摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)需求有了明顯增加。在此教育形勢(shì)下，我國(guó)高職院校紛紛加強(qiáng)對(duì)在線開(kāi)放課程建設(shè)的研究與探索。該舉措不僅是順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展規(guī)律的重要體現(xiàn)，而且是推動(dòng)我國(guó)教育信息化建設(shè)的有效手段，可以更好地滿足現(xiàn)階段學(xué)生的多元化、多層次學(xué)習(xí)需求，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和信息儲(chǔ)備量。如今，我國(guó)的在線開(kāi)放課程資源越來(lái)越豐富，而為了進(jìn)一步豐富中國(guó)傳統(tǒng)文化在線課程資源，以中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化課程為例，結(jié)合實(shí)際介紹其在線開(kāi)放課程的建設(shè)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：色彩；傳統(tǒng)文化；在線開(kāi)放課程；課程建設(shè)

注：本文系2023年度高等職業(yè)教育美育教學(xué)研究重大課題“數(shù)字技術(shù)賦能通識(shí)美育在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)踐研究”（2023MA002）、2023—2024年度江蘇職業(yè)教育研究重點(diǎn)課題“高職院校通識(shí)美育在線開(kāi)放課程的建設(shè)實(shí)踐研究——以‘中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化’為例”（XHZDB2023003）、2024年首批職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專項(xiàng)課題“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化》課程線上教學(xué)建設(shè)與研究”研究成果。

自從教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》這一文件，全國(guó)各大高職院校便著手建設(shè)在線開(kāi)放課程。基于此，本文主要針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程建設(shè)與實(shí)踐展開(kāi)相關(guān)分析與研究，以此為在線開(kāi)放課程的建設(shè)提供助力。

一、中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程既是面向全校各專業(yè)開(kāi)設(shè)的通識(shí)美育課/藝術(shù)類(lèi)公選課，又是面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的專業(yè)拓展課，旨在讓學(xué)生掌握必要的色彩基礎(chǔ)知識(shí)，并向其傳授色彩中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化以及與色彩文化有關(guān)的內(nèi)容，以達(dá)到有效提升學(xué)生文化理解、審美感受、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)的目的。具體課程目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。

第一，價(jià)值目標(biāo)：中國(guó)傳統(tǒng)色彩體系化、圖像化的呈現(xiàn)及教學(xué)。

第二，知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)色彩色譜、中國(guó)色中的單色；熟悉中國(guó)傳統(tǒng)色彩典故、寫(xiě)意中國(guó)色、漢文化圈中以植物命名的顏色；掌握器物中的中國(guó)色、環(huán)境中的中國(guó)色、主題中國(guó)色。

第三，能力目標(biāo)：通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活呈現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)色彩并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)知識(shí)；能夠運(yùn)用中國(guó)紅和留白藝術(shù)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和藝術(shù)表現(xiàn)；能夠領(lǐng)會(huì)中國(guó)經(jīng)典著作中的傳統(tǒng)色彩和古代詩(shī)文中的傳統(tǒng)色彩文化；能夠以中國(guó)傳統(tǒng)色譜為主題，在顏色、圖文、意境相結(jié)合的情況下，用電腦繪制模擬水墨畫(huà)畫(huà)法和充滿古韻的構(gòu)圖，以作品展現(xiàn)平時(shí)不曾覺(jué)察到的色彩之美；熟悉古代文化圈中以植物命名的設(shè)計(jì)色彩，并掌握附帶的詳細(xì)解釋以及CMYK和RGB色值；了解瓷器中的中國(guó)色彩和青花之美；能夠在環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)色彩；能夠在各類(lèi)主題設(shè)計(jì)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)色彩。

二、中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程內(nèi)容包括8章17節(jié)，課程建成上線后，每年應(yīng)保證以不低于10%的內(nèi)容更新速度進(jìn)行更新。課程具體內(nèi)容詳見(jiàn)表1。

三、中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程建設(shè)探索

（一）課程資源建設(shè)

以某高校為例，目前其已建成各類(lèi)資源共計(jì)220個(gè)。其中，富媒體資源（包括視頻、微課等）54個(gè)，占比24.5%，總時(shí)長(zhǎng)252分鐘；教學(xué)PPT課件60個(gè)，共663頁(yè)，占比27.3%；圖文資源包括文本65 771字，圖片1 656張，占比48.2%（表2）。此外，建成試題庫(kù)141題，分布于6個(gè)在線作業(yè)、5個(gè)線上測(cè)驗(yàn)、1個(gè)在線考試中。

（二）課程思政建設(shè)

對(duì)于很多享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)家而言，他們既是世界級(jí)藝術(shù)家，又是代表國(guó)家的藝術(shù)家，可見(jiàn)，藝術(shù)無(wú)國(guó)界與藝術(shù)家是國(guó)家的驕傲這二者并不矛盾。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們的世界觀和價(jià)值觀還在形成和不斷完善中，其思政認(rèn)同感的建立往往會(huì)受到來(lái)自不同領(lǐng)域、不同維度、不同層次的因素的影響。其中，藝術(shù)教育和藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的教育、引導(dǎo)和影響十分重要，其主要目的是完善學(xué)生人格修養(yǎng)，增強(qiáng)其文化自信。另外，藝術(shù)教育與美育同根同源，在學(xué)校教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)德育因缺乏學(xué)生受歡迎的載體而有教低效、美育因缺乏規(guī)范明確的目標(biāo)而有樂(lè)低教的問(wèn)題?；诖耍袊?guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程主要從國(guó)家意識(shí)、思政認(rèn)同、公民人格、文化自信這四個(gè)方面著手挖掘蘊(yùn)含在其中的思政資源，旨在加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

在線開(kāi)放課程建設(shè)視域下，教師主要利用數(shù)字化手段對(duì)傳統(tǒng)色彩進(jìn)行可視化對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西方色彩的“科學(xué)式”和東方色彩的“感覺(jué)式”理念，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的不確定性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)色彩的豐富性。具體而言，可運(yùn)用數(shù)字化資源，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩中的傳統(tǒng)文化；運(yùn)用騰訊課堂、釘釘?shù)雀鞣N信息化教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)面向?qū)W生開(kāi)展設(shè)計(jì)作品的鑒賞教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)典型案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析傳統(tǒng)色彩在自然界、社會(huì)生活、國(guó)家意識(shí)、思政認(rèn)同中的象征意義以及傳統(tǒng)色彩在文化自信和公民人格教育中的重要作用。其中，在面向各專業(yè)學(xué)生開(kāi)展通識(shí)美育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化傳承的社會(huì)責(zé)任感；在面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)拓展課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)其精準(zhǔn)用色的匠心精神和理性設(shè)計(jì)的職業(yè)責(zé)任感。

四、中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程

實(shí)踐探索

（一）課程開(kāi)設(shè)

從某高校的2022級(jí)起，中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化課程被納入設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程技術(shù)等4個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的二級(jí)學(xué)院通識(shí)選修課程。目前在“智慧職教”MOOC學(xué)院、“微知庫(kù)”平臺(tái)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、“智慧職教”平臺(tái)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)校級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等3個(gè)平臺(tái)同步上線運(yùn)行。2020—2023年，中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化課程已經(jīng)完成及正在進(jìn)行的授課共7個(gè)學(xué)期，其中，學(xué)校藝術(shù)公選課線下開(kāi)課5個(gè)學(xué)期，642人選課；在“微知庫(kù)”平臺(tái)線上開(kāi)課5個(gè)學(xué)期，1 485人選課；在“智慧職教”專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)線上開(kāi)課4個(gè)學(xué)期，376人選課；在“智慧職教”MOOC學(xué)院線上開(kāi)課1個(gè)學(xué)期，617人選課。累計(jì)選課人數(shù)為3 120人。其中，2023年9月18日至12月31日，課程在智慧職教MOOC學(xué)院上完成了第1期授課，617人選課。在課程平臺(tái)系統(tǒng)中，授課教師主要利用考試測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、互動(dòng)論壇、線上筆記、消息推送等形式來(lái)持續(xù)豐富線上、線下混合式課堂教學(xué)。

（二）課程考核

對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化課程考核手段和方法的改革，主要采用過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方法，涉及課堂提問(wèn)、討論、學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課程作業(yè)，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、問(wèn)題分析與解決能力等的考核。同時(shí)，對(duì)于在學(xué)習(xí)和運(yùn)用上有創(chuàng)新的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的綜合性評(píng)價(jià)。以“智慧職教”MOOC學(xué)院平臺(tái)上的第二期在線開(kāi)放課程考核項(xiàng)明細(xì)為例（表3），作為通識(shí)美育課程，未設(shè)置附件作業(yè)成績(jī)項(xiàng)，因此，從資源完成率成績(jī)項(xiàng)中調(diào)整10%的成績(jī)比例至附件作業(yè)（主題創(chuàng)作）。

具體來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化課程在建設(shè)和運(yùn)行上的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在3個(gè)方面。第一，形成了將專業(yè)教學(xué)與德智體美勞全面育人有機(jī)融合的通識(shí)美育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以課程思政為引領(lǐng)，以色彩通識(shí)教育為抓手，將“五育并舉”充分融入藝術(shù)公選課的課堂教學(xué)。第二，實(shí)現(xiàn)了完全在線教學(xué)模式的在線開(kāi)放課程（MOOC）、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的在線開(kāi)放課程（SPOC）與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)課程的全面互通，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)資源的調(diào)用共享和對(duì)課程的靈活組建。第三，在專業(yè)基礎(chǔ)課多年建設(shè)的基礎(chǔ)之上，將其中的部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，開(kāi)設(shè)拓展課程，并將其作為藝術(shù)公選課面向全校開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)由專業(yè)美育到通識(shí)美育的普及，在構(gòu)建色彩美育教學(xué)體系方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新探索。

（三）課程運(yùn)行管理保障

該校于2017年12月先后印發(fā)了《第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施意見(jiàn)（試行）》和《第二課堂成績(jī)單學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）》，明確了MOOC證書(shū)屬于技能特長(zhǎng)類(lèi)的第二課堂成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，該校于2019年11月12日印發(fā)了《學(xué)分兌換管理辦法（修訂稿）》，明確了第二課堂認(rèn)定學(xué)分可以按照一定的兌換比例兌換英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等公共必修課程以及專業(yè)拓展選修課的學(xué)分。該校于2023年7月6日印發(fā)了《在線開(kāi)放課程教學(xué)管理辦法（試行）》，對(duì)在線開(kāi)放課程的管理職責(zé)劃分、教學(xué)要求、教學(xué)運(yùn)行管理、課程考核與評(píng)價(jià)、違紀(jì)與缺考等方面均做了詳細(xì)的規(guī)定。學(xué)校對(duì)在線開(kāi)放課程的管理予以充分的制度保障。2021年3月立項(xiàng)在建的“視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作”校級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（“智慧職教”平臺(tái)）建設(shè)以及2019年11月至2023年12月建設(shè)完成的“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”職業(yè)教育國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（“微知庫(kù)”平臺(tái)）建設(shè)為中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程提供了平臺(tái)保障。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，職業(yè)教育功能定位開(kāi)始由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，更注重服務(wù)于人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，但通識(shí)美育課程建設(shè)尚處于起步階段，在很多方面亟待改進(jìn)。運(yùn)用數(shù)字化手段，可以有效統(tǒng)籌整合教師、教學(xué)和場(chǎng)地資源，有助于美育課教學(xué)質(zhì)量的提升，也有利于構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)模式，并推進(jìn)美育課程評(píng)價(jià)改革。中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化在線開(kāi)放課程建設(shè)挖掘了文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富美育資源，體現(xiàn)了學(xué)科融合，同時(shí)又以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，以藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，極具現(xiàn)實(shí)意義。

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作者單位：

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院