改革開放時(shí)期，勞動(dòng)教育的性質(zhì)從本質(zhì)上發(fā)生了變化，需要大量的技能勞動(dòng)者?，F(xiàn)在是基于網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)將通信的數(shù)字技術(shù)與軟件、傳感器和納米技術(shù)相結(jié)合。同時(shí)，生物、物理和數(shù)字技術(shù)的融合將為我們帶來前所未有的改變。人工智能和智能機(jī)器已廣泛應(yīng)用于勞動(dòng)活動(dòng)中，重復(fù)的勞動(dòng)任務(wù)和流程由智能機(jī)器來完成，人類來完成具有創(chuàng)造性的智慧勞動(dòng)。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力?！按髮W(xué)物理”課程與高端科技密切相關(guān)，在“大學(xué)物理”教學(xué)過程中融入勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性智慧，促進(jìn)科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

下面從物理學(xué)家的事跡、物理實(shí)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.1"物理學(xué)家的事跡

在物理學(xué)的發(fā)展史中，涌現(xiàn)了許多物理學(xué)家，教師在講授“大學(xué)物理”課程時(shí)，可介紹物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的事跡，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)造性勞動(dòng)品質(zhì)。

伽利略在力學(xué)和天文學(xué)上均做出了重要貢獻(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)上驗(yàn)證了自由落體作勻加速運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，提出了“運(yùn)動(dòng)合成”的思想，把理論和實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起，形成了一套完整的科學(xué)研究方法，撰寫了著作《關(guān)于兩門新科學(xué)的對(duì)話》。伽利略的創(chuàng)造性成果推動(dòng)了近代科學(xué)的發(fā)展，將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的思想拓展了勞動(dòng)的內(nèi)涵。與科學(xué)密切相關(guān)的勞動(dòng)對(duì)推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及提高勞動(dòng)效率方面具有重大意義。

卡諾是熱力學(xué)的奠基人之一，他提出了一種理想的循環(huán)——卡諾循環(huán)，給出了熱機(jī)效率的理論極限值及制冷劑制冷系數(shù)的理論極限值。熱機(jī)的工作物質(zhì)進(jìn)行正循環(huán)過程，盡管熱機(jī)的效率比較低，但使人們擺脫了艱苦的體力勞動(dòng)，提高了勞動(dòng)效率。蒸汽機(jī)在工業(yè)、航海等部門得到了廣泛應(yīng)用。制冷機(jī)的工作物質(zhì)進(jìn)行逆循環(huán)過程，冰箱和空調(diào)的使用很大程度上改變了人們的生活質(zhì)量。

發(fā)電機(jī)的應(yīng)用從很大程度上改變了人類的生產(chǎn)生活方式，最初的直流電機(jī)是線圈在固定的磁鐵兩極之間旋轉(zhuǎn)，這很不方便。特斯拉想到將磁鐵與線圈交換一下，制作了最初的交流電機(jī)和傳輸系統(tǒng)，使人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代?？茖W(xué)和技術(shù)的創(chuàng)新始于問題，離不開堅(jiān)持不懈的努力。電力的使用不僅為日常生活帶來了便利，還加快了工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，勞動(dòng)效率獲得了很大的提高。

美籍華人物理學(xué)家崔琦在超低溫和超強(qiáng)磁場(chǎng)的極限條件下，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)量子霍爾效應(yīng)。他曾四處奔波，尋找具有強(qiáng)力磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)室，以進(jìn)行“量子液體實(shí)驗(yàn)”。極限條件下的物理性質(zhì)的研究具有重要意義，需要具有創(chuàng)造力和堅(jiān)持不懈精神的勞動(dòng)者來從事這些前沿研究工作，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性智慧和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者是高等教育的重要任務(wù)。

上述科學(xué)家的研究經(jīng)歷體現(xiàn)了創(chuàng)造性智慧和創(chuàng)新能力的重要性，在“大學(xué)物理”教學(xué)過程中，可通過物理學(xué)家的事跡來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性智慧和創(chuàng)新能力。

3.2"物理實(shí)驗(yàn)

“大學(xué)物理”是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)生在“大學(xué)物理”學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要完成相配套的物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、獲得原始數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和誤差處理。每個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成都包含著腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，每一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取都離不開學(xué)生的勞動(dòng)，有時(shí)需要進(jìn)行多次測(cè)量，熱愛勞動(dòng)的學(xué)生才有可能高效完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)技能。“大學(xué)物理”實(shí)驗(yàn)原理部分涉及的理論知識(shí)是“大學(xué)物理”課程的重要組成部分，能夠體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，便于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性智慧和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者。

課程可開展一些綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，開設(shè)此類實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，簡(jiǎn)諧振動(dòng)中的旋轉(zhuǎn)矢量法難以理解，引導(dǎo)學(xué)生課下做鐘表模型，選過中心的直線為x軸，指針末端在x軸上的投影坐標(biāo)相當(dāng)于做簡(jiǎn)諧振動(dòng)的物體。利用此模型不僅可以使學(xué)生深入理解旋轉(zhuǎn)矢量法，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。光學(xué)中的光柵衍射不容易理解，可啟發(fā)學(xué)生利用課余時(shí)間做光柵衍射裝置，即有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)光柵衍射的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中包含力所做的功、功能原理、機(jī)械能守恒等一系列的內(nèi)容，這些原理與發(fā)射衛(wèi)星密切相關(guān)。航天事業(yè)的發(fā)展離不開高、精、尖的技術(shù)，我國焊工高鳳林能夠焊火箭的心臟和飛機(jī)的螺旋槳，推動(dòng)了我國國防事業(yè)的發(fā)展。他使人們了解到電焊并不是重復(fù)、乏味的工作，通過努力練習(xí)，能夠獲得精湛的技藝。為了使學(xué)生了解焊接技術(shù)，可組織學(xué)生到功能薄膜材料物理實(shí)驗(yàn)室焊接銀線，使學(xué)生深刻體會(huì)到焊接成功并不是想象的那么容易，雖然有一定難度，但通過勤奮練習(xí)，最終會(huì)掌握這項(xiàng)技術(shù)。

3.3"社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，提升自身的勞動(dòng)技能及加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。比如，熵的概念是抽象而復(fù)雜的，熵規(guī)定了與熱現(xiàn)象有關(guān)的過程的發(fā)展方向。熵能夠體現(xiàn)出體系的混亂程度，體系越混亂，熵越大。在實(shí)際過程中，熵是增加的?？藙谛匏箤?duì)熱力學(xué)熵進(jìn)行了定義，熱力學(xué)熵在數(shù)學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)及管理學(xué)中均有應(yīng)用。比如，在管理學(xué)中，管理會(huì)使事物變得有條理，使熵變小。可組織學(xué)生到所在城市圖書館參加志愿者活動(dòng)，對(duì)圖書進(jìn)行分類，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)服務(wù)，還能夠鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，加深學(xué)生對(duì)熵的理解。

結(jié)語

本文討論了在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的路徑，首先，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育占比較少。其次，闡述了在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的方法，主要從物理學(xué)家的事跡、物理實(shí)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育。在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入勞動(dòng)教育不僅能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，還有助于加深學(xué)生對(duì)“大學(xué)物理”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。

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