學(xué)生每天堅持寫日記，能夠提高學(xué)生認(rèn)識生活、表達(dá)生活的能力，也能幫助學(xué)生寫出確實具有真情實感的文章。引導(dǎo)學(xué)生堅持日記寫作，在寫作中學(xué)會做人，助力他們成長為“德才兼?zhèn)洹钡挠杏萌瞬?。那么，怎樣才能更好地引?dǎo)學(xué)生進行日記寫作呢？

一、搞好“五個促進”，養(yǎng)成學(xué)生寫日記的“習(xí)慣”

（一）語文老師動手和學(xué)生一起寫日記，榜樣促進。語文老師向?qū)W生展示自己所寫的日記，用教師自己寫日記的實際行動去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，激發(fā)學(xué)生對寫日記的熱情。通過將教師的隨筆日記發(fā)家長群、班級群等形式，引領(lǐng)學(xué)生寫日記。

（二）課前讓學(xué)生讀日記，演講促進。在課前安排學(xué)生朗讀日記并進行相關(guān)演講，是一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)方法。通過讀日記，學(xué)生們學(xué)會了真誠地記錄生活、反思自我，而隨后的演講則是對這些感悟的梳理與分享，進一步鍛煉了他們的思維能力和演講技巧。這樣的環(huán)節(jié)，為課堂營造了一個溫馨而開放的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中增長知識、提升素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長、情感共鳴的良好效果。

（三）組織學(xué)生博覽群書，閱讀促進。教師在學(xué)校里，特別是面對學(xué)生時，不是在談天說地，不是在打游戲看視頻，而是捧著一本書，在聚精會神地閱讀。每天中午，教師坐在教室前，手捧一本書，全神貫注地讀，心無旁騖地讀，引導(dǎo)全班學(xué)生參與到閱讀中來，讀書多了，學(xué)生內(nèi)心就有一種想寫的欲望，激發(fā)學(xué)生日記寫作的動力。

（四）開展豐富多彩活動，活動促進。引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的每周一的升旗活動，國慶節(jié)的隊列隊形比賽，語文學(xué)科古詩文背誦大賽、書法比賽及各種征文比賽活動，社區(qū)志愿服務(wù)活動，乒乓球、籃球等體育活動等。班內(nèi)，語文教師組織課本劇表演、分角色朗讀、辯論比賽等活動，最大限度豐富學(xué)生的人生閱歷，并要求學(xué)生用日記的形式及時記下自己的經(jīng)歷和感悟。

（五）定期點評學(xué)生日記，表揚促進。定期點評學(xué)生日記，不僅是對學(xué)生日常情感與思想成長的細(xì)致關(guān)懷，更是激發(fā)他們寫作熱情、促進個人發(fā)展的重要手段。通過真誠的表揚，我們不僅能肯定他們在文字表達(dá)上的進步，如詞匯的豐富、情感的細(xì)膩或是邏輯的清晰，更重要的是，能夠鼓勵學(xué)生們勇于自我表達(dá)，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力及同理心。

二、解決了“四個問題”，讓學(xué)生寫日記有“效果”

（一）解決了學(xué)生不能堅持日記寫作的問題，培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志力。學(xué)生每天提醒自己，同學(xué)之間互相幫助，老師及時鼓勵，在一天天、一周周、一月月、一年年堅持不懈寫的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生勤奮、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)，這也為學(xué)生迎接未來生活的各種挑戰(zhàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）解決了學(xué)生作文和做人統(tǒng)一的問題，提升了學(xué)生的人格境界。學(xué)生寫“成長日記”過程中，更能夠表現(xiàn)一個真實的自我?！俺砷L日記”讓學(xué)生認(rèn)識自我，評價自我，反省自我，指導(dǎo)自己的做人、生活與學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想感情，經(jīng)過過濾、沉淀，得以凈化和升華，精神滿足的同時帶來的是人格的進一步完善。

（三）解決了班級管理中存在的不足，豐富了學(xué)校的管理模式。學(xué)生寫“班級日記”，把自己每天的觀察與建議記錄下來，留下了永久的文字材料。學(xué)生們通過閱讀“班級日記”，反省自己，修正自己，提高自己，進行自我教育和集體教育，把學(xué)校的管理思想內(nèi)化為自己的行動，豐富了學(xué)校的管理模式。

（四）解決了學(xué)生作文寫作沒有素材的問題，儲存了學(xué)生的記憶。學(xué)生的“成長日記”，將一切生活的美好、感悟以文字的形式留存于記憶中，成為學(xué)生日后生活與工作的一筆豐厚的精神財富，能夠時時給學(xué)生以有益的啟示與警醒，成為流通于學(xué)生思維、儲存于學(xué)生心靈港灣的貨幣。

學(xué)生堅持日記寫作，能夠達(dá)成生活與寫作的良性溝通，在所見、所聞中增廣生活的視野，在所做、所思中加厚人生的積淀，在所感、所悟中升華靈魂的境界，將“日記與做人”這一特色與德育主題教育相融合，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高了育人質(zhì)量。