“大家好！我是天津大學(xué)劉艷麗教授的數(shù)字助手，希望可以高質(zhì)量服務(wù)大家的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求！”4月2日，在天津大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》開(kāi)學(xué)第一課，劉艷麗教授向?qū)W生們隆重介紹了本學(xué)期的新伙伴——“全過(guò)程全環(huán)節(jié)AI助教”。

《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》是天津大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生的核心專(zhuān)業(yè)必修課，也是國(guó)家首批一流本科課程、首批思政示范課程。這門(mén)課被稱(chēng)作了解電力系統(tǒng)的“窗口”和電力能源從業(yè)的“基石”，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能源變革下的新工科前沿理念，助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展?！耙酝谟邢薜恼n堂教學(xué)空間時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難共情重大工程與學(xué)科前沿、很難迅速遷移所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造性解題、很難根據(jù)個(gè)體興趣與需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)與提升方案?！眲⑵G麗這樣闡述自己開(kāi)發(fā)人工智能的初衷。

針對(duì)這些授課重難點(diǎn)，劉艷麗教授與科大訊飛合作研發(fā)出“全過(guò)程全環(huán)節(jié)AI助教”，這個(gè)助教由兩大系統(tǒng)組成，一是“數(shù)字老師”，二是“答疑大模型”。

“數(shù)字老師”是以劉艷麗個(gè)人形象1：1仿真模擬出的虛擬數(shù)字人?！盁o(wú)需花費(fèi)時(shí)間去親自錄制，我只要把教學(xué)課件講義導(dǎo)入后臺(tái)，便可快速生成‘?dāng)?shù)字老師’的授課視頻，從而高效、便捷、豐富地產(chǎn)出線(xiàn)上教學(xué)資源?！眲⑵G麗介紹，“在課中和課后節(jié)點(diǎn)，‘?dāng)?shù)字老師’還能基于課堂上得到的學(xué)情數(shù)據(jù)匹配作業(yè)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)，她甚至還能分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度和目標(biāo)達(dá)成度，幫助我給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而提升教學(xué)針對(duì)性?！?/p>

“答疑大模型”是一個(gè)類(lèi)似ChatGPT的純國(guó)產(chǎn)人機(jī)對(duì)話(huà)大模型系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板或電腦登錄即可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)無(wú)休的交互式答疑輔學(xué)。該系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求和答疑訴求，實(shí)現(xiàn)和老師一樣的互動(dòng)，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確、詳盡的解答。”系統(tǒng)還有一個(gè)強(qiáng)大功能，就是根據(jù)不同需求幫助學(xué)生完成自測(cè)，從而形成“一人一案”的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

“今后，我將在課程層面不斷提升打造強(qiáng)大的AI助教，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的高質(zhì)量個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)基于前期在交叉人才培養(yǎng)的實(shí)踐積累，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能賦能交叉人才培養(yǎng)范式轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐?！眲⑵G麗說(shuō)。

（選自“中國(guó)教育新聞網(wǎng)” 2024年04月03日）

多維解讀

1.有心之人做有心之事。從素材中看出，劉艷麗教授是一個(gè)熱愛(ài)本職工作并能夠不斷創(chuàng)新的老師，所以她能夠走在科技前沿，和科大訊飛公司合作打造出“全過(guò)程全環(huán)節(jié)AI助教”。智能助教的推出不僅有利于學(xué)校重點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中諸類(lèi)問(wèn)題的快速解決，解放了教師自己，也解決了學(xué)生有惑無(wú)人解的大問(wèn)題。

2.個(gè)性化拓展大市場(chǎng)。產(chǎn)品和服務(wù)的獨(dú)特性、個(gè)性化決定了它的市場(chǎng)大小?！啊?dāng)?shù)字老師’能基于課堂上得到的學(xué)情數(shù)據(jù)匹配作業(yè)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)，她甚至還能分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度和目標(biāo)達(dá)成度，幫助教師給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而提升教學(xué)針對(duì)性”。此外，“系統(tǒng)還有一個(gè)強(qiáng)大功能，就是根據(jù)不同需求幫助學(xué)生完成自測(cè)，從而形成‘一人一案’的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑”。這更是解決了老師一個(gè)人不能解決的大問(wèn)題，使這款產(chǎn)品在市場(chǎng)上具備了獨(dú)特性。

3.人工智能不能完全取代人。人工智能再先進(jìn)， 只是做為人的輔助工具，不可能完全取代人本身，特別是教育行業(yè)。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，除了知識(shí)的交流，還有情感的傳遞，人格的塑造，而這項(xiàng)功能，人工智能是不具備的。所以在商業(yè)化、工業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我們要對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。

適合話(huà)

人工智能 " "獨(dú)特性 " "創(chuàng)新 " "理性認(rèn)知