摘要：新時(shí)代呼喚新教育，隨著科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)逐步融入教育教學(xué)之中，全面優(yōu)化了體育課堂教學(xué)，有效激發(fā)了體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，加深了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的理解與認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的分析，構(gòu)建更加個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文在信息化模式的背景下，開(kāi)展小學(xué)體育非正式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生多角度地投入非正式學(xué)習(xí)中，在不斷地探索與實(shí)踐下，充分借助信息化模式提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化模式；小學(xué)體育；非正式學(xué)習(xí)；探索

一、引言

非正式學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)教--育的束縛，屬于一種無(wú)組織、自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時(shí)間較為隨意，學(xué)習(xí)場(chǎng)所自由選擇，由學(xué)習(xí)者自主主導(dǎo)，不需要按照一定的規(guī)律和計(jì)劃，沒(méi)有強(qiáng)迫性，學(xué)習(xí)范圍較為廣闊。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，非正式教學(xué)也逐漸融入了小學(xué)體育之中，不僅能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，也能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有效鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的積極態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，磨練學(xué)生的毅力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。作為體育教師要充分認(rèn)識(shí)到非正式學(xué)習(xí)的重要性，在信息化模式下，積極引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育非正式學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)體育教學(xué)課程的完善與提升。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作技巧

多年來(lái)由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，很多學(xué)生的知識(shí)獲取途徑都是由教師而來(lái)的，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性也相對(duì)較低，很多學(xué)生只僅僅是單純地接受知識(shí)并機(jī)械式的重復(fù)學(xué)習(xí)，就像是一臺(tái)“復(fù)印機(jī)”一樣，不僅缺乏自主能力，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在現(xiàn)代信息技術(shù)的模式下，非正式學(xué)習(xí)逐步融入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中，賦予了學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜索各種知識(shí)與內(nèi)容，提高自身的運(yùn)動(dòng)技巧，提升自學(xué)能力。

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)活潑好動(dòng)，但是也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)生都非常喜歡足球，在課余時(shí)間也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的足球練習(xí)，不同學(xué)生的足球技能也各不相同，為了進(jìn)一步提高自身的足球技能，在課余時(shí)間可以引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)足球技巧，通過(guò)搜索引擎去輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：“怎樣踢足球又遠(yuǎn)又有力？”“足球怎么踢得又高又遠(yuǎn)？”“踢足球的基本技巧”“足球動(dòng)作技巧視頻”“射門(mén)小技巧”等等。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到在足球場(chǎng)上首先要找到自己合適的位置，不是每一個(gè)位置都適合自己，根據(jù)不同的位置以及不同的分工而進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，在不斷的嘗試中找到屬于自己的風(fēng)格，也找到最適合自己的位置了?？梢韵葟木W(wǎng)上學(xué)一些基本的踢球技巧，很多初學(xué)者都喜歡用腳尖來(lái)踢球，可以先嘗試用腳背發(fā)力踢球，一邊踢球一邊練習(xí)停球?？梢砸霃木W(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)視頻，循序漸進(jìn)地向高難度的技術(shù)挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生們掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧后，學(xué)生們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空、綠綠的足球場(chǎng)上奔跑，靈活掌握各種帶球過(guò)人的技術(shù)和比賽戰(zhàn)術(shù)，活力滿滿的畫(huà)面為教育教學(xué)增添了很多生趣與色彩，奔跑訓(xùn)練的“足球小將們”，終有一天能奔出自己的未來(lái)。

傳統(tǒng)教育教學(xué)存在很大的教學(xué)盲區(qū)，無(wú)法隨時(shí)隨地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在信息化的模式下，引入Keep健身鏡，智能健身鏡可以擺脫枯燥無(wú)味的訓(xùn)練，不僅有得分，還能夠讓訓(xùn)練更有動(dòng)力，里面有專(zhuān)業(yè)動(dòng)作技能的講解，可跟著學(xué)習(xí)、練習(xí)，在鍛煉過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)姿態(tài)全程捕捉，針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作實(shí)時(shí)糾錯(cuò)打分，提升運(yùn)動(dòng)效率。同時(shí)對(duì)比自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，更好的改進(jìn)和掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。將體育非正式學(xué)習(xí)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，同時(shí)將各種技術(shù)動(dòng)作和枯燥的練習(xí)變得更加輕松化，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、興趣指引，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

興趣是教育教學(xué)過(guò)程中最好的幫手，在傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛下，正式的體育教學(xué)相對(duì)枯燥和乏味，很多學(xué)生容易產(chǎn)生各種厭學(xué)的想法，不僅學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而且學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也相對(duì)較低，學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成自覺(jué)且積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)中富含豐富的學(xué)習(xí)資源，所呈現(xiàn)的體育內(nèi)容也形式新穎而多變，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，在非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，不再局限于課堂氣氛與教師的各種要求與壓力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)輕松和愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也較為放松，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的欣賞各種體育圖片視頻和音樂(lè)，觀看自己喜歡的畫(huà)面，滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的滿足感與幸福感，達(dá)到自身的健康發(fā)展，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

信息化背景下的非正式學(xué)習(xí)賦予學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴于教師，而是懂得運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去拓展學(xué)習(xí)資源，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，全面、快速且及時(shí)地獲得各種信息，依靠各種優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如：“KEEP”“咕咚”“運(yùn)動(dòng)”“天天跳繩”“悅跑圈”等運(yùn)動(dòng)軟件，提高自身的學(xué)習(xí)能力與技巧，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。信息化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在大腦中形成一套完整的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期動(dòng)作并不是十分規(guī)范，通過(guò)視頻軟件重復(fù)播放可以讓學(xué)生反復(fù)觀看糾正自身的錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠減少掌握動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)間，清晰呈現(xiàn)出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生還可以根據(jù)自己的不足進(jìn)行反復(fù)觀看，還可以進(jìn)行分屏播放慢放的功能，這樣動(dòng)作進(jìn)行逐一的分解與對(duì)比，糾正自身的錯(cuò)誤和問(wèn)題。有些學(xué)生非常喜歡投籃，但是無(wú)論怎樣進(jìn)行調(diào)整和糾正都一直投籃投不進(jìn)，通過(guò)多次的練習(xí)效果并不是十分理想，因此學(xué)生可以在非正式練習(xí)過(guò)程中將自己的整個(gè)投籃過(guò)程通過(guò)視頻軟件記錄下來(lái)，并將整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行逐一分解，與其他同學(xué)或教師進(jìn)行分享，參照視頻詳細(xì)分析自己的錯(cuò)誤根源，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法，實(shí)現(xiàn)更加高效地學(xué)習(xí)。在非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，通過(guò)信息化模式較強(qiáng)的指導(dǎo)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解也會(huì)較為深刻，學(xué)生在觀看過(guò)程中可以根據(jù)自己的理解，充分地去表現(xiàn)自我和表達(dá)自我，感受非正式學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

在信息化模式下打造更加個(gè)性化的學(xué)生，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充分展現(xiàn)自我個(gè)性的時(shí)代，新時(shí)代的背景下要充分尊重有著不一樣的學(xué)生的主體地位，每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的特點(diǎn)與喜好，也有屬于自己的個(gè)性，有著不一樣的智慧與才能，在非正式學(xué)習(xí)下能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間，讓學(xué)生自由地馳騁在體育學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)與需求進(jìn)行自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)非正式學(xué)習(xí)提高自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平，打造屬于自己個(gè)性特點(diǎn)的體育內(nèi)容。

四、合作互助，促進(jìn)交流探索

合作意識(shí)是個(gè)人和社會(huì)生存的需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)合作興趣，養(yǎng)成合作習(xí)慣。在信息化背景下的非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生建立非正式學(xué)習(xí)群體，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作與互助，以某一個(gè)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)或共同的求職目的為小組目標(biāo)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群體，每一位成員都要以獲取有效的知識(shí)信息為主要目的，小組成員之間相互協(xié)作、相互補(bǔ)足、各自完善，盡量保持同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，同時(shí)相互之間也要起到督促與帶動(dòng)的作用，在合作中將會(huì)出更大的學(xué)習(xí)效果。

韻律操是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛(ài)的、普及性極強(qiáng)，集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體的優(yōu)秀體育項(xiàng)目。在非正式體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式自學(xué)韻律操，要給小學(xué)生更多的自主創(chuàng)造空間，讓小學(xué)生成為韻律操的創(chuàng)造者。教師可以給小學(xué)生一段音樂(lè)，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，盡情去創(chuàng)造。小組成員之間相互幫助，共同研究和探索，在合作中碰撞出思維的火花，學(xué)生為了完成共同目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)相互幫助，不僅有效培養(yǎng)了合作意識(shí)，也全面增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。在條件允許的情況下，組織學(xué)生開(kāi)展韻律操大賽，學(xué)生們都非常珍惜上舞臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，平日里訓(xùn)練都非?？炭啵〉玫某煽?jī)既是對(duì)孩子們努力的階段性肯定，也會(huì)成為他們成長(zhǎng)路上最好的激勵(lì)之一。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，體育教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，定期運(yùn)用“抖音”“快手”“小紅書(shū)”等平臺(tái)，發(fā)朋友圈分享，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑，確保韻律操學(xué)習(xí)的效果，網(wǎng)絡(luò)上專(zhuān)業(yè)的人可以通過(guò)視頻仔細(xì)觀察練習(xí)者的練習(xí)動(dòng)作視頻，對(duì)練習(xí)者加以點(diǎn)評(píng)和動(dòng)作指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效地調(diào)整，并給予正能量的引導(dǎo)，激發(fā)練習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)背景下的非正式學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常輕松愉悅的，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都能夠在放松的條件下收獲更多的體育知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)并不是十分緊張，課余時(shí)間相對(duì)較多，在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了千家萬(wàn)戶之中，很多學(xué)生愿意接觸網(wǎng)絡(luò)，但是卻不知道如何科學(xué)且合理地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)課余時(shí)間積極為學(xué)生引入非正式學(xué)習(xí)，通過(guò)各種輔助軟件和設(shè)備吸引學(xué)生對(duì)體育非正式學(xué)習(xí)的關(guān)注度，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下有效提升學(xué)習(xí)效率。

五、多方聯(lián)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

隨著我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的意見(jiàn)，全民健身逐漸受到了重視，全民健身和體育教學(xué)相互融合也被推上了一個(gè)新的熱潮，為了進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家的政策，鼓勵(lì)青少年進(jìn)行課后體育鍛煉，可以在校園內(nèi)開(kāi)展體育訓(xùn)練計(jì)劃，積極引入家庭教育的融合，在多方聯(lián)動(dòng)下養(yǎng)成課后體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)提高身體素質(zhì)的體育鍛煉，在活動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，全面創(chuàng)新非正式學(xué)習(xí)模式。

為了豐富學(xué)生的文體生活，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定詳細(xì)的居家健身方案，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)錄制居家健身操視頻，組織全體學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，為學(xué)生推送居家鍛煉小妙招，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的鍛煉，提高學(xué)生的自主鍛煉能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高身體免疫力，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的健身。聯(lián)合家長(zhǎng)制定非正式學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生每天進(jìn)行自覺(jué)跳繩打卡養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，可以通過(guò)信息化模式，在微信群中推送體育訓(xùn)練打卡的小程序，讓每一位家長(zhǎng)都通過(guò)二維碼進(jìn)入到班級(jí)群里，通過(guò)注冊(cè)填寫(xiě)自己學(xué)生的姓名和年級(jí)，每天按照教師所布置的體育鍛煉作業(yè)。用小程序記錄每天的打卡，匯報(bào)完成情況，教師要及時(shí)對(duì)打卡的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄后，學(xué)生們每天都會(huì)自覺(jué)進(jìn)行打卡，從不間斷，打卡率高99%。學(xué)生們的自覺(jué)性、自主性都相對(duì)較高。因此，在這種情況下，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更好的表現(xiàn)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的禮物進(jìn)行派發(fā)，讓學(xué)生在后續(xù)的非正式學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與習(xí)慣，并收獲強(qiáng)健的體魄。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的非正式學(xué)習(xí)后，不僅身體素質(zhì)得到了明顯的提升，臉上的自信和開(kāi)心的笑容也越發(fā)明顯，通過(guò)視頻能夠看到學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的正能量，在不斷的堅(jiān)持中，讓每一位學(xué)生都有所收獲。

在非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極引入家庭教育的融入，小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)于活潑好動(dòng)，極易被網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息所吸引，不僅會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力，而且還會(huì)將學(xué)生帶入錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路之中，如：一些網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影或者是娛樂(lè)網(wǎng)站等等，引人入勝的內(nèi)容能夠快速讓學(xué)生沉迷其中，讓學(xué)生喪失更多的學(xué)習(xí)時(shí)間與精力。因此，作為教師和家長(zhǎng)要起到良好的監(jiān)督作用，充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的弊端，監(jiān)管和設(shè)置學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間登錄網(wǎng)站類(lèi)型等等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，快速且及時(shí)地做出調(diào)整與處理，有效規(guī)范和糾正學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正懂得如何合理利用網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。

總之，非正式學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式的改變，也是育人的理念完善與更新，作為學(xué)校、教師和學(xué)生都要積極探索，創(chuàng)新育人方式，全面地落實(shí)在學(xué)習(xí)方式之中，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息化模式下，非正式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造巨大的價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)的維度，打造更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，將課堂知識(shí)進(jìn)行有效的延續(xù)，向未來(lái)教育的展現(xiàn)出無(wú)限的潛力。

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