隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，加強職業(yè)人才的審美培養(yǎng)與藝術(shù)水平已成為教育工作的關(guān)鍵所在。以推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)教育相互融合的意義作為切入點，分析當前中職藝術(shù)教育中傳統(tǒng)工藝美術(shù)應(yīng)用存在的不足，同時基于資源特征明確、目標需求理解、美術(shù)資源整合、教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，以及實踐平臺打造等角度針對實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)教育相互融合的措施進行闡述，以期為有關(guān)人員提供參考。

推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)

教育相融合的意義

強化人才培育水平。近年來，我國經(jīng)濟取得了舉世矚目的發(fā)展成果，民眾生活水平快速發(fā)展，但與此同時，受到工作狀態(tài)、創(chuàng)作環(huán)境，以及創(chuàng)作理念等客觀因素的影響，一些傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和發(fā)展也面臨一系列挑戰(zhàn)，后繼人才較為短缺，對藝術(shù)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展形成了一定制約。積極推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)教育的相互融合，能夠借助職業(yè)教育這一途徑和平臺，為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和發(fā)展培育更加充分的人才，針對性提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)水平，落實職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)要求。

有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?，F(xiàn)代社會背景下針對傳統(tǒng)工藝美術(shù)進行傳承，是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自信與文化自信的關(guān)鍵所在。實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職階段藝術(shù)教育之間的相互融合，能夠全面增進社會層面年輕群體對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的了解與認知，同時助力學(xué)生形成強烈的文化傳承責任感與使命感，讓他們能夠兼顧傳統(tǒng)工藝美術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，以及自身興趣等要素對藝術(shù)文化要素進行進一步傳播，促進我國傳統(tǒng)文化傳承目標的有效實現(xiàn)。

提升藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以往職業(yè)教育藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)活動開展過程中，受到教師教學(xué)理念及教學(xué)方案規(guī)劃等因素的影響，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)往往存在一定短板與不足，一些學(xué)生對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的了解與認知不夠充分，與藝術(shù)領(lǐng)域社會崗位要求之間存在一定偏差，部分學(xué)生的藝術(shù)視野較為狹窄，審美觀念較為狹隘。將傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)教育進行相互融合，能夠充分拓展職業(yè)教育學(xué)生的藝術(shù)視野及藝術(shù)認知，促進其綜合素質(zhì)的不斷提升。

帶動區(qū)域特色經(jīng)濟的不斷發(fā)展。在傳統(tǒng)工藝美術(shù)的發(fā)展進程中，受到資源因素及傳承人才因素的影響和限制，導(dǎo)致其在地域經(jīng)濟中未能發(fā)揮出突出性作用，相關(guān)工藝美術(shù)資源的效益和價值未能得到充分展現(xiàn)。通過傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與中職藝術(shù)教育之間的相互融合，能為傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展提供更充沛的環(huán)境、資源及人才支持，帶動區(qū)域特色經(jīng)濟的不斷發(fā)展。

當前中職藝術(shù)教育中傳統(tǒng)工藝美術(shù)

應(yīng)用存在的不足

雖然傳統(tǒng)工藝美術(shù)在中職藝術(shù)教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用和價值，但從教育實踐活動開展現(xiàn)狀來看，依然存在一定的欠缺與不足，具體表現(xiàn)在以下幾點。

應(yīng)用內(nèi)容有待豐富。工藝美術(shù)主要指的是制作手工藝品的藝術(shù)形態(tài)，其中涵蓋了金工、木工、編織、裁縫、雕刻、繪畫等多項技藝和內(nèi)容，同時也蘊藏著豐富與深厚的文化內(nèi)涵，在將傳統(tǒng)工藝美術(shù)內(nèi)容融入中職階段藝術(shù)教育的同時，對教育理念及教師能力提出了較高要求。通過對現(xiàn)階段中職藝術(shù)教育開展現(xiàn)狀進行調(diào)研與分析后能夠發(fā)現(xiàn)，很多院校在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)素材的選擇方面往往缺乏針對性，其教材以及教學(xué)體系大多呈現(xiàn)大眾化、概括化的特征，教學(xué)內(nèi)容理論性較強，主要以工藝美術(shù)的含義、工藝美術(shù)的分類、部分典型工藝美術(shù)作品的鑒賞為主，對于特定工藝形態(tài)的深入研究缺乏投入，課堂教學(xué)內(nèi)容不夠深刻和豐富，不僅影響了中職階段藝術(shù)教育活動的正常開展，同時也很難實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培育的目標要求。

教學(xué)方法亟待優(yōu)化。傳統(tǒng)工藝美術(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)較強的實踐性與藝術(shù)性特點，對多元豐富的教學(xué)方法提出了一定要求，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，強化其參與學(xué)習的積極性。但基于中職學(xué)校藝術(shù)教育工作開展現(xiàn)狀來看，受到長期以來教學(xué)理念及院校教學(xué)規(guī)劃等因素的影響，導(dǎo)致中職學(xué)校內(nèi)部藝術(shù)教育工作的方法與渠道較為單一，教師對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的涉及內(nèi)容較為有限，其關(guān)聯(lián)性活動的開展同樣也存在一定問題，導(dǎo)致學(xué)生參與傳統(tǒng)工藝美術(shù)學(xué)習活動的積極性受到了嚴重沖擊和影響，阻礙了中職學(xué)校藝術(shù)教育進程中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的應(yīng)用、傳承與發(fā)展。

應(yīng)用環(huán)境較為滯后。藝術(shù)教育離不開完善的教育和應(yīng)用環(huán)境的支持，但從中職學(xué)校辦學(xué)情況來看，很多院校受到辦學(xué)成本以及發(fā)展決策的影響，難以為學(xué)生提供較為完善的工藝美術(shù)學(xué)習應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生參與到傳統(tǒng)工藝美術(shù)實踐操作當中的機遇較為有限，在日常學(xué)習生活過程當中對傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源進行應(yīng)用的環(huán)境較為欠缺，導(dǎo)致其對傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的傳承工作受到一定影響。

課程體系較為單一?？茖W(xué)豐富的課程體系是提升中職藝術(shù)教育過程中傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入與發(fā)展的重要前提。但在中職學(xué)校日常教育教學(xué)活動的開展過程中，教師能夠獲取到的課程規(guī)劃空間較為有限，進而也很難基于其傳統(tǒng)的課程體系進行針對性優(yōu)化，師生之間的溝通與交流渠道受到影響，教師難以及時針對學(xué)生的疑問進行反饋，導(dǎo)致藝術(shù)教育課程的推進受到制約。

實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)教育

相互融合的措施

為進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)教育的相互融合與相互促進，提升中職藝術(shù)教育綜合水平，推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)在現(xiàn)代社會的進一步傳承和發(fā)展，相關(guān)院校與教師應(yīng)針對性開展以下幾方面工作。

強化藝術(shù)設(shè)計人才培育水平。在中職藝術(shù)教育工作的開展過程中，加強藝術(shù)設(shè)計人才培育工作已成為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵性方向。中職學(xué)校與教師應(yīng)當明確國家有關(guān)職業(yè)藝術(shù)教育的相關(guān)部署并予以積極落實，加強校園內(nèi)部藝術(shù)設(shè)計課程體系的建設(shè)工作，打造獨具特色的中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，為職業(yè)教育的全面發(fā)展及社會的不斷進步作出相應(yīng)貢獻。相關(guān)院校與教師應(yīng)當立足實際，明確藝術(shù)教育工作的相關(guān)特征與要求，并在日常教學(xué)過程中予以充分突出，使其能夠為更加廣泛的受眾所接受，提升中職學(xué)校藝術(shù)教育工作開展水平，使其能夠更好地為傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的傳承與發(fā)展作出貢獻。

例如在某中職學(xué)校進行藝術(shù)設(shè)計課程開發(fā)和教育的過程中，相關(guān)學(xué)校和教師分別從課程層次、課程內(nèi)容及課程發(fā)展方向等層面入手，對中職學(xué)校藝術(shù)教育工作特點進行了總結(jié)和分析，使后續(xù)教育教學(xué)活動的開展能夠與現(xiàn)代職業(yè)教育活動開展要求相符合，針對性提升藝術(shù)教育的質(zhì)量。

了解中職藝術(shù)教育目標需求。相較于普通教育活動而言，基于傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源開展的職業(yè)藝術(shù)教育活動更多在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，在針對傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入方案進行構(gòu)建與完善的同時，相關(guān)教育工作者還應(yīng)當針對性明確中職藝術(shù)教育的目標要求，使傳統(tǒng)的藝術(shù)教育理念和方向得到及時轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

首先，中職藝術(shù)教育內(nèi)容的文化內(nèi)涵較為深刻。相關(guān)藝術(shù)教育內(nèi)容不僅涵蓋了物質(zhì)層面的美學(xué)設(shè)計，還包括了精神與思想層面的美學(xué)體驗，在針對藝術(shù)作品進行創(chuàng)作的同時，應(yīng)當具備較強的思想表述能力及情感呼應(yīng)能力，這樣才能強化藝術(shù)創(chuàng)作的活力與生命力。在將傳統(tǒng)工藝美術(shù)內(nèi)容融入中職藝術(shù)教育工作的同時，相關(guān)教育工作者應(yīng)當考慮到傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源背后所蘊含的民族精神與民族氣魄，在進行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案設(shè)計的過程中進一步提升對文化思想的關(guān)注度，為實現(xiàn)藝術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展作出更加突出的貢獻。

中職藝術(shù)教育活動的開展應(yīng)具備較強的實踐性與應(yīng)用性特征。相較于常規(guī)藝術(shù)教育活動而言，中職學(xué)校藝術(shù)教育活動的開展往往以學(xué)生的就業(yè)作為主要教育導(dǎo)向，在推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與中職藝術(shù)教育活動相互融合的同時，相關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)當充分把握傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源中的價值，使其市場潛力得到充分開發(fā)，使傳統(tǒng)工藝美術(shù)能夠成為中職學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的重要階梯，一方面能夠符合職業(yè)藝術(shù)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的相關(guān)發(fā)展要求，另一方面還能進一步拓展傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源市場前景及市場價值。

提升藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的綜合素質(zhì)。受到成長環(huán)境、學(xué)習認知及性格特征等客觀因素的影響，中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的能力存在一定差異，對藝術(shù)風格的理解，以及對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的認知存在一定不同，相關(guān)院校與教師應(yīng)當針對性提升藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓中職學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平得到進一步飛躍，相關(guān)院校與藝術(shù)專業(yè)教師需要針對中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進行全面整合，使藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以在中職學(xué)校藝術(shù)教育活動當中得到針對性強化與發(fā)展，有效突破傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式的限制，使學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)得到全方位提升。例如在基于傳統(tǒng)工藝美術(shù)內(nèi)容對中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計課程進行開發(fā)的同時，研究者及教育工作者應(yīng)分別考慮到學(xué)生的接受程度、認知水平及課程規(guī)模等基本內(nèi)容，使整個藝術(shù)教育活動的開展更加全面系統(tǒng)，針對性加深學(xué)生對本地特色工藝美術(shù)資源的認知。

積極針對中職藝術(shù)教學(xué)方法進行優(yōu)化改進。受到教學(xué)理念及整體教學(xué)規(guī)劃等客觀因素的影響，傳統(tǒng)中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)策略及教學(xué)方案較為生硬和死板，教師與學(xué)生之間的溝通不夠密切，學(xué)生學(xué)習過程中的反饋無法及時向教師傳達，其針對傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源進行學(xué)習和創(chuàng)作的熱情與積極性也同樣會受到影響。相關(guān)院校與教師應(yīng)當從實際出發(fā)，針對中職藝術(shù)教育方法及教學(xué)策略進行全面優(yōu)化與改進，加強對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，同時引進行動導(dǎo)向教學(xué)法以及項目探究教學(xué)法等多種不同形式，有效緩解教學(xué)過程當中師生之間產(chǎn)生的矛盾，提升職業(yè)藝術(shù)教育質(zhì)量與教學(xué)水平。

實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與中職藝術(shù)教育相互融合的措施。藝術(shù)創(chuàng)作離不開充分的生活體驗，受限于生活閱歷等因素的影響，中職學(xué)校學(xué)生對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的了解與認知較為有限，參與中職學(xué)校藝術(shù)教育活動以及學(xué)習活動的動力受到一定影響。在此基礎(chǔ)上，院校與教師應(yīng)當為學(xué)生打造更加良好的藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)環(huán)境，分別基于教學(xué)活動、校園建設(shè)等渠道向?qū)W生進行認知塑造與宣傳引導(dǎo)，讓他們不斷加強對傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的認知，實現(xiàn)藝術(shù)教育活動的不斷進步。

為學(xué)生提供完備的藝術(shù)實踐平臺。在教學(xué)實踐中，院?？膳c當?shù)貍鹘y(tǒng)工藝美術(shù)資源傳承者進行協(xié)作，由他們提供技術(shù)支持，為學(xué)生營造完備的藝術(shù)實踐平臺，加強藝術(shù)創(chuàng)作實踐在教學(xué)活動中所占比重，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及實踐創(chuàng)作能力，實現(xiàn)藝術(shù)教育的發(fā)展目標。

近年來社會經(jīng)濟發(fā)展對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承提出了相應(yīng)要求，中職學(xué)校應(yīng)當抓住時代發(fā)展機遇，不斷推動藝術(shù)教育與傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源之間的相互融合，使傳統(tǒng)藝術(shù)文化得到更加積極的傳承與發(fā)展，促進職業(yè)藝術(shù)教育水平的進一步強化。

本文為2023年度廣東省新強師工程項目（廣東省教育廳）：“1+1課堂”虛擬仿真技術(shù)在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)深度融合實踐與研究（2023YQJK407）；東莞市教育科研2022年度立項課題：基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的水彩畫課題開發(fā)與教學(xué)實踐研究（2022GCZX20）；廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)改革項目（廣東省教育廳）：《中華傳統(tǒng)文化與中職美術(shù)教學(xué)融合的行動研究》（GDZZJG2020350）。作者單位：東莞市信息技術(shù)學(xué)校。