我立于窗前遠(yuǎn)眺，思緒飄遠(yuǎn)，飛回到四五年前。

“同學(xué)們好??！我是你們的新班主任，姓張。今后和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)！”她個子不高，梳著馬尾辮。坐在前排的我，注意到她的手腕上戴了塊卡通形象的手表。我猜測張老師的性格一定很可愛。

時間一晃而過，期中考試很快來到。我一向成績不錯，那回卻考得很差，尤其是語文?！班嶌湘?，張老師叫你去一趟辦公室?！闭n間，一名同學(xué)朝我喊道。我心頭一緊。當(dāng)走到辦公室門前時，手心里已出滿了汗。

張老師見到我，露出了溫和的笑容，這使我有點(diǎn)兒意外。她讓我坐在她旁邊的椅子上。我飛快地瞄了一眼桌子，跟前是我的語文試卷。我不由得偷偷掐自己，指甲嵌進(jìn)了肉里。張老師先問了問我最近的狀態(tài)，然后對我學(xué)習(xí)努力表示肯定。聽著她鼓勵我的話語，我感到出乎意料。隨后，她指著我卷子上的錯題，和顏悅色地告訴我：“學(xué)語文不必心急，要用心感受，用心學(xué)?！彼χ牧伺奈业募绨颍骸皠e擔(dān)心啊小鄭同學(xué)，你很聰明的。只要堅(jiān)持努力，盡力而為，考試成績終會好起來。

張老師一直和我談到上課鈴響起，還送了我一本四年級語文參考書——我至今仍保存在家中。她把我送到教室門口，摸了一下我的腦袋，嘆了一句：“多好的孩子啊！”

漸漸地，我和同學(xué)們最期盼上的課就是張老師的作文課——被我們稱為“夢開始的時候”。對于我們天馬行空的想象，張老師并不會覺得幼稚，反而饒有興致地在每篇文章的末尾細(xì)致地寫上評語。我們拿到自己的作文本都非常驚喜，覺得甜蜜和感動。

在每學(xué)期的學(xué)生手冊上，張老師寫的評語總是最認(rèn)真的。她手寫滿滿的54份評語，給每個學(xué)生的都獨(dú)一無二。她從不放棄任何一個學(xué)生。張老師曾告訴我們：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！?/p>

三年過得飛快。一轉(zhuǎn)眼，在張老師眼前嬉鬧的學(xué)生們要各奔東西，去上初中了。我猶記得，最后一節(jié)語文課，班里一片哭聲。

在不久前的那個教師節(jié)，我懷著忐忑的心情，撥通了張老師的電話：“張老師，我是鄭煜婷……教師節(jié)快樂！”

“哦！是小鄭同學(xué)??！好久不見，最近怎么樣？”電話那邊的聲音一下子活躍起來。

羞澀被思念的潮水淹沒，我舉著手機(jī)跟張老師興致勃勃地匯報(bào)我的成績，我的各種體驗(yàn)和感受：“……張老師，我好想您！我近期找空回學(xué)?？茨桑　?/p>

張老師笑起來，興奮地說：“我現(xiàn)在不在學(xué)校，來山區(qū)支教一年！”

我忽然不知道該說什么了。張老師已51歲，身體并不強(qiáng)壯，隨身攜帶的保溫杯里常年裝著各種藥飲。我想象著這樣的畫面：在寂靜的山區(qū)，清寂的月光灑在校園。校園里一定有一面五星紅旗在飄揚(yáng)。在一排低矮的平房中，張老師房間里的燈還亮著。桌上放著一摞要批改的作業(yè)……

那晚我早早地入夢。夢里有張老師與我相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。畫面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)的是她在群山環(huán)繞的學(xué)校里，站在講臺上給學(xué)生們講課的情形。

夢里，張老師笑容溫和，一如當(dāng)年。夢醒了，張老師猶在我眼前。

伊織點(diǎn)評：文章通過豐富的情節(jié)、生動的細(xì)節(jié)，寫“我”和張老師相處的事，從多角度展現(xiàn)了她的性情、品質(zhì)。描寫細(xì)膩、有情境感，字里行間流露出“我”對張老師深厚的感情，體現(xiàn)了她的教育深入“我”心中，表達(dá)了“我”對師生緣分的珍惜。張老師去山區(qū)支教的情節(jié)，深化文意，突出了她的形象。伊織將本期擂主稱號授予鄭煜婷同學(xué)，獎品是精美圖書一本，另有獎金100元。