摘要：當(dāng)前我們生活的環(huán)境急劇惡化，人類的生存正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，保護(hù)環(huán)境，是現(xiàn)在作為每個(gè)社會(huì)中的一份子都應(yīng)盡到的責(zé)任和義務(wù)。但是我們的學(xué)生，他們中的大部分人環(huán)保意識(shí)淡薄，為幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，成為環(huán)保大軍中的建設(shè)者，我們提出了對(duì)《在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)》的研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；滲透；環(huán)保意識(shí)

一、問題的提出

1、闡述問題

（1）對(duì)當(dāng)下環(huán)境的反思：我們的人類社會(huì)正處在環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)下爆發(fā)了環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)，環(huán)境問題已成為一個(gè)公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策。我們的家鄉(xiāng)玉環(huán)是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的海島縣，但也是一個(gè)污染嚴(yán)重、缺水、缺電的海島縣。很多時(shí)候我看著人們由于自身的環(huán)保意識(shí)薄弱而隨手亂丟垃圾，工廠排放不達(dá)標(biāo)的廢水、廢氣而痛心疾首。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，污染也在逐漸加劇，要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)境成為了擺在人們眼前的兩難選擇。其實(shí)，這個(gè)選擇很容易，只有擁有一個(gè)良好的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)建設(shè)才能有條不紊、可持續(xù)的發(fā)展下去，玉環(huán)人才能真正擁有“海上花園，快樂玉環(huán)”。否則“皮之不存，毛將焉附”。

（2）對(duì)新的課程觀的認(rèn)識(shí)：隨著幾年來新課程的普及化，我們已經(jīng)熟悉了現(xiàn)在的《美術(shù)》，認(rèn)識(shí)到《美術(shù)》課程十分注重塑造學(xué)生健全的人格，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽創(chuàng)新。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程改革的其中兩個(gè)目標(biāo)是：一、以學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)；二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。所以當(dāng)下的美術(shù)課程應(yīng)盡量多聯(lián)系生活，讓學(xué)生在廣泛的文化情境、生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度，以及創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

（3）對(duì)《美術(shù)》課程環(huán)境意識(shí)滲透重要性的認(rèn)識(shí)：

2007年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家發(fā)改委、中宣部等十七個(gè)部門開始在全國(guó)范圍內(nèi)組織展開節(jié)能減排全民行動(dòng)，節(jié)能減排行動(dòng)一共包括9項(xiàng)行動(dòng)，其中第二和第四項(xiàng)就是青少年行動(dòng)和學(xué)校行動(dòng)。青少年思想活躍，分布面廣，是推動(dòng)環(huán)保活動(dòng)的重要力量，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)上發(fā)揮著不可替代的重要作用，而所有課程中最適合培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的無疑就是《美術(shù)》了，因?yàn)椤睹佬g(shù)》是可以在教學(xué)內(nèi)容上最大范圍觸及環(huán)保的一門功課，也就是說在教學(xué)中，可以通過《美術(shù)》教學(xué)更好的滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮他們最大的積極性和創(chuàng)造力，用課程聯(lián)系生活，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，這也是美術(shù)教育的社會(huì)性和責(zé)任感。

二、研究成效及分析與討論

1．學(xué)生層面：促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

初中美術(shù)課中實(shí)行滲透環(huán)保意識(shí)的教育，一方面要讓具有不同的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、環(huán)境背景和智能水平的學(xué)生得到很好的培育與發(fā)揮，真正做到發(fā)展個(gè)性的目的；另一方面，在教學(xué)要求、內(nèi)容與方法等的設(shè)計(jì)中，突出分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也注意想象能力、審美能力、表達(dá)能力、共處能力的陶冶；既關(guān)注動(dòng)腦，又關(guān)注動(dòng)手，并力求使兩者有機(jī)結(jié)合起來，它適合初中各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，形式多樣。從研究中，我們可以看到：①滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和觀察、欣賞、想象能力，提高了美術(shù)水平和環(huán)保繪畫創(chuàng)作能力。②滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的道德感、理智感和責(zé)任感，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)了學(xué)生的意志和合作意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的智慧、樂觀和感受生活、享受快樂的積極人生態(tài)度。③以環(huán)保為主題的展示、評(píng)比活動(dòng)，給學(xué)生提供了展示才藝的舞臺(tái)，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，使更多的學(xué)生因?yàn)榄h(huán)保創(chuàng)作而有了成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信心。④促進(jìn)了學(xué)生正確的環(huán)保觀念和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生原來的一些不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到了有效的改善，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不止自己注意自己的言行，而且能做到提醒、督促同學(xué)注意。

2．教師層面：全面提高了教師的綜合素質(zhì)

通過本課題的研究，教師的綜合素質(zhì)得到了全面提高，主要表現(xiàn)在：①促進(jìn)了教師科研能力的提高，形成了以研促教的態(tài)勢(shì)。任何教學(xué)行為和實(shí)踐都會(huì)給人們這樣一個(gè)信息反饋：教必研。教而不研或教而少研，是課堂教學(xué)效果低下的根本原因。自從開展本課題研究和實(shí)踐后，課題組教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫論文和心得，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為；在課改中通過活動(dòng)式教學(xué)研究課、探索課和公開課，教學(xué)行為和教學(xué)技能得到鍛煉和提高。課題組成員柯震霄老師的《讓世界更美好》課件在縣課件評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，《沙畫》一課召開了縣公開課，《沙畫的藝術(shù)》入選刊登在縣教育局教研室組織刊發(fā)的《新課程在玉環(huán)》一書中。②通過滲透環(huán)保意識(shí)的研究，擴(kuò)大了知識(shí)面，加強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，拓展了學(xué)科研究領(lǐng)域，增強(qiáng)了教師搜集、處理、運(yùn)用信息和課程開發(fā)的能力。

三、研究后的思考

在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)課程的開發(fā)與研究極大的推動(dòng)了學(xué)校環(huán)保教育質(zhì)量，豐富了我校學(xué)生的生活，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保參與熱情。使同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中對(duì)生活和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，他們?cè)隗w驗(yàn)中獲得了樂趣，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了節(jié)約與再利用。我們認(rèn)為，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的研究具有其豐富的思想內(nèi)涵和教育功能，當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)并挖掘其本質(zhì)，它是能夠成為創(chuàng)建學(xué)生特色教育的一條有效途徑。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到：在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育的構(gòu)建是個(gè)系統(tǒng)的工程，它涉及到教育教學(xué)的方方面面，是一個(gè)需要不斷積淀、豐富和發(fā)展的過程。所以，環(huán)保意識(shí)更需要傳承、發(fā)揚(yáng)、廣大，使全體學(xué)生所接受并內(nèi)化成相應(yīng)的思想及行為。因此，在《在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的研究》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)并可持續(xù)的發(fā)展，還需要我們作艱苦的努力，進(jìn)行不斷的探索和研究。