摘要：本研究以北海職業(yè)學(xué)院為例，通過文獻研究、問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入探討新時代背景下高職體育教學(xué)改革與課程建設(shè)的策略與實踐。研究表明，面對新時代的社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，高職體育教學(xué)需要進行適應(yīng)時代的改革和創(chuàng)新。北海職業(yè)學(xué)院通過改革教學(xué)方法、更新課程內(nèi)容、改革教學(xué)評價等方式，提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。本研究的結(jié)果旨在為高職體育教學(xué)的改革提供參考，以實現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進。

關(guān)鍵詞：新時代 高職體育教學(xué)改革 課程建設(shè) 北海職業(yè)學(xué)院 研究與實踐

Research and Practice of Higher Vocational Physical Education Teaching Reform and Curriculum Construction Under the Background of the New Rra

- Take Beihai Vocational College as an Example

ZHAN" Yuan Wen

（Beihai Vocational College，Beihai ，Guangxi Zhuang Autonomous Region536000China）

Abstract：Taking Beihai Vocational College as an example， this study explores the strategies and practices of higher vocational physical education teaching reform and curriculum construction in the new era through literature research， questionnaire survey， interviews and observations. The research shows that in the face of social and economic development and scientific and technological progress in the new era， higher vocational physical education needs to carry out reform and innovation to adapt to the times. Beihai Vocational College has improved the teaching effect and quality by reforming teaching methods， updating course content， and reforming teaching evaluation. The results of this study aim to provide a reference for the reform of higher vocational physical education teaching to achieve continuous improvement of teaching.

Keywords：New Era;Higher Vocational Physical Education Teaching Reform; Curriculum Construction;Beihai Vocational College; Research and Practice

新時代的社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，要求高職教育體系進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的需求[1]。體育課程作為高職教育的重要組成部分，其教學(xué)改革和課程建設(shè)顯得尤為重要。本研究以北海職業(yè)學(xué)院為例，旨在探討新時代背景下高職體育教學(xué)的改革策略和課程建設(shè)實踐。本研究采用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談、觀察等多種研究方法，數(shù)據(jù)來源主要包括北海職業(yè)學(xué)院的教學(xué)文件、教師和學(xué)生的訪談記錄、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)等。

1.新時代背景下的高職體育教學(xué)改革需求

1.1 社會背景的變化

新時代的社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步以及健康觀念的變化給體育教育帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式偏重技能訓(xùn)練和競技體育，卻忽視了健康教育和終身體育的理念。隨著社會進步和科技發(fā)展，人們對健康和健康生活方式的認(rèn)知不斷提高，因此，體育教育需要轉(zhuǎn)變思路，強調(diào)全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康，倡導(dǎo)終身體育。這意味著我們需要對體育教學(xué)進行深刻改革，以滿足新的社會和學(xué)生需求。改革的核心是在保留傳統(tǒng)體育技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強健康教育、心理健康教育等方面的內(nèi)容，使學(xué)生全面發(fā)展[2]。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋健康知識、體育技能和運動樂趣等，鼓勵學(xué)生樹立正確的健康觀念，并將體育融入日常生活中。此外，體育教學(xué)應(yīng)注重個性化、多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，充分利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗[3]。通過這些改革措施，體育教育將更好地適應(yīng)新時代的需求，為學(xué)生的綜合發(fā)展和健康成長提供更好的支持和指導(dǎo)。

1.2 高職體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在新的社會背景下，高職體育教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，更新教學(xué)內(nèi)容是一項重要的任務(wù)。這涉及如何將健康教育、運動科學(xué)、運動康復(fù)等新的知識和理念融入教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會和學(xué)生的新需求。這需要教師不斷學(xué)習(xí)和提高，同時學(xué)校也需要提供相應(yīng)的資源和支持，例如組織專業(yè)培訓(xùn)、引進新的教材和資源等。其次，改變教學(xué)方式也是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因此需要突破傳統(tǒng)，采用更加活躍、參與性強的教學(xué)方式。例如，可以引入團隊合作、實踐操作、情境模擬等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗[4]。這需要教師具備足夠的創(chuàng)新意識和能力，同時學(xué)校也需要提供足夠的支持和鼓勵，例如建立教學(xué)研討會、推行教學(xué)評估制度等。最后，提高教學(xué)質(zhì)量是一個長期且持續(xù)的挑戰(zhàn)。教育的本質(zhì)在于每個學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而實現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師不斷提高教學(xué)水平，學(xué)校也需要提供良好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施。因此，需要建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估機制，鼓勵教師進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，并提供必要的支持和資源。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要有足夠的勇氣和決心，通過改革和創(chuàng)新，逐步解決這些問題，提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。只有如此，才能更好地適應(yīng)新時代的需求，為學(xué)生的綜合發(fā)展和健康成長提供更好的支持和指導(dǎo)。

1.3 教學(xué)改革的需求

為了適應(yīng)新的社會需求，高職體育教學(xué)需要進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等多方面的改革。教學(xué)內(nèi)容方面，以往的體育教學(xué)內(nèi)容主要以技術(shù)技能的訓(xùn)練為主，而新的社會背景下，我們需要將健康教育，運動科學(xué)，運動康復(fù)等知識融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解健康的生活方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講解和示范為主，學(xué)生被動接受。而現(xiàn)在，我們需要采用更加活躍的教學(xué)方式，如團隊合作，實踐操作，情境模擬等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價方面，過去的評價方式以技能水平和體育成績?yōu)橹?，而現(xiàn)在我們需要建立更加全面的評價體系，包括學(xué)生的體質(zhì)健康，運動習(xí)慣，運動知識，運動技能等各方面，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。通過這樣的改革，我們可以更好地適應(yīng)新的社會需求，提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.北海職業(yè)學(xué)院高職體育教學(xué)改革的策略與實踐

2.1 教學(xué)方法的改革

北海職業(yè)學(xué)院以學(xué)生為中心，采用情境教學(xué)、協(xié)作教學(xué)等新型教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果。在新時代的背景下，北海職業(yè)學(xué)院針對高職體育教學(xué)改革與課程建設(shè)實施了一系列的策略與實踐。其中，教學(xué)方法的改革是一項重要的措施。北海職業(yè)學(xué)院堅持以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)\"學(xué)以致用\"的教育理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了深刻的改革[6]。首先，學(xué)院引入情境教學(xué)法。這種教學(xué)方式可以在創(chuàng)建真實或模擬的情境中進行，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和解決問題，從而提高他們的實踐能力和解決問題的能力。情境教學(xué)能夠使學(xué)生更好地理解和掌握體育技能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，學(xué)院采用了協(xié)作教學(xué)法。這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生的團隊合作，鼓勵他們通過集體討論和協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。協(xié)作教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的協(xié)作精神，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過這些新型的教學(xué)方法，北海職業(yè)學(xué)院成功地提高了體育教學(xué)的效果，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度，這對于高職體育教學(xué)改革與課程建設(shè)具有重要的參考價值。

2.2教學(xué)評價的改革

北海職業(yè)學(xué)院改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，采用多元化的評價方式，更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。進行形成性評價，而不僅僅是期末的總結(jié)性評價。這種評價方式強調(diào)過程，提供了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋，幫助他們了解自身的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。實施多元化評價，包括同學(xué)互評、自我評價、教師評價等多種評價方式，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。引入實踐能力評價，體育課程的學(xué)習(xí)不僅需要理論知識，更需要實踐能力。因此，北海職業(yè)學(xué)院可能引入了實踐能力的評價，如實戰(zhàn)演練、技能操作等。采用技術(shù)輔助評價，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，如在線測試、電子成績冊等，可以提高評價的效率和準(zhǔn)確性。引入課程反思，鼓勵學(xué)生對課程進行反思，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。這些改革有助于更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于教育教學(xué)的深入進行。

3.北海職業(yè)學(xué)院高職體育課程建設(shè)的策略與實踐

3.1 課程體系的構(gòu)建

北海職業(yè)學(xué)院構(gòu)建了以學(xué)生需求為導(dǎo)向，結(jié)合社會需求的體育課程體系。學(xué)生需求驅(qū)動，首先，學(xué)院會進行學(xué)生需求調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)發(fā)展需求，以此為依據(jù)設(shè)定課程目標(biāo)和內(nèi)容。這種方法有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和主動性。社會需求對接，北海職業(yè)學(xué)院還會關(guān)注社會對體育人才的需求，特別是本地區(qū)的需求，以此調(diào)整課程的方向和重點。比如，如果社會對某種特定體育技能的需求增加，學(xué)院可能會增加相關(guān)課程[7]。課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，北海職業(yè)學(xué)院會根據(jù)學(xué)生和社會的需求，不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容。例如，學(xué)院可能會引入新的體育項目和教學(xué)方法，以增強課程的吸引力和實效性[8]。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，課程體系不僅包括具體的課程內(nèi)容，還包括各個課程之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)。北海職業(yè)學(xué)院可能會設(shè)計一種層次清晰、邏輯合理的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識。實踐和理論相結(jié)合，在體育課程中，實踐和理論是相輔相成的。因此，北海職業(yè)學(xué)院可能會在課程中嵌入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和檢驗理論。這些方式都有助于構(gòu)建一個以學(xué)生需求為導(dǎo)向，結(jié)合社會需求的體育課程體系。

3.2 課程內(nèi)容的設(shè)計

北海職業(yè)學(xué)院根據(jù)課程體系，設(shè)計了豐富多元的課程內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。設(shè)計的課程內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課程內(nèi)容可能包括基礎(chǔ)體育技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、體育理論知識學(xué)習(xí)等。多元化，考慮到學(xué)生的差異性，課程內(nèi)容應(yīng)盡可能多元化，包括不同的體育項目、不同的教學(xué)方法等。這樣可以讓不同的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。[9-11]實用性，體育課程的目的是幫助學(xué)生提高體育技能，增強身體素質(zhì)，因此課程內(nèi)容應(yīng)具有高度的實用性。比如，課程中可以包括一些實用的體育技巧、健身方法等。與社會需求相結(jié)合，在設(shè)計課程內(nèi)容時，還應(yīng)考慮社會對體育人才的需求。[12-18]這意味著課程內(nèi)容不僅要滿足學(xué)生的個人需求，也要滿足社會的需求。理論與實踐相結(jié)合，課程內(nèi)容不僅包括體育理論知識的學(xué)習(xí)，也包括體育技能的實踐訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生在理解體育理論的同時，通過實踐活動提高體育技能?？偟膩碚f，北海職業(yè)學(xué)院在設(shè)計課程內(nèi)容時，會考慮多種因素，以提供豐富多元、實用有趣的課程給學(xué)生。

3.3 課程實施的策略

對于北海職業(yè)學(xué)院高職體育課程建設(shè)而言，課程實施的策略是實現(xiàn)改革目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。增強課程的實用性和互動性，結(jié)合地方特色和行業(yè)需求，設(shè)計符合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要的體育課程內(nèi)容，例如海洋體育、旅游體育等。鼓勵學(xué)生參與課程設(shè)計和反饋，通過小組討論、體育競賽等形式增加課堂互動，提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性[19-22]。針對學(xué)生的體能水平和興趣愛好，實施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上進步。 強化師資力量建設(shè)，定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，更新教育理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。吸引和引進具有高級運動員背景或深厚理論知識的體育教師，以提高教學(xué)水平和學(xué)生的技能水平。加強課程評價體系的構(gòu)建，構(gòu)建包括學(xué)生自評、同伴評價、教師評價和公開展示等多元化評價體系，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。強調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，通過記錄學(xué)生的參與度、進步速度和技能掌握情況，進行全面評估。

4.改革實踐的效果及展望

4.1改革實踐的效果分析，通過對北海職業(yè)學(xué)院高職體育教學(xué)改革實踐的分析，我們可以看到學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性，從被動轉(zhuǎn)為主動，將體育項目作為選修課，學(xué)生在選課的時候可以選擇自己感興趣的一些體育項目，這樣才能滿足不同層次、不同水平的學(xué)生對體育鍛煉的需求；學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有了顯著的提高，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。高職院校體育教學(xué)改革成了必然的發(fā)展需求。

4.2存在的問題和挑戰(zhàn)，雖然教學(xué)改革取得了一定的成效，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)，如教學(xué)資源的配置、教師隊伍的建設(shè)等，在教學(xué)中，一定要消除保留著多年前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)驗，與新時代的教育理念和發(fā)展需求出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。

4.3前景展望，面對新的挑戰(zhàn)，北海職業(yè)學(xué)院需要進一步深化教學(xué)改革，提升課程質(zhì)量，提升了學(xué)生的個人素養(yǎng)，促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展和進步，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

5.結(jié)語

高職體育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，它要求我們?nèi)婵紤]教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等多個方面。北海職業(yè)學(xué)院通過實施一系列改革措施，已經(jīng)顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，并成功達到了預(yù)期目標(biāo)。這些措施包括更新教學(xué)內(nèi)容，引入更具互動性和實踐性的教學(xué)方法，以及建立更加有效的教學(xué)評估系統(tǒng)。然而，教育改革是一個持續(xù)的過程，不應(yīng)該有終點。為了實現(xiàn)高職體育教學(xué)的持續(xù)改進，我們需要不斷探索和調(diào)整策略，響應(yīng)教育需求的變化，并根據(jù)學(xué)生和社會的反饋進行優(yōu)化，通過這種不斷的努力，我們能夠確保教育質(zhì)量與時俱進，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：詹源文 （1983-12）男，本科， 講師，研究方向：體育教育，體育教學(xué)

基金項目：北海職業(yè)學(xué)院2023年教改課題：《新時代背景下高職體育教學(xué)改革與課程建設(shè)的研究與實踐-以北海職業(yè)學(xué)院為例》。（課題編號：2023YJY31）