摘要：民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展是建設(shè)體育強國、文化強國的重要環(huán)節(jié)，“民族傳統(tǒng)體育項目進校園”是發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的重要舉措，具有弘揚民族文化、培育時代新人、鑄牢中華民族共同體意識的價值。本文通過文獻資料法，邏輯分析法對目前民族傳統(tǒng)體育項目進校園的現(xiàn)狀及可行性進行分析，旨在通過引入具有民族特色的體育項目，豐富校園文化生活，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時促進民族文化的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育；項目；校園；優(yōu)化路徑

The realistic examination and optimization path of national traditional sports into the campus

Abstract： The development of the traditional national sports is an important link in the construction of a strong sports and cultural power. \"Traditional national sports on campus\" is an important measure to develop the traditional national sports， which has the value of carrying forward the national culture， cultivating the new people of The Times， and casting the sense of community of the Chinese nation. This paper analyzes the current situation and feasibility of the traditional national sports into the campus through literature method and logical analysis method， aiming to enrich the campus cultural life with national characteristics， improve the sports literacy of students， and promote the inheritance and development of national culture.

Key words： Ethnic traditional sports; Project; Campus；Optimize the path

2020年10月，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》提出因地制宜開展傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽，形成“一校一品”、“一校多品”新局面[1]。關(guān)于加強學(xué)校體育的主渠道作用，加強傳統(tǒng)體育在校園的推廣普及，加強傳統(tǒng)體育發(fā)展的師資隊伍建設(shè)的建議。體育總局會同教育部共同創(chuàng)編了《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》，在全國普通中小學(xué)校（含特殊教育學(xué)校）、中等職業(yè)學(xué)校中推廣實施。體育總局連續(xù)成功舉辦11屆“全國高校健身氣功大賽”。易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣、八段錦四種健身氣功已納入高等院?！睹褡鍌鹘y(tǒng)體育養(yǎng)生》教材編撰內(nèi)容。

在全民健身及“雙減”政策背景下，民族傳統(tǒng)體育項目又有其趣味性、休閑性、健身性的特點，這都為民族傳統(tǒng)體育項目的興起奠定基礎(chǔ)，也為民族傳統(tǒng)體育項目進校園奠定了理論基礎(chǔ)。但在步入新時代以來，民族傳統(tǒng)體育項目進校園形勢不容樂觀，存在“校本課程建設(shè)不力、教育價值挖掘不足、傳承主體呈現(xiàn)不夠、傳承內(nèi)容與方式不全及傳承載體的建構(gòu)不強”等問題。因此，著手尋找民族傳統(tǒng)體育項目進校園的具體路徑，厘清進校園的現(xiàn)實困境、分析困境原因成為新時代民族傳統(tǒng)項目進校園的重要任務(wù)[2]。

對“民族傳統(tǒng)體育”的解釋在學(xué)術(shù)界相當(dāng)含糊，尚未達成一致。張選惠先生指出“民族傳統(tǒng)體育就是在中華民族進行的，有著深厚傳統(tǒng)特點的各類體育運動的總稱?！鼻褙嗵岢觥懊褡鍌鹘y(tǒng)體育是指某一種或幾種特殊的民族歷代因循繼承留下來的、在一定區(qū)域內(nèi)進行的，富有濃郁民族文化色彩和特點的競技娛樂運動。”基于本文的研究，將民族傳統(tǒng)體育界定為涵蓋體育、民族、傳統(tǒng)等多個方面，既是一種體育實踐活動，又是一種文化傳承方式，它具有歷史繼承性和鮮明的民族特色[3]。體育教育不僅是鍛煉學(xué)生的身體，更是塑造學(xué)生性格、培養(yǎng)團隊精神和提高社會適應(yīng)能力的重要途徑。民族傳統(tǒng)體育項目因其獨特的文化內(nèi)涵和豐富的教育價值，可以為體育教育提供新的內(nèi)容和形式[4]。將民族傳統(tǒng)體育項目引入校園，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

1 民族傳統(tǒng)體育項目進校園的現(xiàn)實審視

1.1 校園對民族傳統(tǒng)體育認知不足

1.1.1 缺乏對民族傳統(tǒng)體育的深入了解

當(dāng)代很多師生對于民族傳統(tǒng)體育的了解確實相當(dāng)有限，往往只停留在表面的認知上。在提及民族傳統(tǒng)體育時，他們可能只能列舉出幾個廣為人知的體育項目，如武術(shù)、摔跤、射箭等，然而對于這些項目背后所蘊含的深厚歷史背景、豐富的文化內(nèi)涵以及具體的技巧規(guī)則等方面，卻知之甚少?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展使得民族傳統(tǒng)體育在校園中的推廣和傳播受到了一定的限制。隨著科技的不斷進步和西方體育文化的沖擊，越來越多的學(xué)生更傾向于參與現(xiàn)代體育項目，如籃球、足球等。相比之下，民族傳統(tǒng)體育似乎顯得有些“過時”和“陳舊”，難以引起學(xué)生們的興趣和關(guān)注。這也導(dǎo)致了許多學(xué)校對于民族傳統(tǒng)體育的重視程度不夠，缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置和教學(xué)資源投入。

1.1.2 民族傳統(tǒng)體育在校園中存在邊緣化現(xiàn)象

隨著全球化的推進和西方文化的沖擊，許多學(xué)生對于本民族的傳統(tǒng)體育文化缺乏認同感和自豪感。多數(shù)學(xué)生更傾向于追求西方體育文化所代表的時尚和潮流，而對于具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目則缺乏興趣和熱情。這種文化背景的差異加劇了民族傳統(tǒng)體育項目在校園中的邊緣化現(xiàn)象。在高校的課程設(shè)置上，民族傳統(tǒng)體育項目在多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)中往往被邊緣化。盡管國家一直強調(diào)弘揚民族文化，促進文化多元發(fā)展，但在實際的教學(xué)實踐中，民族傳統(tǒng)體育項目往往只是作為選修課程存在，甚至在某些學(xué)校中根本未被納入體育教學(xué)體系。相反，西方現(xiàn)代體育項目如籃球、足球、游泳等則占據(jù)了主導(dǎo)地位，成為學(xué)生們主要的體育鍛煉方式。這種課程設(shè)置的不平衡，使得民族傳統(tǒng)體育項目在校園中的推廣和傳播受到了極大的限制。

1.2 師資力量與教學(xué)資源的匱乏

1.2.1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的缺乏

在許多地區(qū)和學(xué)校，由于歷史、地理、經(jīng)濟等多種因素的影響，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師數(shù)量相對較少，這使得教師們面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。同時，由于缺乏專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育教師，一些學(xué)校甚至無法開設(shè)相關(guān)課程，或者無法為學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源，從而影響了學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認知和學(xué)習(xí)興趣。我們需要認識到民族傳統(tǒng)體育在我國文化傳承和社會發(fā)展中的重要地位。民族傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。它不僅是人們鍛煉身體、提高健康水平的重要手段，更是弘揚民族精神、傳承民族文化的重要途徑[5]。因此，加強民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師隊伍建設(shè)，對于推動民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。然而，現(xiàn)實情況卻不容樂觀。在許多地區(qū)和學(xué)校，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師數(shù)量嚴重不足。由于編制、待遇、發(fā)展前景等方面的問題，一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育教師難以留在學(xué)?；蜻x擇轉(zhuǎn)行。同時，由于民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多，技術(shù)復(fù)雜，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，使得招聘和培養(yǎng)專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育教師變得更加困難。

1.2.2 教學(xué)資源的不足與分配不均

教學(xué)資源的不足是民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)中一個普遍存在的問題。教材與課程資源的匱乏使得教師在教學(xué)過程中難以找到合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。許多學(xué)校缺乏專門的民族傳統(tǒng)體育項目教材，教師只能依靠自己的經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)資源來組織教學(xué)，這導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范和不統(tǒng)一。同時，由于相關(guān)課程資源的不足，教師難以設(shè)計和組織豐富多樣的教學(xué)活動，使得課堂教學(xué)顯得單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育設(shè)施與器材的短缺也是教學(xué)資源不足的重要表現(xiàn)。民族傳統(tǒng)體育項目往往需要特定的場地和器材來支持教學(xué)，然而在一些學(xué)校，尤其是偏遠地區(qū)的學(xué)校，由于缺乏足夠的資金投入，體育設(shè)施與器材嚴重不足。一些學(xué)校甚至連基本的運動場地都難以保證，更不用說專門的民族傳統(tǒng)體育項目器材了。這種情況下，教師即使有再好的教學(xué)理念和方法，也難以得到有效的實施，從而影響了教學(xué)效果[6]。

1.3 學(xué)生參與積極性不高

1.3.1 學(xué)生對傳統(tǒng)體育興趣不濃

從學(xué)生自身的角度來看，現(xiàn)代社會信息繁雜，學(xué)生面臨著多種多樣的娛樂和休閑選擇。相比之下，民族傳統(tǒng)體育項目可能顯得較為陌生和單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣和好奇心。此外，一些學(xué)生可能對體育活動的興趣本身就不高，缺乏參與的動力和熱情。外部環(huán)境和教育方式也對學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的興趣產(chǎn)生著影響。在一些學(xué)校中，民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新性和趣味性，教學(xué)方式單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)校和社會對于民族傳統(tǒng)體育項目的宣傳和推廣力度也不足，導(dǎo)致學(xué)生對其缺乏了解和認識。

1.3.2 校園體育活動多樣化導(dǎo)致學(xué)生選擇分散

在校園中，除了民族傳統(tǒng)體育項目，還有諸如籃球、足球、羽毛球等廣受歡迎的現(xiàn)代體育項目，以及各類社團組織的特色活動。這些活動不僅形式各異，而且各具魅力，吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注和參與。在這樣的背景下，民族傳統(tǒng)體育項目往往難以在眾多選項中脫穎而出，得到學(xué)生的青睞。此外，由于學(xué)生興趣愛好和個性特點的不同，他們對體育活動的需求也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。有些學(xué)生可能更喜歡競技性強的項目，追求刺激和挑戰(zhàn)；有些學(xué)生則更喜歡輕松愉悅的活動，注重身心放松。因此，在選擇參與體育活動時，學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和需求進行權(quán)衡和選擇。

2 民族傳統(tǒng)體育項目進校園的優(yōu)化路徑

2.1 提高民族傳統(tǒng)體育在校園中的認知度

2.1.1 加強民族傳統(tǒng)體育的宣傳與教育

學(xué)校應(yīng)充分利用校園媒體資源，如校園廣播、校報、宣傳欄等，定期發(fā)布關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的新聞、故事和活動信息，使師生在日常生活中能夠頻繁接觸到民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)內(nèi)容，從而增強對其的認知。學(xué)校還應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育項目融入體育課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識和技能，還能在課堂上與老師和同學(xué)們共同交流和分享學(xué)習(xí)體驗。為此，學(xué)?？梢越M織專門的教師培訓(xùn)，提升體育教師對民族傳統(tǒng)體育的認識和教學(xué)能力。此外，結(jié)合校園文化建設(shè)，可以打造民族傳統(tǒng)體育主題的活動區(qū)或展示區(qū)，將相關(guān)的器材、服裝、圖片等進行展示，讓學(xué)生在課余時間能自主了解和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育。

2.1.2 舉辦民族傳統(tǒng)體育賽事與活動

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦民族傳統(tǒng)體育賽事，如民族運動會或民族體育節(jié)。這些賽事可以包括傳統(tǒng)的武術(shù)表演、摔跤、秋千、拔河等豐富多彩的民族體育項目。通過舉辦這些賽事，不僅可以展示民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力，也能吸引更多的學(xué)生參與其中，親身體驗民族傳統(tǒng)體育的樂趣。學(xué)校也可以邀請校外的民族傳統(tǒng)體育專家或傳承人來到校園，進行表演和教學(xué)。他們的到來不僅可以為師生帶來高水平的民族傳統(tǒng)體育展示，還能分享他們的經(jīng)驗和知識，增強師生對民族傳統(tǒng)體育的了解和認識。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)與教學(xué)資源投入

2.2.1 培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師

學(xué)校可以與高校建立定向培養(yǎng)機制。通過設(shè)立民族傳統(tǒng)體育專業(yè)或相關(guān)方向的學(xué)位點，選拔有志于從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和研究的優(yōu)秀學(xué)生，進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練。在培養(yǎng)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生既掌握扎實的理論知識，又具備豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校還可以與研究機構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)。通過搭建合作平臺，邀請研究機構(gòu)的專家和學(xué)者參與教學(xué)工作，將最新的研究成果和教學(xué)方法引入課堂。同時，鼓勵教師積極參與研究機構(gòu)的科研項目，提升他們的科研能力和創(chuàng)新能力[7]。

2.2.2 優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)效率

學(xué)?？梢猿闪ｉT的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源整理小組，由體育教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及一線教師組成，共同負責(zé)這項工作的推進。小組的首要任務(wù)是對現(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育項目進行全面梳理。這包括深入挖掘各種民族傳統(tǒng)體育項目的歷史淵源、文化內(nèi)涵、技術(shù)特點等，確保每一項民族傳統(tǒng)體育項目都能得到充分的展示和傳承。在梳理的基礎(chǔ)上，小組需要對這些項目進行科學(xué)的分類和篩選。根據(jù)項目的普及程度、教學(xué)難度、學(xué)生興趣等因素，篩選出適合在校園中推廣和教學(xué)的項目，并對其進行優(yōu)化和改編，使其更符合現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。

接下來，小組需要著手構(gòu)建一套系統(tǒng)化、標準化的教學(xué)資源庫。這包括編寫高質(zhì)量的教材，制定詳細的教學(xué)方案，制作生動的教學(xué)視頻等。這些教學(xué)資源不僅要涵蓋民族傳統(tǒng)體育項目的基本知識和技術(shù)要點，還要注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.3 激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育的積極性

2.3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

采用“寓教于樂”的教學(xué)方法，這種方法的核心在于將傳統(tǒng)體育項目中的技能和規(guī)則巧妙地融入游戲和趣味活動中，讓學(xué)生在參與的過程中自然而然地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，從而達到寓教于樂的效果。具體來說，我們可以針對民族傳統(tǒng)體育項目的特點，設(shè)計一系列富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲和比賽。比如，對于武術(shù)項目，我們可以組織趣味武術(shù)表演賽，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示所學(xué)的武術(shù)動作，并通過評委的點評來提升他們的技術(shù)水平。對于舞龍舞獅項目，我們可以設(shè)計團隊挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生在團隊協(xié)作中完成一系列的動作和表演，鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和團隊精神。這些游戲和比賽不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握民族傳統(tǒng)體育的技能和規(guī)則，還能夠幫助他們更好地理解和感受民族文化的魅力。通過參與這些活動，學(xué)生能夠親身體驗到民族體育的獨特之處，從而激發(fā)他們對民族文化的興趣和熱愛。

2.3.2 開展豐富多樣的校園體育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦民族傳統(tǒng)體育賽事。這些賽事可以包括傳統(tǒng)的武術(shù)表演、拔河比賽、舞龍舞獅等，讓學(xué)生在競技中感受民族傳統(tǒng)體育的魅力。同時，賽事可以設(shè)置不同層級的獎項，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與熱情。組織民族傳統(tǒng)體育體驗活動。學(xué)校可以邀請專業(yè)的民族體育教練或傳承人，為學(xué)生展示并教授一些民族傳統(tǒng)體育項目的基本動作和技能。通過親身體驗，學(xué)生可以更直觀地了解民族體育的獨特之處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。此外，學(xué)校還可以利用課余時間開展民族體育的趣味活動。比如，設(shè)立民族體育游園會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與各種民族體育小游戲，增進對民族體育的了解和喜愛。這些活動不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能讓他們在參與中感受到民族文化的深厚底蘊[8]。

3 結(jié)語

隨著國家對傳統(tǒng)文化保護和傳承的重視度不斷提升，民族傳統(tǒng)體育項目在校園中的推廣和普及將得到更有力的政策支持。這將為校園民族體育的發(fā)展提供堅實的保障，推動其走向更加規(guī)范化、系統(tǒng)化的道路。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和體育教學(xué)改革的深入，民族傳統(tǒng)體育項目將更加融入學(xué)校體育課程體系，成為學(xué)生們?nèi)粘ｅ憻挼闹匾獌?nèi)容。學(xué)校將更加注重民族體育文化的傳承與創(chuàng)新，通過豐富多樣的教學(xué)活動和比賽形式，激發(fā)學(xué)生對民族體育的興趣和熱愛。民族傳統(tǒng)體育項目在校園中的發(fā)展也將得到社會各界的廣泛支持和參與。企業(yè)和社會組織將積極參與校園民族體育的推廣和贊助活動，為校園民族體育的發(fā)展提供資金和資源支持。同時，專業(yè)教練和傳承人的加入也將為校園民族體育的教學(xué)和訓(xùn)練提供更有力的保障。

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