摘要：體教融合是新時(shí)代高等教育改革的重要方向，對(duì)于推動(dòng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展具有重大意義。在此背景下，探索體教融合背景下高校體育教學(xué)的優(yōu)化路徑，需要立足時(shí)代要求，把握教育規(guī)律，以體育人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐。本文將深入分析高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，多維度探討該背景下體育教學(xué)的優(yōu)化路徑，以期為新時(shí)代高校體育教學(xué)改革提供參考和啟示。

關(guān)鍵詞：體教融合；高校體育教學(xué)；教學(xué)理念；信息技術(shù)

Analysis of the Optimization Path of Physical Education Teaching in Colleges and Universities under the Background of Integration of Sports and Education

LIU Xiaomei

Hefei University of Technology Sports Department，Hefei， Anhui Province，230009 China

Abstract： The integration of sports and education is an important direction for the reform of higher education in the new era， which is of great significance for promoting the innovative development of physical education teaching in universities. In this context， exploring the optimization path of physical education teaching in universities under the background of integrating sports and education requires a focus on the requirements of the times， grasping the laws of education， taking the cultivation of sports talents as the center， and the comprehensive development of students as the goal. Systematic design and innovative practice should be carried out in teaching philosophy， curriculum design， teaching mode， and faculty construction. This article will deeply analyze the current situation of physical education teaching in universities and explore the optimization path of physical education teaching from multiple perspectives， in order to provide reference and inspiration for the reform of physical education teaching in universities in the new era.

KeyWords： Integration of sports and education; College physical education teaching; Teaching philosophy; information technology

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育與體育的融合已成為推動(dòng)青少年全面發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)健康的重要議題。體教融合不僅關(guān)乎青少年身心健康的提升，更是國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵路徑。近年來(lái)，國(guó)家體育總局、教育部等部門(mén)相繼出臺(tái)了一系列政策文件，如《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，明確提出要樹(shù)立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系。這些政策的出臺(tái)，為高校體育教學(xué)的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障和明確的方向指引。

1高校體育教學(xué)開(kāi)展的問(wèn)題剖析

1.1體育教學(xué)理念陳舊，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)

高校體育教學(xué)理念的陳舊和滯后，已經(jīng)成為制約體育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的一大癥結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，不少高校仍然沿襲\"體育教學(xué)就是單純的身體鍛煉\"的狹隘觀(guān)念，忽視了體育在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)、傳承優(yōu)秀文化等方面的重要價(jià)值，這種片面化、工具化的體育教學(xué)理念，導(dǎo)致體育課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方式方法僵化，難以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情，更無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教育提出的更高要求。同時(shí)，高校體育教學(xué)與學(xué)校其他學(xué)科教育融合不夠，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，未能真正發(fā)揮體教融合、協(xié)同育人的綜合功能，亟需從理念層面進(jìn)行系統(tǒng)重構(gòu)和優(yōu)化升級(jí)[1]。

1.2體育課程結(jié)構(gòu)單一，難以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求

目前，許多高校體育課程設(shè)置仍然以傳統(tǒng)的田徑、球類(lèi)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，選修課程種類(lèi)有限，缺乏時(shí)尚新穎、強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)形式，未能充分考慮不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、體質(zhì)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，這種\"一刀切\(zhòng)"式的課程模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，參與度不夠，難以真正養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，體育課程內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合不緊密，未能將體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)融合，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力難以得到有效提升。此外，高校體育課程資源配置不均衡，師資力量、場(chǎng)地設(shè)施等存在較大差異，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較為匱乏，進(jìn)一步加劇了課程結(jié)構(gòu)單一、同質(zhì)化的問(wèn)題，亟需進(jìn)行系統(tǒng)性的改革和創(chuàng)新。

1.3教學(xué)模式方法僵化，缺乏創(chuàng)新活力

長(zhǎng)期以來(lái)，不少高校體育教學(xué)仍然沿襲\"教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受為輔\"的傳統(tǒng)模式，注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的機(jī)械化訓(xùn)練和示范，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展需求，這種單向灌輸、照本宣科的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，體育教學(xué)方法手段相對(duì)單一，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)和智能手段的應(yīng)用，未能充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性[2]。此外，體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式也相對(duì)滯后，過(guò)于注重標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)技能考核，忽視了學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成等多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量，亟需進(jìn)行全面系統(tǒng)的創(chuàng)新和變革。

2.體教融合理念下高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)定位

2.1以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的高素質(zhì)人才

立德樹(shù)人是新時(shí)代高校體育教學(xué)改革的根本遵循和價(jià)值追求，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是體教融合的重要目標(biāo)和使命擔(dān)當(dāng)。在此理念指引下，高校體育教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，將體育鍛煉與思想品德教育、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、藝術(shù)審美體驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提升道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，要注重發(fā)揮體育的綜合育人功能，通過(guò)科學(xué)的體育教學(xué)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，塑造堅(jiān)韌不拔、永不言敗的斗志精神，激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量[3]。

2.2以健康第一為指導(dǎo)，提高學(xué)生健康素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)能力

健康第一是體教融合背景下高校體育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，提高學(xué)生健康素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)能力是新時(shí)代體育教學(xué)的重要目標(biāo)。在此背景下，高校體育教學(xué)要樹(shù)立\"健康第一\"的教育理念，將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平作為核心任務(wù)，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的體育鍛煉，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生健康知識(shí)教育，普及科學(xué)鍛煉、合理膳食、良好生活方式等健康知識(shí)，提高學(xué)生的健康認(rèn)知和自我管理能力。此外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，開(kāi)設(shè)豐富多彩、適合學(xué)生特點(diǎn)的體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力和感染力，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生擁有更高水平的身心健康和生活質(zhì)量。

2.3以文化傳承為使命，弘揚(yáng)中華體育精神與價(jià)值追求

文化傳承是體教融合背景下高校體育教學(xué)的崇高使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)中華體育精神與價(jià)值追求是新時(shí)代體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)和前進(jìn)方向。在此理念下，高校體育教學(xué)要立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘中華體育的歷史淵源、精神內(nèi)核和價(jià)值內(nèi)涵，將其與現(xiàn)代體育教學(xué)理念和方法有機(jī)融合，創(chuàng)新傳承發(fā)展。同時(shí)，要注重在體育教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏等中華體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自信和文化自覺(jué)，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華體育的使命感和責(zé)任感。此外，還需挖掘體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的道德價(jià)值與人文精神，諸如公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值追求和高尚道德情操，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的全面提升[4]。

3.多維度協(xié)同推進(jìn)體教融合背景下高校體育教學(xué)的優(yōu)化路徑

3.1革新體育教學(xué)理念

樹(shù)立體教融合發(fā)展新理念，是新時(shí)代高校體育教學(xué)改革的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性工程和戰(zhàn)略舉措。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校體育教學(xué)要著力在更新教育教學(xué)觀(guān)念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、創(chuàng)新教學(xué)組織形式等方面持續(xù)用力、精準(zhǔn)發(fā)力。一方面，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校體育美育大會(huì)精神，牢固樹(shù)立健康第一的教育理念，將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康素養(yǎng)作為體育教學(xué)的核心任務(wù)和價(jià)值追求，納入學(xué)校人才培養(yǎng)總體規(guī)劃，融入教育教學(xué)全過(guò)程。另一方面，要立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，將體育教學(xué)與思想政治教育、校園文化建設(shè)等有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮體育鍛煉在促進(jìn)學(xué)生身心健康、塑造優(yōu)良品格、提升綜合素質(zhì)等方面的重要作用，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)組織形式，積極探索體教融合、校社聯(lián)動(dòng)、醫(yī)教結(jié)合等多元化育人路徑，科學(xué)設(shè)置必修與選修、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外等多樣化課程模塊，通過(guò)多措并舉推動(dòng)體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的交叉融合，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的體育教育體系，切實(shí)提高學(xué)生參與的廣度和深度。

3.2優(yōu)化體育課程體系

體育課程體系的優(yōu)化，是體教融合背景下深化高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要抓手。為切實(shí)推進(jìn)這一進(jìn)程，高校體育教學(xué)要立足學(xué)生全面發(fā)展需求，遵循體育教學(xué)規(guī)律，著力在拓展課程內(nèi)容、豐富選修課程、開(kāi)發(fā)校本課程等方面積極探索、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一方面，要科學(xué)構(gòu)建必修課、選修課、校本課相結(jié)合的多元課程體系，合理確定各類(lèi)課程的比例和學(xué)分，促進(jìn)不同類(lèi)型課程的內(nèi)容匹配與目標(biāo)協(xié)同。在夯實(shí)以田徑、球類(lèi)等為主的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上，要注重拓展與豐富體育課程內(nèi)容，積極融入健康教育知識(shí)、中華傳統(tǒng)體育文化等多樣化元素，增強(qiáng)課程的科學(xué)性、人文性和時(shí)代性[5]。另一方面，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，廣泛開(kāi)設(shè)形式多樣、門(mén)類(lèi)齊全的體育選修課，涵蓋競(jìng)技體育、健身休閑、極限運(yùn)動(dòng)等不同領(lǐng)域，以滿(mǎn)足學(xué)生差異化、多元化的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和鍛煉需要。期間，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和鍛煉方案，提高學(xué)生參與體育鍛煉的自主性和積極性。同時(shí)，要立足學(xué)校辦學(xué)定位、區(qū)域文化特色、師資場(chǎng)地條件等，因地制宜開(kāi)發(fā)具有校本特色的體育課程?？梢猿浞掷帽镜刈匀坏乩?、民族民俗、紅色資源等獨(dú)特稟賦，探索研發(fā)富有地域特點(diǎn)、彰顯學(xué)校個(gè)性的特色體育課程，打造學(xué)校體育教學(xué)的亮點(diǎn)和名片。如山地高?？砷_(kāi)發(fā)山地車(chē)、定向越野等課程，海濱高?？砷_(kāi)設(shè)游泳、帆船等課程，民族院?？砷_(kāi)設(shè)武術(shù)、摔跤等民族傳統(tǒng)體育課程，革命老區(qū)高?？砷_(kāi)發(fā)紅色體育旅游、體育尋訪(fǎng)等課程。

以江西某紅色高校為例，學(xué)校立足豐厚的紅色文化資源，精心打造了一批極具特色的\"紅色體育\"校本課程。如開(kāi)設(shè)\"星火征程\"定向越野課，利用校園內(nèi)外天然山林地形，設(shè)計(jì)革命歷史題材的定向點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在奔跑中感悟革命先輩的崢嶸歲月；開(kāi)發(fā)\"信仰之旅\"體育尋訪(fǎng)課，組織學(xué)生尋訪(fǎng)校友革命足跡，聆聽(tīng)崢嶸歲月故事，傳承紅色基因；開(kāi)設(shè)\"紅色騎游\"山地車(chē)課，騎行紅色景區(qū)，探尋革命遺址，接受紅色文化熏陶。這些特色體育課程將革命歷史與體育鍛煉巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在揮灑汗水中接受紅色教育，在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)中堅(jiān)定理想信念，形成了具有鮮明政治屬性、豐富育人內(nèi)涵的紅色體育品牌，受到師生普遍歡迎。

3.3創(chuàng)新體育教學(xué)模式

體教融合下的體育教學(xué)模式創(chuàng)新，是新時(shí)代高校體育教學(xué)改革的重要方向和強(qiáng)大引擎。為切實(shí)推進(jìn)這一進(jìn)程，高校體育教學(xué)要主動(dòng)順應(yīng)信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展大勢(shì)，立足教育教學(xué)實(shí)際，著力在探索混合式教學(xué)、應(yīng)用大數(shù)據(jù)智能技術(shù)、建設(shè)虛擬仿真平臺(tái)等方面積極作為、勇于創(chuàng)新。一方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等現(xiàn)代信息技術(shù)，大力推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式改革。通過(guò)開(kāi)發(fā)體育教學(xué)信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，創(chuàng)新性地將體育技能演示、理論講授、訓(xùn)練指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)搬到\"云端\"，突破傳統(tǒng)體育課堂時(shí)間空間的限制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射面和受益面。期間，鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用在線(xiàn)直播、慕課、微課等多種形式，為學(xué)生提供豐富多樣、隨時(shí)隨地的體育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生碎片化、移動(dòng)化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要高度重視線(xiàn)下面授環(huán)節(jié)，創(chuàng)新體驗(yàn)式、互動(dòng)式課堂教學(xué)，注重師生面對(duì)面交流，增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)，提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面，要積極順應(yīng)大數(shù)據(jù)和人工智能發(fā)展趨勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)全過(guò)程的數(shù)字化采集、智能化分析和精細(xì)化管理。可以充分利用可穿戴設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)傳感器等收集學(xué)生體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等數(shù)據(jù)，建立全校師生信息檔案庫(kù)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，精準(zhǔn)分析學(xué)情特點(diǎn)，因材施教、因人而異，以提供個(gè)性化運(yùn)動(dòng)健身處方。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，利用VR/AR、3D建模等先進(jìn)技術(shù)，將高難度、高風(fēng)險(xiǎn)、高消耗的體育實(shí)踐項(xiàng)目搬進(jìn)虛擬空間。學(xué)生通過(guò)沉浸式體驗(yàn)和反復(fù)試錯(cuò)，掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，強(qiáng)化動(dòng)作表現(xiàn)，提升安全意識(shí)。

以南京某高校為例，學(xué)校積極搭建了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的體育與健康虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)通過(guò)全景拍攝、實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉、物理引擎、游戲化交互設(shè)計(jì)等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了高爾夫、擊劍、體操、武術(shù)等20余個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情境。學(xué)生戴上VR頭盔，手持體感控制器，在逼真的場(chǎng)景中進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)。以高爾夫推桿訓(xùn)練為例，學(xué)生站在真實(shí)高爾夫球場(chǎng)的全景畫(huà)面中，在教師的講解下，手持推桿，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，用力揮桿，擊球的力度、角度與現(xiàn)實(shí)高度吻合。推桿動(dòng)作軌跡、擊球部位等數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集分析并反饋，學(xué)生據(jù)此優(yōu)化動(dòng)作，不斷提高。師生反映，虛擬仿真訓(xùn)練極大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化了安全防護(hù)，一定程度上彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，取得了良好的教學(xué)效果。

3.4教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革創(chuàng)新，是深化體教融合、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)和重要保障。一方面，要從單一的運(yùn)動(dòng)技能考核向綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，科學(xué)設(shè)置體能、技能、品德、文化素養(yǎng)等多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)。在關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的同時(shí)，要更加注重增強(qiáng)體質(zhì)、健康行為習(xí)慣養(yǎng)成、體育品德提升、人文素養(yǎng)塑造等內(nèi)在品質(zhì)和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立\"健康第一\"的理念，自覺(jué)將體育鍛煉融入日常生活、終身發(fā)展。另一方面，要改變以往重結(jié)果輕過(guò)程的評(píng)價(jià)模式，建立集過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)于一體的多元評(píng)價(jià)體系。根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，將平時(shí)表現(xiàn)、課堂參與、訓(xùn)練成效等納入學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，提高過(guò)程性評(píng)價(jià)比重。可以運(yùn)用技術(shù)手段記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，完善學(xué)生體育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，全面客觀(guān)呈現(xiàn)發(fā)展變化軌跡。同時(shí)，創(chuàng)新采用體育操、航空體能達(dá)標(biāo)、體育課程論文、運(yùn)動(dòng)日記等靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣[6]。此外，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，積極構(gòu)建學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等多元評(píng)價(jià)主體共同參與的協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制。一改教師\"一言堂\"的評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，并借助信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，積極吸納家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)的立體化評(píng)價(jià)格局。

3.5打造高水平\"雙師型\"體育教師隊(duì)伍

打造高水平\"雙師型\"體育教師隊(duì)伍，是體教融合背景下推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵支撐和人才保障。首先，要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)制定師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)優(yōu)秀體育教師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，圍繞學(xué)科建設(shè)需求，吸引海內(nèi)外高層次體育專(zhuān)業(yè)人才，優(yōu)化隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。同時(shí)，大力推進(jìn)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，完善導(dǎo)師制、師徒制等，搭建教學(xué)科研平臺(tái)，為青年教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。其次，要切實(shí)加強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)技能專(zhuān)題培訓(xùn)，強(qiáng)化備課、講課、示范等基本功訓(xùn)練。選派優(yōu)秀教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，借鑒吸收先進(jìn)教學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、APP等開(kāi)展教學(xué)的能力，推進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合。此外，還要進(jìn)一步完善體育教師評(píng)聘考核機(jī)制，建立健全以教學(xué)為中心、教學(xué)科研并重的評(píng)價(jià)體系。在職稱(chēng)評(píng)聘中突出教學(xué)業(yè)績(jī)導(dǎo)向，將教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革與研究、指導(dǎo)學(xué)生、教材建設(shè)等納入考核范疇，并改革績(jī)效工資分配制度，向教學(xué)一線(xiàn)和教學(xué)效果突出的教師傾斜，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教學(xué)、潛心科研、服務(wù)師生的積極性主動(dòng)性。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體教融合是新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。高校體育教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)這一趨勢(shì)，站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持\"健康第一\"的教育理念，聚焦立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在更新理念、優(yōu)化課程、創(chuàng)新方法、完善機(jī)制上持續(xù)用力，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的體育教育體系。在體教融合的時(shí)代洪流中，高校體育教學(xué)必將大有作為。

參考文獻(xiàn)

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